三年级下册语文《妈妈我不是最弱小的》优秀教案范文

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1、三年级下册语文妈妈，我不是最弱小的优秀教案范文妈妈，我不是最弱小的是前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一个小故事，文章用质朴的言辞和亲切的语气，讲述了一个让人情不自禁地发出会心的微笑的有趣故事。下面就是小编给大家带来的三年级下册语文妈妈，我不是最弱小的优秀教案范文，希望能帮助到大家！ 三年级下册语文妈妈，我不是最弱小的优秀教案范文一教学目标：1、 认识生字4个。2、 积累一些形容大雨等自然现象的词语。3、 有感情地朗读课文，体会故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情。4、 题回“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。教学重点：通过排演课本剧练习复述。教学难点：引导学生想象故事中的情景，感受那一份深

2、深的、浓浓的真情，体会小萨拉的优质言行所表现的善良品质和进取精神。教学过程：一、 引入1、师：小朋友，在你们家中谁是最弱小的?2、出示课题 12、妈妈，我不是最弱小的3、读题质疑可能出现这几个问题：1)这句话是谁说的?2)为什么说“我不是最弱小的”3)在课文中到底谁是最弱小的?二、 自学1、分学习小组进行自学，要求：1)自学生字2)读通课文3)解决问题2、交流反馈1) 出示词语，学生互教互学音形义。2) 根据喜好分小节读课文，相互评议。三、 新授1、指名交流解答问题，指导朗读。1)回答“这句话是谁说的”出示：现在萨拉问道。指导朗读2)回答“谁是最弱小的”出示：滂沱大雨毫无自卫能力。指导朗读3)

3、回答“为什么说我不是最弱小的”联系风雨来时一家人的表现，体会一家人互相关怀、互相爱护、和睦美满的真挚感情。出示：萨拉朝蔷薇花丛走去盖在指导朗读2、师小结：对啊!我们每个人都应该爱护更弱小的人。3、齐读课文四、 表演1、语言直播厅：找找好朋友，准备表演课本剧。2、小组表演，师生评议。 三年级下册语文妈妈，我不是最弱小的优秀教案范文二教学目标：1.认识7个生字“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”。2.积累描写野蔷薇花和形容大雨的词语，尝试运用。3.了解课文内容，在教师指导下，按事情的起因、经过、结果了解主要内容。4.阅读过程中，感受故事中人们互相关怀、互相关爱的真挚感情，体会“每个人都应该保护更弱小的人

4、”的思想。一、指导审题、初步了解人物关系1.今天我们来学一篇课文，名字叫妈妈，我不是最弱小的。(来，读一下)2.你们读读这个课题，想一想从课题中你可以知道些什么?A这是人物所说的一句话(人物的语言)B“不是最.弱小”=还有比她更弱小的C 1这个符号，课后有对它的注释。把书打开，自己读一读。3.还没有看课文内容，就能从一个课题中获得了这么多的信息，收获可这不小。4.预习过课文的同学一定知道，课题中的这个“我”，指的就是“萨沙”，对呀，她只有四岁(板书：萨沙)(四岁)5.除了萨沙，这一家人还有谁?读读课文的第一小节，说说 (根据学生回答板书： 父亲 母亲 托利亚 )( 小学生)6.我们一看就知道，

5、萨沙是这一家人中最(小)，明明最小，为什么会说“我不是最弱小的”?萨沙认为比她更弱小的是谁?学生答“蔷薇”(板书：蔷薇)(指导书写)二、学习二、三节1. 本文的作者苏霍姆林斯基是一位非常的教育家，他写的许多小故事都会向我们说明一个道理。这个故事想告诉我们什么道理呢?2.我们先看看这件事发生的原因，也叫作“起因”。(板书：起因)3.我们来读读课文的1、2、3小节，想一想，这件事发生在什么时候? 预设：假日。 假日，这个时间太笼统，而且许多国家的放假的时间都不一样的。 点拨：雷声大作“夏日里”会有雷阵雨 第一朵野蔷薇开放开放的时间约在初夏 (从这一点上看，事情发生在初夏。)从这些语句中，我们可以知

