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1、人教小学三年级数学四步教学预案 作者： 日期：2 新店小学“四步教学法”课时导学预案设计课题第一 单元（章）第 1 课（节）：认识长度单位毫米课型计算学习目标1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米、厘米度量比较短的物体的长度。2、培养估测意识和能力。3、培养动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。重点认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。难点培养估测方法教学准备教师准备：直尺,一分硬币等学生准备：直尺等教师引导（思路和方法）学生主导（完成的内容）一、自主学习1、情趣引入，出示学习目标。2、组织学生自主学习指导学生认识了解毫米.提示指导学生自学教材内容并完成填空指导学生
2、展示自学内容并评点二.合作探究1、引导学生进入合作探究环节，明确探究内容2、老师深入小组中进行讨论、点拨3、指导学生展示、评点老师根据学生展示总结,了解毫米.解决实际问题由学生展示，学生点评三.即时训练（5分钟）由学生自主完成，老师巡回指导；学生完成后，可由组内校正答案，也可由师生共同校正四.总结点评（3分钟）1、学生总结本节课的收获2、适当点评本节课学生学习、小组表现一、自主学习我能填1、我以前学过的长度单位有（ ）和（ ）2、我知道1米=（ ）厘米3、我能填：2米=（ ）厘米 300厘米=（ ）米 5米=（ ）厘米认识毫米：1、我估计数学书的长大约是（ ）厘米，宽大约是（ ）厘米，厚大约是
3、（ ）厘米。2、我用直尺实际测量出数学书的长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米，厚是（ ）厘米。3、读教材第3页，理解当测量的长度不是整厘米时，应该用 作单位。4、完在教材第3页的“做一做”。探究1毫米的长度1、数一数直尺上1厘米的长度里有几小格？1小格就是1（ ），1厘米里面有（ ）个1毫米，得出1厘米=（ ）毫米。2、体验1毫米的长度（1）拿出1张IC卡，估一估，厚度大约为 。（2）量一量，IC卡的厚度是 （3）比一比，先用食指和拇指捏住IC卡，然后抽出。（食指和拇指间的宽度就是1毫米）。3、闭上眼睛想一想1毫米有多长？4、我知道生活中 这些物品的长度是1毫米。二、合作探究、归纳展示（小组合作完
4、成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、量出每条边的长度（以毫米为单位），教材第5页第2题。2、在括号里填上适当的长度单位。（1）橡皮擦长5（ ） （2）教室长10（ ）（3）玻璃厚5（ ） （4）铁皮厚2（ ）3、怎样比较准确地知道多少张纸的厚度是1毫米？三、即时训练1.完成教科书P4练习一第一二四五2、完成毫米、分米的认识（1）板书设计毫米的认识10毫米=1厘米我的反思新店小学“四步教学法”课时导学预案设计课题第 1 单元（章）第 2 课（节）：分米的认识课型新授学习目标1、 通过动手实践，意识到量比较长的物体的长度可以用分米作单位。2、 认识分米，建立1分米的长度概念。3、 培养估测意
5、识和能力。重点认识分米，建立1分米的长度概念难点选用合适的单位测量物体的长度。教学准备教师准备：直尺，学生准备：直尺教师引导（思路和方法）学生主导（完成的内容）一、自主学习1、情趣引入，出示学习目标。2、组织学生自主学习指导学生认识了解分米.提示指导学生自学教材内容并完成填空指导学生展示自学内容并评点二.合作探究1、引导学生进入合作探究环节，明确探究内容2、老师深入小组中进行讨论、点拨3、指导学生展示、评点老师根据学生展示总结.解决实际问题由学生展示，学生点评三.即时训练（5分钟）由学生自主完成，老师巡回指导；学生完成后，可由组内校正答案，也可由师生共同校正四.总结点评（3分钟）1、学生总结本
6、节课的收获2、适当点评本节课学生学习、小组表现一、自主学习1、我用直尺测量课桌面的长是（ ）厘米。2、我发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便。3、我观察直尺，直尺上0刻度到刻度10之间的长度就是1 。 厘米就是1分米。4、我用手比划一下1分米多长。5、我闭上眼晴想一想1分米有多长。6、以分米、厘米为单位，再次测量课桌面的长是 分米 厘米，课桌面的高是 分米 厘米。二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、我会填：1分米=（ ）厘米 1米-2分米=（ ）分米14厘米+26厘米=（ ）分米2、填上合适的单位（1）茶杯的高约1（ ）（2）跳绳的长约
