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1、伦颖四上第五单元教案 作者： 日期：2 第五单元 世界遗产教材解读：本组选取了三篇描写我国世界遗产的文章，并配有精美图片，是引领学生了解我国的“世界遗产”的一扇窗。长城是中华民族的象征，作者以饱含激情的笔调向我们描绘了远近两个视角的长城样貌，歌颂古代劳动人民的才智。颐和园以作者的游览顺序为线索，带我们参观了这所皇家园林的秀丽风貌。秦兵马俑号称世第八大奇迹，它究竟是怎样一副模样?教学目标：1.掌握课文内容，品味语言，激发民族自豪感。2.在听，说，读，写，查，等活动中提高语言能力。3.激发探索我国“世界遗产”的兴趣，培养自觉保护文物的意识与习惯。教学建议：1.课前要学生搜集与课文有关的文字，图片资
2、料。2.将理解课文内容，认识事物，增长见闻，品味语言，领悟方法等方面整合起来，引导学生认真阅读课文想象课文描写情景。3.在具体教学过程中可根据课文不同特点采用不同形式，因材施教。教学时间：1113课时。其中，精读课文45课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”1课时，“展示台”1课时。教学准备：课件教学内容17 长城教学目标教学目标：1认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖
3、国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。4激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重点、难点在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。课前准备课件、长城相关资料收集课前预习：1预习生字新词，争取把课文读正确，读通顺。2初步了解课文的主要内容。教学课时二课时第一课时目标1认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 教学流程二次备课
4、一、了解预习情况1.课件出示单元导读，指名读。2.思考：通过这段文字，你知道了什么？ （预设：从内容上是世界文化遗产的名胜古迹的文章，提示我们在阅读中注意揣摩作者的表达方法，以及想象文中表达的情景）3.欣赏组图，定格长城。4.读课题。二、浏览全文，梳理顺序1学生快速浏览课文，理清作者的观察顺序。2浏览全文，梳理顺序过渡：其实作者在介绍这些内容的时候是按照一定的顺序的？你发现了吗？(1)学生快速浏览课文，理清作者的观察顺序。(2)读后交流，梳理文章脉络。（板书：“从远到近”，你是从哪儿读出来的？除了看到的，作者还写了他想到的，板书“从看到想”）三、重点感悟，加深体验（一）感悟长城的雄伟气魄。1自
5、由朗读第一自然段，在读中感受长城雄伟的气势。2通过品读 “蜿蜒盘旋”等重点词语，借助形象的画面，激发学生的想象，想象出长城在崇山峻岭间蜿蜒盘旋、绵延万里的壮美景象。3指导学生朗读第一自然段，通过朗读表达出长城的雄伟气势。（二）感受长城的高大坚固，了解长城的结构特点。1默读第二自然段，图文对照，了解长城的结构特点。2感受长城的高大坚固，了解长城的历史作用。（三）体会劳动人民的“智慧和力量”。1轻声朗读第三自然段，在诵读涵泳中静心感悟。2品读重点词句，展开联想，体会修筑长城的艰辛。3指导学生朗读第三自然段，在读中体会中华民族勤劳勇敢、不屈不挠、坚韧不拔的精神，在读中抒发对古代劳动人民的赞叹之情和民
6、族自豪感。四、回归整体，抒发情感1画面欣赏：长城风光。2抒发情感，赞美长城。远看长城，给你最大的感受是什么？读出我们的惊叹（指名读；齐读）从这句话中你体会到了什么？（预设：修筑长城很艰难）你从哪里看出了很难？ 尽管困难重重，长城还是修筑成功了，那是一种怎样的劳动啊，透过这段文字，你仿佛看到了什么?听到了什么?闭上眼睛听老师读这段话,边听边想。第二课时教学目标：1.正确书写13个生字，重点指导“嘉、隔、慧”3个字。2. 展示、交流有关长城的故事、传说和图片资料，激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学流程 二次备课一、回读全文二、指导书写生字1引导学生观察要求会写的字。重点指导“
7、嘉、隔、慧”三个字的书写。2练习书写13个生字，教师提示正确的书写姿势并及时展示学生的字，进行评价、指点。三、拓展延伸展示、交流有关长城的故事、传说和图片资料。四、小练笔：赞美长城。板书设计：17 长城由远到近由看到想高大坚固课后小结 教学内容18 颐和园教学目标1. 会认7个生字，会写11个生字。2. 有感情地朗读课文，感受颐和园美丽的景色，品味课文有没的语言。3. 了解作者的游览顺序，学习过渡句。4. 体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。5. 产生审美、爱美的情趣，增强民族自豪感。教学重点、难点1. 会认7个生字，会写11个生字。2. 了解作者的游览顺序，学习过渡句。难点：产生审美、爱美
8、的情趣，增强民族自豪感。教法学法小组合作法、讨论法、展示法教学课时2课时 教学流程二次备课教学目标：初读课文，理解课文内容；学会本课11个生字；练习按作者的游览顺序给课文分段。教学过程：一、导入新课。在我国首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，教师板书课题那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻找作者的足迹，一同来包揽颐和园的美景。二、初读课文1.学生自由轻声读课文，标出课文的自然段序号并画上本课的生字新词。2.读一读生字新词，并把含有生字新词的句子多读几遍。三、学习生字1.课件出示含有生字的词语，学生读词语，教师订正易错字音。2.利用多种方法记字。