6、道故事发生的更确切的时间。4.这时，蔷薇花开放了(出示图片)，说一说你所看到的蔷薇花? 野蔷薇开放了， 看看课文第9小节，也有两个描写描写蔷薇花的词语(娇嫩、纤弱)5.纤弱什么意思啊?你是用什么方法理解这个词语的?就是纤细而柔弱。那粉红粉红的的蔷薇花，那么娇嫩，纤细，让人们都不忍心去触碰它。6.你们喜欢这样的蔷薇花嘛，把描写蔷薇花的句子读好。7.一家人正在享受这美好的时光，突然，天空下起了大雨。8.出示：突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。(1)读一读(2)你感觉这是一场怎样的雨?(突如其来、非常大)从哪里看出来的?(突然，雷声大作、大雨如注)(板书：大雨如注)(3)“大雨如注”是

7、什么意思啊?我们先来看看“注”是什么意思?老师这里有几个解释，你们来选择一下。(注：集中;灌入;记载，登记。) “灌”多且速度快。“大雨如注”就是雨大得仿佛是从天上灌下来的。形容雨下得很大。)(4)文中还有哪个词也说明雨大的呢?(板书：滂沱大雨)(5)你还知道哪些表示雨大的词语?(倾盆大雨、瓢泼大雨)9.这突如其来的大雨(点着板书中的起因)就是这个故事的起因，这下，一家人就忙开了。 出示：父亲赶紧收拾东西，母亲忙着照料孩子。(师读一读)三、学习第二部分1.在这“大雨如注”的时刻，多希望有遮风挡雨的地方啊!他们身边除了一把勉强可以遮挡的伞和一件雨衣。我们开看看，事情又是怎么样发展下去的。(请6位

8、同学分别朗读课文的4-8小节)这一部分就是事情的经过(板书：经过)2.看看，第4小节有几句话?(共有2句话)第一句中有一个分号，把这句长句分成了两个并列的分句。我们读读这句话。3.你们有没有发现，这两句分句，都只有“虽然”，那“但是”呢?但是的内容在哪里，你能不能用上“虽然、但是”来说说句子的意思呢?不急于回答，我们先把它写下来。写第一句。 (生写在书上，师把问题句子写在黑板上)、指导分析，第二分句口头回答。4.这么长的一句句子，你能不能用一句话简单地说一说托利亚和妈妈互让雨衣(板书：互让)5.这一小节讲的就是托利亚和妈妈互让雨衣最后雨衣给了萨沙。6.看到这一切，四岁的萨沙不明白，于是问妈妈(

9、出示5-8小节连着4，然后句子画线。)“你们为什么都这样做呢?”这样做，指的是怎样做?(表扬能联系上下文寻找到答案的同学)。7.听了萨沙的问话，妈妈是怎么回答的?我们来看看她们的对话(出示5-8节)8.先同桌分角色来读读这两组对话。再指名几组读。9.妈妈说的这两句话其实表达的是一个意思，就是每个人都应该保护更弱小的人。10.这“每个人”对萨沙一家来说是谁?对我们坐在这个教室里的人来说呢?四、学习第三部分1、妈妈说的话，萨沙从半信半疑到最后都听明白了吗? 明白了看看后面她是怎么做的。 不明白看看后面她怎么表现的。2、读读课文的结果部分(9-11节)(板书：结果)。 说说：萨沙看到( )，心想(

10、)，于是( )。 (板书：掀 盖)3、萨沙用自己的行动证明了她听懂了妈妈的话。我们一起读读最后两小节。五、总结，指导简单复述1.刚才通过学习，让我们了解这个故事发生的起因、经过、结果。2.你们能不能借助板书，把故事讲给大家听呢?注意，要说清一件事，就必须介绍时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 (一天，萨沙一家人到森林里去玩。突然，天空中下起了滂沱大雨。托利亚和妈妈互让雨衣，最后雨衣给萨沙。萨沙不明白他们为什么要这样做，妈妈告诉她每个人都应该保护更弱小的人。萨沙看见暴风雨中的蔷薇花，掀起雨衣的下部，盖在蔷薇花上。)板书设计：妈妈，我不是最弱小的起因经过结果互让掀 盖大雨如注 父亲 母亲