7、2（ ）（3）直尺的厚约（ ）毫米（4）我的身高是（ ）厘米3、在一块长2分米的塑料板条上，标出长度为1毫米的线段，可以标出多少段？三、即时训练同步解析与测评P3毫米、分米的认识2的1.2题。板书设计分米的认识1分米10厘米我的反思新店小学“四步教学法”课时导学预案设计课题第 1 单元（章）第 3课（节）：千米的认识课型新授学习目标1、认识千米，建立1千米的长度概念。2、培养自己的估测意识和实践能力。重点建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。难点建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学准备教师准备：学生准备：教师引导（思路和方法）学生主导（完成的内容）一、自主学习1、情趣引入，出
8、示学习目标。2、组织学生自主学习指导学生认识千米.提示指导学生自学教材内容并完成填空指导学生展示自学内容并评点二.合作探究1、引导学生进入合作探究环节，明确探究内容2、老师深入小组中进行讨论、点拨3、指导学生展示、评点老师根据学生展示总结。.解决实际问题由学生展示，学生点评三.即时训练（5分钟）由学生自主完成，老师巡回指导；学生完成后，可由组内校正答案，也可由师生共同校正四.总结点评（3分钟）1、学生总结本节课的收获2、适当点评本节课学生学习、小组表现一、自主学习1、读教材第7页主题图。理解到叶镇21千米，灵山23千米的意义，知道千米是比米 的长度单位。2、运动场的跑道一圈是200米，5圈就有
9、1千米。我到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。3、我动手测量1千米的跑道有多少米？得出1千米= 米。4、我到操场上量出100米的距离，走一走，看看有多长，10个100米就是1千米。二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、把每小时行的路程与合适的出行方式连起来。人 25千米飞机 800千米摩托车 4千米小汽车 80千米2、在括号里填上合适的长度单位。（1）长江是我国第一大河，世界第三大河，长约6200（ ）（2）北京到广州的铁路线约长2313（ ）三、即时训练1.练习二P9第一、二题。2.把下图中相距1千米的两地沿路线画出来（课本第10页第5题）。板书设计
10、千米的认识1千米1000米我的反思新店小学“四步教学法”课时导学预案设计课题第 1单元（章）第 4 课（节）：米与千米之间的换算课型练习学习目标1、通过学习，学会长度单位名称之间的换算。2、培养灵活解决实际问题的能力。重点米与千米之间的换算单位。难点米与千米之间的换算单位。教学准备教师准备：学生准备：教师引导（思路和方法）学生主导（完成的内容）一、自主学习1、情趣引入，出示学习目标。2、组织学生自主学习指导学生认识掌握单位换算的方法.提示指导学生自学教材内容并完成填空指导学生展示自学内容并评点二.合作探究1、引导学生进入合作探究环节，明确探究内容2、老师深入小组中进行讨论、点拨3、指导学生展示
11、、评点老师根据学生展示总结.解决实际问题由学生展示，学生点评三.即时训练（5分钟）由学生自主完成，老师巡回指导；学生完成后，可由组内校正答案，也可由师生共同校正四.总结点评（3分钟）1、学生总结本节课的收获2、适当点评本节课学生学习、小组表现一、自主学习，课前完成学案自主学习1、我能填，1米=（ ）分米 5米=（ ）分米 10厘米=（ ）分米60厘米=（ ）分米 100毫米=（ ）厘米 7米=（ ）厘米=（ ）毫米通过观察，我发现都是关于 单位换算的题。2、选钥匙开锁（1）第一道门上有两把锁，分别是400厘米、5分米，钥匙是4分米，4毫米、5毫米、4米、500毫米。用（ ）的钥匙开400厘米的锁，用（ ）钥匙开5分米的锁。（2）第二道门上有两把锁，分别是3千米、5000米，钥匙是3000米、300米、5千米、50千米。我会用（ ）的钥匙开3千米的锁，用（ ）的钥匙开5000米的锁。（3）第三道门上有两把锁，分别是5千米-2000米，1000米+4千米。钥匙是3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。我会用（ ）的钥匙开5千米-2000米的锁，用（ ）的钥匙开1000米+4千米的锁。3、
