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1、免疫调节第一课时教学设计 作者： 日期：2 免疫调节 教学设计（一）教材的地位与作用“第4节免疫调节”包括“免疫系统的组成”“免疫系统的防卫功能”“免疫系统的监控和清除功能”及“免疫学的应用”四部分内容。分2课时学习：第1课时，免疫系统及免疫的类型；第2课时，免疫失调引起的疾病及免疫学的应用。教材将免疫系统列为调节系统之一，突出免疫系统对于机体稳态维持的作用，意在从更深层次上揭示生命活动的整体性，对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义。同时也揭示了机体内各个系统之间联系的复杂性和多样性，说明了生命现象内在联系之间的普遍性。另外，免疫学知识涉及到我们生活的方方面面，与学生的实际
2、生活联系较多，将其放在必修模块对于全体高中学生“形成积极健康的生活方式”是不可或缺的。（二）教学对象分析教师的任务是要结合学生已有的认识，让学生从生物学角度作科学的了解，同时要注意引导学生形成正确的科学价值观，激发学生的责任感。 （三）对教学目标的阐述1.知识与技能目标：（1）概述免疫系统的组成。（2）概述免疫系统在维持稳态中的作用。（3）关注艾滋病的流行和预防。2.过程与方法目标：通过探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制。3.情感态度与价值观目标：（1）了解艾滋病的病因和预防，认识到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我们的关爱。（2）倡导关爱健康、珍爱生命的生活理念。（四）教学重点 （1）免疫
3、系统的防卫功能； （2）特异性免疫的分类和过程及区别； （3）免疫系统失调引起的疾病。（五）教学难点特异性免疫的分类和过程及区别。（六）、教具准备幻灯片（七）、教学过程与设计1.导入新课师：神经调节和体液调节对维持内环境的稳态具有非常重要的作用，但是并不能直接消灭入侵的病原体；也不能直接清除体内出现的衰老、破损或异常的细胞。对付病原体和体内出现的异常细胞，要靠什么调节呢？学生：免疫调节。板书：第4节 免疫调节2.交流与讨论PPT展示HIV病毒师：HIV病毒引起什么疾病？生：AIDS。 讨论交流（结合课本P36资料分析）（1）T细胞的多少和HIV浓度有什么关系？ (2) 艾滋病传播有哪些途径？（
4、3）你知道世界艾滋病日吗？开展世界艾滋病运动有什么意义？（4）艾滋病的病因是什么?艾滋病的死因是什么?为什么艾滋病病人最后往往是患不同的疾病而死亡?为什么艾滋病又叫获得性免疫缺陷综合症?板书：一、免疫系统的组成3.进入新课（1）免疫系统的组成自主学习教材P35-P36这一部分内容，然后思考以下问题：（1）什么是免疫器官？它包括哪些器官？（2）什么是免疫细胞？包括哪些细胞？它们有什么不同？（3）什么是免疫活性物质？包括哪些？（4）当我们体内有炎症时，扁桃体会肿大，有时颌下等部位还出现淋巴结肿大。你知道这是为什么吗？师：我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中，我们吃的食物中含有病原体，吸入的气体
