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1、五年级上册语文教案难忘的一课-人教新课标 作者: 日期:2 难忘的一课教学设计 教学目标: 1认识2个生字。 2有感情地朗读课文,了解课文主要内容,感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神,受到爱国主义教育。 3、学习运用抓住重点词句,反复品读,领悟文章思想感情的方法。拓展阅读最后一课。 教学重点: 在了解课文主要内容的基础上,引导学生抓住重点词句,反复品读,用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。 教学过程: 一、引导回顾,明确任务。 1、已学过圆明园的毁灭狼牙山五壮士两篇文章,通过学习,我们了解了中华民族屈辱的历史,也看到了中华儿女奋力抗争的感人一幕。我们是运用什么方法领悟课文的思
2、想感情的呢?(指答) 2、(出示课件)运用抓住重点词句,反复品读,领悟文章思想感情。 3、今天我们继续运用这种方法,来学习23课难忘的一课。(齐读课题) 二、检查预习,了解历史背景,梳理主要内容。 1、检查一下课文中的词语。(课件出示词语)(个别读、齐读) 2、学习本课两个要求认识的字。(闽、诸) 3、分享搜集到的湾光复的资料。(指答) 4、预习,你知道课文讲了件什么事? (讲的是抗日战争胜利以后,作者在台湾的一所乡村小学,亲眼看到教师教孩子们学习祖国文字的感人情景。以及在小礼堂里看到中国历代伟人画像的事。) 二、品读交流,探究体验 1、我们已经了解了课文的主要内容,也就是作者为什么觉得这节课
3、如此难忘。课文中有一句话不断地重复,你们知道吗? (我是中国人,我爱中国。) 2、课文中有一句话连续出现了几次?(三次) 3、请大家快速浏览课文,画出“我是中国人,我爱中国。”这句话,联系上下文,观察这句话分别是在什么情况下出现的。(课件出示自读要求) (学生自读课文) 4、“我是中国人,我爱中国。”这句话第一次是在什么情况下出现的? 生:台湾老师写在黑板上的。(相机板书:我是中国人,我爱中国) 5、第二次呢?(作者和台湾师生一起读出来的。) 6、第三次又是怎样的呢?(作者对台湾老师说的。) 7、“我是中国人,我爱中国。”这句话出现三次,这不是简单的重复,在文中一次又一次强烈地表达自己的心声。
4、到底是什么呢?(课件出示自学要求) 请同学们默读课文中“我是中国人,我爱中国”三次出现的部分,画出让你最有感触的词语或句子,多读几遍,在旁边写上你的感受。 (学生自读课文,写批注) (依照学生的回答,相机出示课件。) (一)写中国话(课件出示): 他用粉笔在黑板上一笔一画地写着: “我是中国人,我爱中国。” 他写得很认真,也很吃力。 1、这位台湾老师是怎么写这句话的?(一笔一画、认真、吃力。) 2、从图上看,这位老师多大年纪?(二、三十岁。) 3、台湾被日本统治了50年,也就是说,在这位台湾老师出生的时候,是谁统治着台湾?他上小学的时候又是谁统治着台湾?等他成年以后还是谁统治着台湾?(日本侵略
5、者) 4、在日本侵占台湾的这50年里到底发生了什么呢?让我们通过一段视频,走进那50年的沧桑岁月。(课件播放日侵台湾的视频) 5、在视频中你看到了什么,想到了什么?(学生谈观后感受) 生:我看到了台湾人民被日本侵略者统治时期的悲惨生活。 生:视频中闻一多写的诗歌七子之歌-台湾,让我感受到了台湾人民想早点回到祖国母亲的怀抱。 6、在日本侵略台湾的这50年里,虽然台湾人民受尽屈辱,饱受苦难,但他们心中时刻铭记:我是中国人,我爱中国。现在台湾终于光复了,50年的屈辱终于过去了,回到祖国母亲的怀抱,台湾人民欢呼雀跃、普天同庆。此时只有一句话可以表达他们的心情,那就是-(生齐读)我是中国人,我爱中国。
6、7、所以这位台湾教师虽然写的吃力,但他写得很认真。因为这句话表达了他的心声,那是什么?(台湾教师的爱国之情) 8、相信同学们也有一颗爱国之心,谁能带着爱国之情来读一读这句话。(个别读、齐读) 9、有关这部分内容,你还有哪些感触? (依照学生的回答,相机出示课件。) 老师和孩子们都显得那么严肃认真,有那么富有感情。好像每个字、每个音,都发自他们火热和真挚的心。 1、“真挚”什么意思?(真诚) 2、是的,台湾教师和孩子们,就是怀着对祖国热烈真诚的感情在读每一个字。现在我就是那位台湾教师,你们就是那群可爱的台湾孩子,我们一起来读读这段话。(师生共读) (二)读中国话 作者被师生们真挚的爱国心感动,怀
