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1、第四部分 现代文阅读 第二章 第四部分 现代文阅读 第二章 选考内容 专题二十二 散文阅读 考试大纲所规定的考点包括三大方面：一是“分析综合”，能力层级为C ；二是“鉴赏评价”，能力层级为D；三是“探究”，能力层级为F。 “分析综合”是散文阅读方面基本的能力要求。包括分析散文结构和概括主题 ，分析散文的基本特征和主要表现手法。分析散文结构就是要根据文章的线索 和材料安排的顺序，弄清文章的段落层次、开头结尾、过渡照应等问题。鉴赏 散文的表达技巧就是分析文章运用了什么手法，表达了什么感情，达到了什么 效果。 “鉴赏评价”包括两条具体要求，要求学生能对所给文章的思想内容进行评 说，对散文形象、语言及
2、表达技巧进行初步赏析。在鉴赏散文作品时要善于对 作品表现出来的价值判断和审美趋向进行客观、辩证的分析，对其进行正确的 评价。鉴赏散文的重点在于探索作品的意蕴和艺术魅力及其语言美、结构美。 “探究”是新大纲对考生的阅读能力提出的更高要求，在考查内容上进一步 突出考生的创意解读能力和探究能力。命题以探究评价、赏析题为主，尤其就 文中的关键词、重要语句或某一亮点来设置探究点，进行由表及里、由实到虚 的探究。 （2007年广东卷）阅读下面的文字，完成文后各题。（15分） 泥泞.doc （点击进入） 1文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用?(4分) _ 【解析】本题考查考生梳理文章脉络、分析作
3、品结构和概括作品内容的能力。 能力层级为C级。要正确作答此题，首先要找出文章开头描写雪的句子，比如“ 它们自天庭伸开美丽的触角，纤柔地飘落到大地上，使整个北方沉沦于一个冰 清玉洁的世界中”，“它们在消融的过程中容颜苍老、憔悴”，像这样的句子显 然写了雪的不同特点，即美丽与丑陋。作品的题目叫“泥泞”，那么它与雪有什 么关系呢？文章说，正是雪的消融才带来了泥泞，这样也就明白了开头为什么 先用大量笔墨写雪了。 【答案】突出了雪的美丽与丑陋的两重性，从而为下文写泥泞作铺垫（从写热 爱雪写到热爱泥泞）。 【解题指津】解答作用类题目，要从内容上的作用和形式上的作用两方面分别 作答，注意文本对应的区间，理解
4、文中前后照应、衬托等关系。 2作者为什么说“我热爱这种浑然天成的泥泞”?请联系全文回答。(5分) _ 【解析】 本题考查考生品味重要句子和赏析作品内容的能力。句中“热爱” 一词昭示，要作答此题需从文中找出有关“泥泞优点”的句子，文章的第四 段较为集中，但整个段落需进行归纳、整合，不可以每一句一一列举，这 段中的“排水沟、燕子、老人、小孩”等都是农村的特有景象，因而可以从“ 泥泞对乡村作用”角度思考；第七、八两段立意升华，从更高层次阐释“泥 泞”的作用，因而这两段也成为作答此题的有效区间。 【答案】因为泥泞带来了乡村质朴自然的生活气息；泥泞诞生了“跋涉者” ；“泥泞”使人自然回忆起民族艰辛的历史
5、；“泥泞”使人自然想起土地的广 博与祖国的含义。 【解题指津】解答此类题目，一是要结合文本，看这个句子在文中的具体 位置，来瞻前顾后；二是必须整体把握文意，理清文章的脉络，结合上下 文的语境进行解答。 3最后一段，作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路 上”，又提出“我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢”，你是如何理解的?(6分) _ 【解析】本题考查考生从文章不同层面深入发掘作品意蕴的能力，并要求考生 探讨作品中蕴涵的人文精神。从全文来看，作者笔下的“泥泞”是一种自然的东 西，它代表着一种“苦难和屈辱”，既然如此，人们当然不必人为制造；但同时 作者也写出了“泥泞的作用”，比如带
