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1、1数学课堂中和谐师生关系的构建建立和谐的师生关系既是新课程标准与教学改革的前提和条件，也是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用课堂中和谐的师生关系是构建和谐师生关系的基础。也是建设和谐社会、构建和谐校园、促进师生共同成长、共同发展的基本要求。 新课标指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的主动的和有个性的过程” ， “动手实践、主动探索与合作交流是学生学习数学的重要方式” ，因此，我们应营造开放、自主的学习环境，改变学生获得知识、形成技能的过程和方式，以学生为主体，让学生大胆地把个性展现出来，真正做到让学生在探究中学习，在交流中升华，使学生自主、
2、和谐、全面地发展。 在数学教学中，要引导学生积极主动地学习，掌握数学的知识、技能，以及它们体现的思想和方法，发展学生的应用意识，对数学有较为全面的认识，提高数学素养。形成积极的情感态度，为将来的发展和进一步学习打好基础。 在数学教学中，应当注重数学课堂的“四境”的营造：温馨活力的教室环境；恰当引人的数学环境：优美形象的人文意境：创设探究情境，激发学生良好持续的心境。 一、温馨活力的教室环境 1.规划整洁的教室布置环境育人，是大家的共识. 因此，课前，2要求学生整理好课桌。整理好桌面物品课本、笔记、草稿纸摆放有序文具一应俱全，洁净的黑板，营造了展示数学活动的良好氛围 2.活泼、轻松的课堂过程环境
3、良好的课堂过程环境本质是和谐的课堂文化这种文化体现了师生的情感交流即师生是学习的共同体，在课堂上不只是学生学到知识，得到成长，其实教师也在课堂教学活动中不断进步因此，教师要转变角色从过去的课堂主宰者变成现在的课堂组织者、引导者、合作者让学生成为数学学习的主体，使他们由学会到会学从而全面提高学生的数学素养。 二、恰当引人的数学环境 在教学中注意挖掘教学内容的和谐因素如数学史、人物传记、故事、趣事等的引用。可激发学生对数学学习的兴趣同时注意结合学生的生活、学习、社会实践。挖掘实际生活素材，引导学生有意识地把实际问题的解决和数学知识结合起来。从而使其产生自觉地主动性。激发求知欲。感受到数学内容的趣味
4、性，努力去探索数学王国的无穷奥妙。 在教学中注意引导性。对学生的情绪、态度、优缺点及时调节、引导。利用口头表扬、学生鼓掌等方式。激励学生形成好的学习风气、习惯。以达到情绪上的和谐同时教师的体态、手势、语言、表情等都起着积极的情绪渲染作用。在教学中充分利用学生思维活跃的特点达到全身心和谐注意对学生动手能力的培养让学生在学习过程中动口、动手、动脑，在群体活动中让学生积极合作交3流寻找时机让学生进行自我表现在学生的丧现中，教师创造一个充满活跃，愉快地教学氛围，发挥好情感教育的活跃性、愉快性的作用。 三、优美形象的人文意境 数学作为人类文明的一种文化，在其孕育发展的历史长河中也积淀了众多的人文内涵，关
5、注数学的人文意境，体会数学的本质会使学生感受到数学的亲切可近而不是铁面般的冷酷无情 数学中的人文意境主要体现在以下几个方面： 1.概念的描述，如对极限的概念的描述，除了数学的严格阐述外，用“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”来描绘，使学生在优美的人文意境中，加深了对极限这个抽象概念的理解。 2.性质的展现，如探讨函数性质时，画出图象其性质就一览无余，如画出三角函数的图像，其图像可概括为：”长江后浪推前浪。不尽江水滚滚来，奔流不息到东方” 。 3.问题的陈述，如利用古代的诗歌呈现的数学题：远望巍巍塔七层。红灯向下成倍增。共灯三百八十一，试问塔顶几盏灯?想以上的数学知识通过人文意境的渲染，使数学知识
6、不再枯燥无味，而是生动活泼，温暖人心，对于激发学生学习数学的兴趣是有好处的。 四、创设探究情境。激发学生良好持续的心境 心境是一种持久而微弱的情绪状态课堂上，学生心情愉快，学习积极性就高，学习效率就高；反之，学生失望焦虑时，学习就失4去积极性，主动性培养学生良好的数学心境，提供能够使学生产生满足感的学习任务。可以清除学生在学习中消极的情感因素，还可以布置一些开放性的探索性问题，让学生去探索。培养良好的心境 和谐的师生关系是师生在教育过程中情感的接受。相容和相互的需要和谐的师生关系体现在两个方面：一是体现尊重，民主和发展精神的新型师生伦理关系二是建立在师生个性全面交往基础上的新型师生情感关系师生之间心灵沟通，互相关爱，师生创造性可以充分发挥，性情和灵魂才可以共同提升。 教学为本，改革常新优化数学课堂教学是个长期而艰巨的工作，只要我们不断探索实践。学生一定能够得到和谐的发展。
