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1、五年级上册语文教案难忘的一课-人教新课标 作者： 日期：2 难忘的一课教学设计 教学目标： 1认识2个生字。 2有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。 3、学习运用抓住重点词句，反复品读，领悟文章思想感情的方法。拓展阅读最后一课。 教学重点： 在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住重点词句，反复品读，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。 教学过程： 一、引导回顾，明确任务。 1、已学过圆明园的毁灭狼牙山五壮士两篇文章，通过学习，我们了解了中华民族屈辱的历史，也看到了中华儿女奋力抗争的感人一幕。我们是运用什么方法领悟课文的思
2、想感情的呢？（指答） 2、（出示课件）运用抓住重点词句，反复品读，领悟文章思想感情。 3、今天我们继续运用这种方法，来学习23课难忘的一课。（齐读课题） 二、检查预习，了解历史背景，梳理主要内容。 1、检查一下课文中的词语。（课件出示词语）（个别读、齐读） 2、学习本课两个要求认识的字。（闽、诸） 3、分享搜集到的湾光复的资料。（指答） 4、预习，你知道课文讲了件什么事？ （讲的是抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，亲眼看到教师教孩子们学习祖国文字的感人情景。以及在小礼堂里看到中国历代伟人画像的事。） 二、品读交流，探究体验 1、我们已经了解了课文的主要内容，也就是作者为什么觉得这节课
3、如此难忘。课文中有一句话不断地重复，你们知道吗？ （我是中国人，我爱中国。） 2、课文中有一句话连续出现了几次？（三次） 3、请大家快速浏览课文，画出“我是中国人，我爱中国。”这句话，联系上下文，观察这句话分别是在什么情况下出现的。(课件出示自读要求) （学生自读课文） 4、“我是中国人，我爱中国。”这句话第一次是在什么情况下出现的？ 生：台湾老师写在黑板上的。（相机板书：我是中国人，我爱中国） 5、第二次呢？（作者和台湾师生一起读出来的。） 6、第三次又是怎样的呢？（作者对台湾老师说的。） 7、“我是中国人，我爱中国。”这句话出现三次，这不是简单的重复，在文中一次又一次强烈地表达自己的心声。
4、到底是什么呢？（课件出示自学要求） 请同学们默读课文中“我是中国人，我爱中国”三次出现的部分，画出让你最有感触的词语或句子，多读几遍，在旁边写上你的感受。 （学生自读课文，写批注） （依照学生的回答，相机出示课件。） （一）写中国话（课件出示）： 他用粉笔在黑板上一笔一画地写着： “我是中国人，我爱中国。” 他写得很认真，也很吃力。 1、这位台湾老师是怎么写这句话的？（一笔一画、认真、吃力。） 2、从图上看，这位老师多大年纪？（二、三十岁。） 3、台湾被日本统治了50年，也就是说，在这位台湾老师出生的时候，是谁统治着台湾？他上小学的时候又是谁统治着台湾？等他成年以后还是谁统治着台湾？(日本侵略
5、者) 4、在日本侵占台湾的这50年里到底发生了什么呢？让我们通过一段视频，走进那50年的沧桑岁月。（课件播放日侵台湾的视频） 5、在视频中你看到了什么，想到了什么？（学生谈观后感受） 生：我看到了台湾人民被日本侵略者统治时期的悲惨生活。 生：视频中闻一多写的诗歌七子之歌-台湾，让我感受到了台湾人民想早点回到祖国母亲的怀抱。 6、在日本侵略台湾的这50年里，虽然台湾人民受尽屈辱，饱受苦难，但他们心中时刻铭记：我是中国人，我爱中国。现在台湾终于光复了，50年的屈辱终于过去了，回到祖国母亲的怀抱，台湾人民欢呼雀跃、普天同庆。此时只有一句话可以表达他们的心情，那就是-（生齐读）我是中国人，我爱中国。
6、7、所以这位台湾教师虽然写的吃力，但他写得很认真。因为这句话表达了他的心声，那是什么？（台湾教师的爱国之情） 8、相信同学们也有一颗爱国之心，谁能带着爱国之情来读一读这句话。（个别读、齐读） 9、有关这部分内容，你还有哪些感触？ （依照学生的回答，相机出示课件。） 老师和孩子们都显得那么严肃认真，有那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热和真挚的心。 1、“真挚”什么意思？（真诚） 2、是的，台湾教师和孩子们，就是怀着对祖国热烈真诚的感情在读每一个字。现在我就是那位台湾教师，你们就是那群可爱的台湾孩子，我们一起来读读这段话。（师生共读） （二）读中国话 作者被师生们真挚的爱国心感动，怀