6、给人“磨砺和锻炼”，使人“懂得土地的可爱 、博大和不可丧失”等，抓住文章的这些内容便可以较为全面的作答此题。 【答案】 因为泥泞是浑然天成的，无法人为制造；而且泥泞象征着苦难与屈辱 ，没必要在未来的路上人为地设置逆境和挫折，但是泥泞可以使人警醒，给人 力量，可以促使人们重温历史，所以当我们在顺境中茫然和麻木时，我们会渴 望在“泥泞”中再跋涉一回。 【解题指津】解答此类题目，需要结合全文内容，整体感知作品的思想内容， 把握作者的行文思路与态度观点，组织语言，表述答案。 （2008年湖北卷）阅读下面的文字，完成文后各题。（18分） 雾.doc(点击进入) 1文章的第自然段中着重写到了关于鲜花和动物
7、的细节。从本文的主旨来看，这 些细节描写表现了雾的哪些主要特点？从艺术表达效果来看，这些细节描写又有什么作 用？（4分） _ 【解析】本题考查在阅读理解的基础上进行分析综合的能力，能力层级为级。此题有 两问，第一问的答案可从一些关键性的句子中看出“雾”的特点：“现在大雾遮蔽了一切 ，连那些万古雪峰也隐没不见，一点影子也不给留下”、“浓雾虽然遮蔽了形象，但是却 遮蔽不住声音”。第二问所问的问题带有普遍性和规律性。细节描写不同于一个事件或 情节，它的特点，它的优势，就在于从细节中反映出对象的特征。本文的细节描写就是 抓住了雾的特点来写的，用具体生动的情节来表现“雾”的特点，有了这两个细节，无须 多
8、说，“雾”的特点就清晰地映在读者的脑海中。这里作者反复使用细节描写，目的是细 致地写出了雾的特征，从而使主题得到升华。 【答案】（1）雾的主要特点：模糊性和遮蔽性 （2）细节描写的艺术表达作用：为了突出雾的特点；使文章的内容更加丰富； 行文生动活泼，增强文章的情趣和可读性。 【解题指津】 回答细节描写的作用时，要联系作者的写作目的，表达对内容所起的作 用，因为细节描写是为文章中心服务的，细节描写可以有力地表达中心。 2.请用一句简洁的话，概括文章第自然段的主要观点，不超过 20字。（3分） _ 【解析】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力 层级为级。如果能抓住文章中“在人类社会中，
9、在日常生活中 ，在社会科学和自然科学中，有着大量模糊的东西。无论如何也 无法否认这些东西的模糊性。”这些句子概括，就抓住了关键。 善于捕捉有用的信息，寻找到关键的句子是答题的技巧。 【答案】在社会生活和科学中都有模糊性。 【解题指津】解答此类题目，一要抓中心句、关键句，从文章主 旨突破。二要分析事例、引文，从主要内容突破。三要比较不同 观点、态度，用求同存异法突破。四要巧借注释、旁批，从背景 材料中突破。 3.“月下观景，雾中看花，不是别有一番情趣在心头吗？”根据第自然段 的内容，谈谈作者这样说的理由。（5分） _ 【解析】本题考查对思想内容和作者观点态度评价的能力，能力层次是 级。第六自然段
10、开头是设问句，引出自己的观点态度。“不是别有一番情趣 在心头吗”是反问句，表达的语气是肯定的，感情是强烈的。作者这样说的 原因和理由在反问句的前后都有明确的表达。反问句之前有“有很多东西在 很多时候，朦胧模糊反而更显得美”，之后有“在这里观赏者有更多的自由 ，自己让自己的幻想插上翅膀，上天下地，纵横六合，神驰于无何之乡， 情注于自己制造的幻象之中；你想它什么样子，它就是什么样子”。可见作 者说理抒情都是顺理成章的事，毫无矫揉做作之感。 【答案】 因为朦胧模糊的东西有时反而更美。因为模糊的东西比清晰 的东西更能激发观赏者自由的想像，从而增强审美情趣。 【解题指津】 一要认真整体阅读，把握作品的主