11、托利亚 萨沙 蔷薇花瓢泼大雨 (小学生) ( 四岁) ( 娇嫩 纤弱) 三年级下册语文妈妈，我不是最弱小的优秀教案范文三教学目标：1、认识“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”七个生字，理解并运用“弱小、芬芳扑鼻、大雨如注、滂沱大雨、纤弱”等词语，积累描写花香、雨下得很大的词语。2、有感情地朗读课文，读出人物间对话的不同语气，体会萨沙的心理变化，掌握“因为”的句式。3、理解“妈妈，我不是最弱小的”含义，懂得“每个人都应该保护更弱小者”的道理。教学重点：有感情地朗读课文，读出人物间对话的不同语气，理解“妈妈，我不是最弱小的”含义。教学难点：懂得“每个人都应该保护更弱小者”的道理。教学过程：一、揭题引入1

12、、板书课题，理解“弱小”。师：你用什么方法理解“弱小”这个词语?(近义词：纤弱;反义词：强大)。2、指名读课题并质疑：看了课题你有什么疑问吗?生：这句话是谁说的?为什么他这么说? 师：让我们带着问题一起学习课文。二、初读课文，整体感知1、提出问题，范读课文。 师：故事中有哪些人物?他们在干什么?生：课文写了假日里爸爸妈妈托利亚和萨沙一家到森林中去玩。 (板书：爸爸、妈妈、托利亚、萨沙)2、师：你能找出课文中描写森林环境的句子吗? 出示：“森林是那么美好，林中长着一丛丛野蔷薇。花儿开放了，粉红粉红的，芬芳扑鼻。” 生字教学：“蔷”、“薇” 词语积累：积累描写花颜色美丽与花香的词语。 描写花颜色美

13、丽：万紫千红、姹紫嫣红、五颜六色、五彩缤纷。 描写花香：香气扑鼻、芬芳扑鼻、香气袭人、馥郁芳香、芳香扑鼻。3、天公不作美，天气骤变。文中哪里体现出天气变化?出示：“突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。”(注：灌下。形容雨下得很大，雨水像往下灌似的。)三、细读课文，体会情感。1、师：雷雨突然而至，全家人措手不及，大家都在忙什么?生：讨论交流。 出示：“父亲赶紧收拾东西，母亲忙着照料孩子。托利亚把自己的雨衣给了妈妈，而妈妈却又把雨衣给了托利亚。最后，托利亚把雨衣给躲在伞下的小萨沙穿上了。”2、师：面对此情此景，你有什么疑问吗?生：萨沙觉得很奇怪，为什么最后雨衣穿在他身上。师：萨沙也觉得

14、很奇怪，他说了些什么? 出示：“妈妈，托利亚把自己的雨衣给您，您又把雨衣给托利亚，托 利亚又把雨衣给我穿上。你们为什么都这样做呢?”(指导朗读，读出 小萨沙疑问的语气)。 “每个人都应该保护更弱小的人。”(读出妈妈亲切温柔的语气)。3、师：你怎样理解“每个人都应该保护更弱小的人”?生：大家都争着要保护彼此，这是家人之间互相关怀互相爱护的真挚感情。4、理解萨沙的反问。 师：全家人都这么疼爱小萨沙，他是怎么说的? 出示：“那么，我为什么又保护不了任何人呢?就是说，我是最弱小 的人啰?”(指导朗读，读出小萨沙不服气的语气)。 “如果你谁也保护不了，那你真是最弱小的人。”5、师：此时，最弱小的小萨沙有什么举动? 出示：“萨沙朝蔷薇花丛走去，掀起雨衣的下部，盖在粉红的蔷薇花 上。滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿低着头，因为它娇嫩纤弱，毫无自卫能力。” 生字教学：多音字“纤”(qin纤夫;xin纤弱) 生字教学：“滂”、“沱”(注意读音)。 师：你能从文中找出“滂沱大雨”的近义词吗?(大雨如注) 师：你还知道哪些描写雨下得很大的词语? 描写雨下得很大：狂风暴雨、暴风骤雨、暴雨如注、倾盆大雨、瓢泼大雨。6、语言训练。 例：滂沱大雨