7、着敬意，也走进教室和孩子们一起读了起来，谁来谈谈对这部分内容的体会？（课件出示下面的语段） 怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着： “我是中国人，我爱中国。” 1、句子中哪些词最能体现作者的强烈的爱国之情？（大声地、整齐地、一遍又一遍） 2、为什么要“一遍又一遍地”读？（一遍不足以表达师生的爱国之情，一遍比一遍更强烈） 3、现在同学们把自己当成那位被吸引了的船员，把你的敬意，你的感受读出来。老师来读旁白，大家把这句话连读三遍，一遍比一遍更强烈。（教师引读，学生齐读。） 4、同学们的朗读太有感情了，让老师仿佛
8、走进了那所台湾小学，只有把文章理解的好，才能读得这么好，老师已经迫不及待地想知道你们对其它部分的感触了。 生：我从“紧紧地握着”这个词语体会到作者心情很激动，被台湾老师的爱国心感动。 （三）做中国人（课件出示）： 我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。” 1、作者为什么这么激动？他在小礼堂看到了什么？（作者看到了历代伟人画像。） 2、（课件出示四位伟人像）这些人是谁？（孔子、诸葛亮、郑成功、孙中山） 3、你了解他们吗？选一个你熟悉的介绍一下。 （学生回答，教师相机出示课件） （孔子，是我国古代大教育家，他有弟子三千，最杰出的有七十二贤
9、。 诸葛亮上知天文下晓地理，知已知彼胆识过人，他是智慧的化身。 郑成功是民族英雄，从荷兰人手中收复台湾。 孙中山是伟大的革命先行者是中华国民第一任总统，在台湾人民的心中是“国父”。） 4、这几个人有什么共同点？（指答） 5、这些伟人是我们中华民族智慧的象征，是中华民族精神的代表，是让每个中国人为之骄傲、自豪的人物。看到这些画像，作者再一次被台湾师生的爱国情意感动，似乎有很多话要说，但最能表达“我”这时的情感只有这句话 （生齐读）我是中国人，我爱中国。 6、（小结）文章学到这里，大家知道这堂国语课，让作者难忘的到底是什么？ （指答：台湾人民强烈的爱国情谊和民族精神。） 7、我们也和作者一起经历了
10、难忘的一课，在学习中，我们运用抓住重点词句，反复品读的方法，感受到了台湾人民强烈的爱国情谊和民族精神。 三、拓展阅读最后一课，巩固学法。 1、远在地球另一端的法国，有一个叫阿尔萨斯的地方，曾经因为战争失败，阿尔萨斯被割让给了普鲁士，那里的人民和台湾人民一样，被禁止学习自己的母语-法语，韩麦尔老师为他们班的孩子们，上了最后一节法语课。这就是法国作家都德带来的文章最后一课。 （课件出示自学要求：采用浏览的方式，画出让你有感触的内容，抓住重点词句，反复品读写批注。） （学生自读写批注） （学生汇报自学收获，教师相机出示重点句子） 2、同学们体会的很深刻，两篇文章虽然写的是不同国家的故事，但都在告诉我
11、们，无论遭受怎样的苦难，怎样的压迫，永不磨灭的是人们对祖国的热爱。 四、总结学习体会，布置课后阅读作业。 1、我们来回顾一下这节课你有哪些收获？（学生谈收获） 2、课后，请同学们继续运用抓住重点词句，反复品读写批注的方法，阅读文章别了，我爱的中国刻骨铭心的国耻在异国他乡奏起国歌。 3、下节课，我们再一起交流你读了这组文章的感受，相信同学们会对“我是中国人，我爱中国”这句话，有更深刻、更精彩的感悟。 拓展阅读： 最后一课（节选） 那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。我
12、们个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心。 我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人啊，他明天就要永远离开这个地方了。忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我我”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。” 第 7 页
