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1、口创意课堂口 我是大自然中的一员 人教版六年级上册 习作一教学设计 江苏省如东县实验小学 傅 力 教 材分析 ： 本次习作的要求是 ： “ 请你把 自 己想象成大 自然中的一员，你可以把 自己想象成一种动物或植物 ，或一种 自然现象；想想它们在大 自然中是怎 样生活或变化的，想象它们眼中的世 界是什么样子的，并融入 自己的感受 写下来 。”题 目中的 “ 大 自然”指的 是狭义的 自然界。它是与人类社会相 区别的物质世界。本次习作的重点是 让学生展开丰富的联想和想象，表达 出 自己独特的感受。 教学理念 ： 1 让习作成为一件快乐而容易 的事。 语文课程标准 指出：小学 生要能写简单的想象作文
2、，鼓励学生 写想象中的事物，激发他们展开想象 和幻想，发挥创造性。本课重在激发 学生的习作欲望，展开丰富的联想和 想象 ，培养学生的写作兴趣 ，让他们 心中有急于表达的快感，从而自由表 达 。 2 倡导 自主与合作相结合 ，让 成功的习作可以共享。 自主与合作相 结合 ，有利于学生大胆地创新，取长 补短。在习作评讲过程 中，同学之间 的相互交流也实现了 “ 愿意将 自己的 习作读给人听，与他人分享 习作的快 乐”的教学目标。 第一课时 教学 目标 ： 1 引导学生把 自己想象成一种 植物或是一种动物 、一种 自然想象 ， 想象它们在 自然界中是怎样生活和变 化的，想象它们眼中的世界是什么样 子
3、 。 2 激发学生的习作欲望 ，展开 丰富的联想和想象 ，引导学生在情境 中大胆想象 ，自主选材，拓宽思路 ， 写出自己独特的体验。 3 通过观察大 自然，感受大 自 然，培养学生对大自然的热爱之情。 教学准备： 1 课前布置让学生观察大 自然 中的植物 、动物 、自然现象 ，为写作 提供素材。 2 推荐 索溪 峡 的 “ 野 ” 草虫的村落 会飞的小溪等文 章让学生课前阅读。 教学过程 ： 一 、课前欣赏，创设情境 1 播放一段大 自然万物生灵的 录像。 2 这就是我们生活的大 自然 ， 看后什么感觉? 3 这节课就让我们一起展开想 象的翅膀 ，飞进那美丽神奇的大 自 然! 【 设 计意图
4、：课前谈话激活课 堂气氛，激发习作兴趣 ，点燃习作激 情，拓展学生的思维视野。】 二 、进入 角色，走进 有声有 色的 大 自然 1 在神奇的大 自然里 ，有许多 可爱的动物，多彩的植物，变化万千 的自然现象，如果让你变成其中的一 员，你会变成什么? 2 引导学生进入角色。 3 在大 自然 里 ，你 是 怎样 生 活 、变化的，你眼中的世界是什么样 的?你身上发生了哪些故事? ( 板 书 ：生活 、变化 、眼 中的世 界、经 历 ) 4 播放音乐，学生畅想。 5 同桌交流。 【设计意图 ：音乐渲染创设情 境 ，使学生进入角色。借助同桌互说 互相启发 ，打开思路 ，激发学生表达 的欲望。 】 三
5、 、精心 引路 ，走进 有情有 意的 大 自然 1 全班交流，教师评价。 ( 在此环节中，要引导开展有效 的生生互评，鼓励学生打开思路，尽 情想象 ) 2 如果把你们奇特的经历写出 来 ，那该是多吸引人的文章啊1 3 明确习作要求。 【 设计意图 ：让学生进入角色 ， 更换看待世界的角度 ，做到合情合理 展开想象 ，引导学生说出对生活、对 自 然的独特见解。 】 4 出示 会飞的小溪 中一个 片段。 5 说说你觉得哪些地方写得精 彩? 6 交流。 7 教师小结。 【 设计意图 ：让学生充分发挥想 象，天马行空、海阔天空固然好 ，但 是在言语表达上还得有一个清晰的引 导，通过赏析范文 ，让学生明
6、白要把 文章写生动就要融入 自己的感受 ，恰 当运用拟人、比喻的修辞手法。 】 8 接下来就请同学们尽情发挥想 象，把你的精彩故事写下来。 板书设计 ： 想象作文：我是大 自然中的一员 想象丰富 ( 生活、变化、眼中的 世界、经历 ) 融入感受 第二课时 教学 目标： 1 通过赏析佳作和阅读教师评 语 ，激发学生成功的内心体验 ，学生 进一步明白要把故事写精彩，必须展 开联想和想象，运用比喻、拟人的修 辞手法进行表达。 2 掌握修改习作的方法 ，引导 学生在 自 我修改和相互修改中提升写 作能力。 3 评讲过程中让学生把 自己的 习作与同伴分享 ，鼓励学生 自由地发 表见解 ，培养学生的鉴赏能
7、力和评析 能力。 教 学准备 ： 1 精心批改学生习作。 2 制作课件。 教学过程 一 、提炼评讲重点 1 回忆本次写作的要求。 2 概括本次习作的要求 ：想象 丰富 融入感受。 【 设计意图：在评讲之前 ，重温 习作要求，让接下来的评讲更具有针 对性。】 二、放送精彩故事 1 出示一组作文题。 2 让学生选择最感兴趣的题 目。 3 选择一篇最富想象力的习作推 荐给全班学生 ，然后让学生说说读后 感受。 4 出示教师点评。 5 简要概括学生本次习作中的奇 思妙想。 三、妙 语佳段分 享 1 出示片段赏析。 2 出示精彩语句赏析。 【 设计意图：关注学生习作 ，想 象是否丰富 ，表达了真情实感
8、，对有 创意的表达给予充分的鼓励 ，让学生 品尝到成功的喜悦 ，激发他们的写作 兴趣 ，使他们乐写 ，为课后自改提供 方向。 】 四、对照要 求修 改 1 出示本次习作中的一个不太尽 如人意的片段。 2 前后四人讨论修改。 3 指名汇报。 4 对照要求 ，说说自己的文章还 有什么需要改进的地方。 【 设 计意 图 ： “ 文章不厌百 回 改” ，修改的过程即 自我提升的过 程，让学生参与习作评改是提高写作 水平的有效途径。】 五、升华 习作收获 课后 请大家认真修改 自己的 习 作 ，也可以阅读别人的作文，从别人 的故事中得到快乐和启发。 板书设计： 想象作文 ：我是大 自然中的一员 想象丰富 融入感受 I 教 | 教学研究 箜 堡 皇整
