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1、信息技术与教学融合优质课大赛要求 作者： 日期：2 附件2 教学设计要求建议按照下图所示思路开展教学设计。应通过对教学内容、学生学习规律及已有基础的分析，确定本节课的教学目标，分析教学的困难点及其最佳的解决方式与方法，在此基础上设计教学过程，诊断整合点，并根据整合点的需要选择软件开展教学活动。教师所提供一节课的教学设计，应包括教学内容、对象、目标及重难点分析，教学重点突出、难点突破的方式与方法，教学过程安排及实效性强的整合点确定，整合点支撑软件选择及教学环境确定，教学反思等方面。具体要求如下：一、教学内容分析概括介绍教学内容，分析教学内容特点、在知识体系中的地位与作用、与前后章节（课）的联系。
2、二、教学对象分析分析学生对学习本节课所需基础知识掌握的程度和已经形成解决问题的能力水平、学生学习本节课普遍存在的困难，学生认知能力和情感特点。三、教学目标及教学重难点1教学目标应按知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述。学科课程标准有不同要求的，可以按具体要求表述。例如，数学的知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度，英语的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识。2教学重点和难点的内容，一定要与教学目标相对应。教学重点，一般应为需要学生理解、熟记、系统掌握并转化为相应能力的内容。教学难点，一般应为大多数学生不易理解、掌握、或难以形成解决问题能力的内容。四、教学方法、
3、过程及整合点应根据教学内容与目标特点、学生情况确定教学方法。特别是，应根据本节课学习内容本体特点研究教学方法。建议对基础概念类知识，重点关注抽象知识还原到客观世界的途径；对方法性知识及相应能力，重点关注营造知识转化为能力的过程；对控制性知识及相应能力，重点关注如何建立让学生有机会系统思考的问题体系。根据教学方法确定教学过程与环节，在此基础上诊断整合点。建议重点关注下列类型整合点：需要还原知识、改变知识形态的教学步骤，理论知识与实践操作紧密联系的教学步骤，知识系统学习的教学步骤，学生需要个性化选择学习内容的教学步骤，教师、学生之间需要分组交流、相互评价的教学步骤。教学过程可采取以下不同形式描述：
4、方式一：教学流程图+教学环节说明把教学的基本结构用流程图的方式恰当的表示出来，体现教学的基本思路、目标达成的基本路径、教学理念和教学活动特点。每个教学环节需要说明教学内容、教学方法及整合点。方式二：表格方式可采用下面样式表格表述教学过程。步骤目标与内容教学方法整合点与软件五、教学环境根据教学内容、学生情况以及学校的实际情况，选择多媒体教室环境或计算机（网络）教室环境。附件3研讨课（说课）评分标准评 分 指 标评 分 标 准分 值教学分析合理 4-5分比较合理 3分基本合理 1-2分5分教学目标合理 12-15分比较合理 8-11分基本合理 4-7分15分教学重难点合理 4-5分比较合理 3分基
5、本合理 1-2分5分教学方法合理 12-15分比较合理 8-11分基本合理 4-7分15分教学过程合理 8-10分比较合理 5-7分基本合理 2-4分10分整合点诊断合理 8-10分比较合理 5-7分基本合理 2-4分10分整合点解决方法合理 12-15分比较合理 8-11分基本合理 4-7分15分资源、软件或网站及其应用效果有效 20-25分比较有效 13-19分基本有效 7-12分25分附件4模拟展示课（微型课）评分标准评 分 指 标评 分 标 准分 值学习目标确定*准确 7分比较准确 5-6分基本准确 3-4分不准确 0-2分7分学习目标落实好 8分较好 6-7分一般 4-5分差 0-3
6、分8分教学过程是否以学生为中心是 13-15分大部分是 11-12分基本是 7-10分不是 0-6分15分整合点选择是否准确*准确 27-30分比较准确 21-26分基本准确 15-20分不准确 0-14分30分教学资源及软件的合适性*合适 27-30分比较合适 21-26分基本合适 15-20分不合适 0-14分30分教学效果好 9-10分较好 7-8分一般 5-6分差 0-4分10分注：凡是标注为*的评分指标，得分低于60%，总分为0。附件5同题异构观摩课评分标准评 分 指 标评 分 标 准分 值学习目标确定*准确 7分比较准确 5-6分基本准确 3-4分不准确 0-2分7分学习目标落实好