5、中含有病原体，周围的空气中含有大量的病原体，但在一般情况下我们并不得病，这是为什么？ 通过这些问题引入对“免疫系统的防卫功能”的学习。板书：二、免疫系统的防卫功能（2）免疫系统的防卫功能A免疫系统的三道防线组成类型第一道皮肤、黏膜非特异性免疫第二道体液中的杀菌物质、吞噬细胞第三道免疫器官、免疫细胞特异性免疫B非特异性免疫的特点（P36） C特异性免疫：师：第三道防线的“作战部队”主要是众多的淋巴细胞。其中B细胞主要靠产生抗体来“作战”，这种方式称为体液免疫；T细胞主要靠直接接触靶细胞“作战”，这种方式称为细胞免疫。我们先来学习体液免疫。板书：1.体液免疫师：先请学生阅读教材P37关于体液免疫的
6、内容和图2-15（1）什么是抗原？大多数抗原进入内环境后首先被什么细胞处理？（2）抗体的本质是什么？它是怎么产生的？它是如何起作用的？（3）当相同的抗原再次侵入机体时，机体的反应速度为什么比第一次的时候更迅速、高效？生：阅读、分析相应内容并针对阅读提纲进行交流讨论。师：讲解抗体的特点，本质，分布，说明抗体与抗原的特异性结合，用母乳喂养的孩子不易生病说明抗体的分布。师：根据教材“图2-15 体液免疫示意图”，对体液免疫过程进行具体的分析，并指导学生在示意图的箭头上标注过程名称。师：讲解每个细胞的特点和作用师：通过体液免疫机体只能消灭体液中的病原体，如果病原体侵入了细胞，抗体就无能为力了，消灭这些
7、病原体通过什么途径呢?从而进入细胞免疫的教学。板书：2.细胞免疫师:下面我们来观看细胞免疫过程，观看的时候请同学们仔细分析,比较细胞免疫和体液免疫的异同点。生：通过观察，比较细胞免疫和体液免疫的异同点。师：提示：（1）吞噬细胞在其中起什么作用？（2）效应T细胞有没有接触抗原？（3）你能说出记忆细胞的作用吗？（4）细胞免疫的结果是什么？最后抗原是如何消灭的？师：根据教材“图2-16 细胞免疫示意图”，对细胞免疫过程进行具体的分析，并指导学生把相应过程补充完整。师：请同学们用图表的形式画出细胞免疫的过程，然后相互交流。教师强调：通过细胞免疫，使侵入细胞内的抗原失去藏身之处，暴露在体液中，然后抗原还
8、是与抗体结合成团，被吞噬细胞吞噬、清除。由此可见，细胞免疫与体液免疫相互协助，共同抵抗侵入机体的病原体。D体液免疫和细胞免疫的联系：对外毒素细菌（产毒菌）在生长过程中由细胞内合成后分泌到细胞外的毒性物质（化学成分是蛋白质）称为外毒素，由体液免疫发挥作用；对细胞内寄生物，如结核杆菌，麻风杆菌等胞内寄生菌、病毒，先由体液免疫起作用，阻止寄生物的散播传染，当寄生物进入细胞后，细胞免疫将抗原从靶细胞释放出来，再由体液免疫发挥作用。若细胞免疫不存在，体液免疫也将丧失。另外，对外来病原体进行免疫的时候并不是单一的起作用，而是两者结合起来起作用，只不过在起作用的时候分主次关系罢了。（八）课堂反馈 教师板图，
9、要求学生对此图进行分析。（九）课堂小结教师依据板书，对本堂课内容进行小结。并提出：比较体液免疫和细胞免疫，T细胞都在其中起了重要作用。所以HIV病毒攻击T细胞后，会破坏人体的整个特异性免疫，使人的免疫系统全面失去功能。人体的免疫系统一旦遭到破坏，各种微生物、寄生虫就会长驱直入，使人发生严重的感染或癌症，甚至死亡。这就是艾滋病的直接死亡原因。医学研究表明，艾滋病主要通过性接触、血液和母婴三种途径传播。共用注射器和性滥交是传播艾滋病的主要危险行为。因此我们要拒绝毒品，洁身自爱。师：今天我们讨论的主要是免疫系统的防卫功能，我们知道人体通过这种防卫功能，使机体能有效地防御病原体，是机体维持内环境稳态必不可少的保障。那么，免疫系统的防卫功能是不是越强大越好呢？（为下一节课做伏笔）（十）、板书设计第4节 免疫调节一、免疫系统的组成二、免疫系统的防卫功能三、 非特异性免疫四、特异性免疫1.体液免疫2.细胞免疫 6