11、旨，揣摩作者的情感和写 作意图；二要借助阅历，发挥想象，鉴赏过程中还需要再创造，只有这样 才能准确地评价、鉴赏。 4本文以雾为线索展开，请具体分析文章的行文思路。（6分） _ 【解析】 本题主要考查把握文章思路和文章结构的能力，能力层级为级。本 文的行文思路还是比较清楚的，要找出标志脉络的句子。第一段中有“我从来 没有喜欢雾”，第二段中有“我不禁自己笑了起来”，第三段中有“难道浓雾竟成 了我在这个美丽的山城里学会欣赏的第三件东西吗”，第五段是理性思考，第 六、七段有“自己让自己的幻想插上翅膀”，“我简直陶醉在幻象中了”。 【答案】作者开篇说“不喜欢”雾。 来到加德满都后，作者开始“喜欢”进而“
12、欣赏”后来“赞美”加德满都的雾景。 雾引发了作者的理性思考。 作者最终“陶醉”在雾境的幻象之中。 【解题指津】解答此类题目，要抓住文中具有提示、总结、承上启下等作用的 标志性词语；抓住文体结构特征；分析情感思路脉络；把握语句衔接特点。 从近两年新课标区高考散文阅读的命题情况看，2010年的命题可能会呈现以下 几个特点： 1散文选材风格有所变化，象征、哲理类散文被看好，体裁以闪烁着人性光辉 的当代抒情散文为主。2008年的19套高考题中，除广东、江苏卷的选作题中各 选了一篇小说，山东、宁夏卷选了人物传记外均为散文。由此可见，我们要特 别重视新时期文学中那些紧扣时代脉搏，有着丰厚文化底蕴，具有鲜明
13、民族特 色和地方特色，具有厚重的民族文化背景，闪烁着淳朴的人性光辉的散文作品 。2分析结构、技巧仍是重要考点，也会在赏析作品的内涵，即作品蕴含的深 刻思想感情或复杂情感态度方面尝试命题。考试的能力点以筛选和整合使用信 息、概括文章中心和归纳内容要点、分析概括或者评价作者在文中的观点态度 、鉴赏文章的语言和表达技巧为重。 3设题更强调综合性、整体性。一是对局部问题的考查（如重要句子含义的理 解，句子表达技巧的分析）会强调从全篇着眼，思考的维度有所拓宽。二是对 文体基本特征和主要表现手法的考查将成为不容忽视的命题点，尤其是对表现 手法的考查，可以考查考生能否识别不同文体采用不同表现手法的作用。 4
14、探究题可能考查文中的关键语句、深刻思想点或复杂的情感态度等。 在答题中，比较常的见的问题是回答不够规范严谨。这其中包括 术语使用不正确，观点表述不明确，分析方法不得当，阐述条理不 清晰，书写不工整，不符合字数要求等。学生解答高考现代文阅读 题暴露出的要点不全、理解偏颇、归纳不准、套用术语、胡乱发挥 等失误，很大程度上就是因为在平时学习与复习中未能做到扎扎实 实地解读文本，准确理解文中的重要词语，筛选和整合文中的重要 信息，揣摩、分析、概括文中的观点态度与意旨，品味和鉴赏文章 语言与表达技巧。由于淡化或脱离文本，就必然导致“空对空”，在 高考中解题只能是盲目瞎抓，只能是“跟着感觉走”。而命题的设计 原则是尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料；所以， 一定要强化文本意识，要让真正走进文本，深入文本，在悟透文本 的基础上加以拓展、延伸，提高阅读效率和解题的准确性。 文本阅读技法 1找线索，理思路，明确文章主旨。 散文一般都有一条组织材料的线索，或为人物，或为事件，或为 事物（时间、地点、道具），或为情感。找到了这条线索，就能 较容易地理清文章思路，明确文章主旨。当然，也有的散文没有 明显的线索，那么，理清思路就要从分析文章的结构入手了。分 析文章结构，就是根据散文的结构特点，分析语段句与句之间的 关系，找出中心句、过渡句、关键句，理