7、着敬意,也走进教室和孩子们一起读了起来,谁来谈谈对这部分内容的体会?(课件出示下面的语段) 怀着崇高的敬意,我悄悄地从后门走进教室,在最后一排空位上坐下,和孩子们一起,跟着那位教师,大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着: “我是中国人,我爱中国。” 1、句子中哪些词最能体现作者的强烈的爱国之情?(大声地、整齐地、一遍又一遍) 2、为什么要“一遍又一遍地”读?(一遍不足以表达师生的爱国之情,一遍比一遍更强烈) 3、现在同学们把自己当成那位被吸引了的船员,把你的敬意,你的感受读出来。老师来读旁白,大家把这句话连读三遍,一遍比一遍更强烈。(教师引读,学生齐读。) 4、同学们的朗读太有感情了,让老师仿佛
8、走进了那所台湾小学,只有把文章理解的好,才能读得这么好,老师已经迫不及待地想知道你们对其它部分的感触了。 生:我从“紧紧地握着”这个词语体会到作者心情很激动,被台湾老师的爱国心感动。 (三)做中国人(课件出示): 我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手,激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话:“我是中国人,我爱中国。” 1、作者为什么这么激动?他在小礼堂看到了什么?(作者看到了历代伟人画像。) 2、(课件出示四位伟人像)这些人是谁?(孔子、诸葛亮、郑成功、孙中山) 3、你了解他们吗?选一个你熟悉的介绍一下。 (学生回答,教师相机出示课件) (孔子,是我国古代大教育家,他有弟子三千,最杰出的有七十二贤
9、。 诸葛亮上知天文下晓地理,知已知彼胆识过人,他是智慧的化身。 郑成功是民族英雄,从荷兰人手中收复台湾。 孙中山是伟大的革命先行者是中华国民第一任总统,在台湾人民的心中是“国父”。) 4、这几个人有什么共同点?(指答) 5、这些伟人是我们中华民族智慧的象征,是中华民族精神的代表,是让每个中国人为之骄傲、自豪的人物。看到这些画像,作者再一次被台湾师生的爱国情意感动,似乎有很多话要说,但最能表达“我”这时的情感只有这句话 (生齐读)我是中国人,我爱中国。 6、(小结)文章学到这里,大家知道这堂国语课,让作者难忘的到底是什么? (指答:台湾人民强烈的爱国情谊和民族精神。) 7、我们也和作者一起经历了
10、难忘的一课,在学习中,我们运用抓住重点词句,反复品读的方法,感受到了台湾人民强烈的爱国情谊和民族精神。 三、拓展阅读最后一课,巩固学法。 1、远在地球另一端的法国,有一个叫阿尔萨斯的地方,曾经因为战争失败,阿尔萨斯被割让给了普鲁士,那里的人民和台湾人民一样,被禁止学习自己的母语-法语,韩麦尔老师为他们班的孩子们,上了最后一节法语课。这就是法国作家都德带来的文章最后一课。 (课件出示自学要求:采用浏览的方式,画出让你有感触的内容,抓住重点词句,反复品读写批注。) (学生自读写批注) (学生汇报自学收获,教师相机出示重点句子) 2、同学们体会的很深刻,两篇文章虽然写的是不同国家的故事,但都在告诉我
11、们,无论遭受怎样的苦难,怎样的压迫,永不磨灭的是人们对祖国的热爱。 四、总结学习体会,布置课后阅读作业。 1、我们来回顾一下这节课你有哪些收获?(学生谈收获) 2、课后,请同学们继续运用抓住重点词句,反复品读写批注的方法,阅读文章别了,我爱的中国刻骨铭心的国耻在异国他乡奏起国歌。 3、下节课,我们再一起交流你读了这组文章的感受,相信同学们会对“我是中国人,我爱中国”这句话,有更深刻、更精彩的感悟。 拓展阅读: 最后一课(节选) 那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖上都是美丽的圆体字:“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。我
12、们个个都那么专心,教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心。 我每次抬起头来,总看见韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想:四十年来,他一直在这里,窗外是他的小院子,面前是他的学生;用了多年的课桌和椅子,擦光了,磨损了;院子里的胡桃树长高了;他亲手栽的紫藤,如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人啊,他明天就要永远离开这个地方了。忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊,”他说,“我我”但是他哽住了,他说不下去了。他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:“法兰西万岁!” 然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了,你们走吧。” 第 7 页