7、 8分较好 6-7分一般 4-5分差 0-3分8分教学过程是否以学生为中心是 9-10分大部分是 7-8分基本是 5-6分不是 0-4分10分整合点选择是否准确*准确 22-25分比较准确 17-21分基本准确 11-16分不准确 0-10分25分教学资源及软件的合适性*合适 22-25分比较合适 17-21分基本合适 11-16分不合适 0-10分25分学生参与情况积极 13-15分比较积极 11-12分一般 7-10分差 0-6分15分教学效果好 9-10分较好 7-8分一般 5-6分差 0-4分10分注：凡是标注为*的评分指标，得分低于60%，总分为0。附件6初中同题异构观摩课参赛题目科
8、目年级主题课型教学要求教学环境语文七年级天净沙秋思新授课借助信息技术，帮助学生理解诗词。通过对诗词进行赏析、品析，提高学生古诗词的鉴赏能力，培养学生对古诗词的兴趣。多媒体教学数学八年级一次函数的图像新授课通过信息技术，帮助学生探索一次函数的性质和特征，体验数学研究和发现的过程，逐步培养学生在教学活动中的主动探索的意识和合作交流的习惯。通过操作、观察，培养学生动手和归纳的能力，结合具体情境向学生渗透数形结合的数学思想。多媒体教室英语八年级Friendship活动课以友谊为话题, 通过任务型活动和交际式的学习方式，探讨学生在友谊问题上的困惑,意识到友谊的重要性, 体现实践、参与、合作等学习方式。多
9、媒体教室物理九年级探究欧姆定律新授课学生通过探究和小组合作得出欧姆定律，并将其运用与实践，学生通过经历分析得出欧姆定律的过程，培养学生严谨的科学态度。多媒体教室政治八年级诚信做人到永远新授课诚信是社会主义市场经济发展的内在要求。诚信是做人的根本，涵养学生道德必须把诚信教育作为重点。要求教法创新，体现政治的时政特点。多媒体教室附件7教学资源技术规范文件夹命名方式：课件中链接的资源，需要链接教学过程中使用的视频、音频、图片、动画等资源全部存放在“ziyuan”文件夹下。文件命名均使用拼音或者英文，尤其注意素材文件的命名问题。所有资源链接必须为相对路径，确保链接有效。一、文本教学设计1一节课的教学设
10、计应包括教学内容分析，教学对象分析，教学目标，教学重点、难点分析及解决办法，教学过程等方面。2兼容Microsoft Office Word 2003版本。纸张为A4；页面大小要求A4标准页面，上下边距要求2.54厘米，左右边距要求3.18厘米（即Microsoft Office Word默认格式），纵向纸张方向。3页码位置：页面底端（页脚）；对齐方式：居中；格式：1，2，34主标题为宋体或黑体（英文：Times New Roman）三号字加粗居中，中文课题名称要加书名号，段前、段后1倍行间距。5内容各级标题序号依次为一，（一），1，（1），等。具体要求如下：（1）一级标题顶格，宋体或黑体（英
11、文：Times New Roman）四号字加粗，编号后加顿号，如“一、”；（2）二级标题首行缩进2字符，宋体（英文：Times New Roman）小四号字加粗，编号括号后不加标点，如：“（一）”为正确，“（一）、”为错误；（3）三级标题首行缩进2字符，宋体或楷体（英文：Times New Roman）小四号字加粗，编号后的“圆点”要求为全角（英文排版例外），加“顿号”为错误，如：“1”为正确，“ 1.”“ 1、”都错误；（4）四级及四级以下标题首行缩进2字符，宋体（英文：Times New Roman）小四号字，其中四级标题序号中的括号为中文全角（英文排版例外），如：“（4）”为正确，“(4
12、)”为错误； （5）标题一般末尾不加标点，如果序号后面的文字是说明内容的，不做标题看待，末尾要有标点。6正文宋体（英文：Times New Roman）小四号字或五号字，1.25倍行距，段前、段后0.5倍行间距，首行缩进2字符。7图片不能过大，图片标题为宋体或黑体，小四号字或五号字，在图片下方居中。组合图形（如流程图）应采用“组合”格式或画在同一画布上。教学流程图常用的几何图形，并无统一标准。以下所列图例仅供参考，如使用其他图例请标明含义。图 例意 义 说 明开始，结束教学内容，教师活动学生活动选择，判断教师运用教学资源完成教学活动学生运用学习资源完成学习活动流程线重要教学内容8表格的标题为宋体或黑体（英文：Times New Roman），小四号字或五号字，在表格上方居中；表格内文字标题、内容为宋体（英文：Times New Roman）五号字，单倍行间距。9对正文进行说明用“小括号”， 宋体（英文：Times New Roman）小四号字或五号字；教学设计意图用