9、3.理解词语神情气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。姿态不一：样子各不相同。琉璃瓦：内层有较好的黏土，表面有琉璃烧制成的瓦。形状象半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，鲜艳、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。横槛：本课指横嵌的长方形栏板。宫殿：帝王居住的高大华丽的房屋。远跳：往远处看。画舫；装饰华美、专供游人乘坐的船。葱郁：青翠茂密。4.形近字辨析四、再读课文1.在熟读词语的基础上再读课文，将课文读正确、读流利。2.思考：课文按顺序介绍了颐和园的哪几个景区？3.按“总分总”的结构方式把全文分为三段，简述理由。（1）默读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色？（长廊、
10、万寿山佛香阁、昆明湖十七孔桥）（2）看书上的插图或出示风光图片从感性领略颐和园几处景观的美景。（3）从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。体会他们在课文中的作用。1进了颐和园的大门，饶过大殿，就来到了有名的长廊。2走完长廊就来到了万寿山脚下。3登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。4从万寿山下来，就是昆明湖。读句子，体会这些句子在课文中的作用：这些句子都是过渡句，在文中起承上启下的作用；这些句子清楚的交代了作者的游览顺序；（长廊万寿山昆明湖及十七孔桥。）这些句子可以帮助我们给课文分段。（4）划分段落，标出起止。五、布置作业1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.
11、抄写稳重描写景物的好词佳句。教师利用白板板书课题，强调“颐”字中间是个“口”，注意与“卧”字左半部的区别。游记这类文章的特点是“移步换景”，一般是一处景观为一段。第二课时教学目标：1.图文对照，学习课文一至三段和第五段，理解课文内容；了解颐和园里长廊、万寿山佛香阁这几处景观的景色特点；陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。2.体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。3.产生审美、爱美的情趣，增强民族自豪感。教学重点：体会作者是如何抓住景物特点来写具体的。教学难点：凭借课文内容，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。教学过程：一、欣赏美图，激趣导入1.学生配乐欣赏颐和园图片。 2. 说说颐和园给你留下
12、了怎样的印象。齐读课文，讲读第1、6自然段。二、精读课文，品味语言（一）学习“长廊”部分。1.读一读第二自然段，说说长廊给你留下了怎样的印象？2.理解长廊的长。（1）对比句子：这条长廊很长，分成很多间。这条长廊有七百多米长，分成273间。3.再读体会长廊的美和浓浓的文化气息。每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不相同。读句子；提问：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明了什么？（说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。）长廊两旁：风景宜人。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”这句说明了什么？（说明长廊
13、两旁的花木品种多、数量多；“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花长开的景色特点。）“使人神情气爽”的：“威风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。（二）学习“万寿山”部分。过渡：作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？1.读第三自然段。2.说说最吸引你的地方，并找出他们的特点。佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。排云殿：一排排、金碧辉煌。（三）学习“登上万寿山看昆明湖”部分。过渡：作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？向下望：颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛；黄色、绿色的琉璃瓦屋顶；朱红的宫墙组成了一幅古色香的风景画。正前面：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。向东远眺：隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。3. 看图理解情境，想象碧绿的湖水像晶莹剔透的碧玉。4. 联系上下文，还能从哪里看出湖水的静？5. 配乐朗读第四自然段，体会和谐之美。（四）学习“昆明湖”部分。1、指名朗读第四段。思考，回答问题：（1）作者从从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（长长的堤岸；几座样式不同的石桥倒垂的杨柳；湖心小岛，十
