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1、1数学语言有讲究 奋发图强争上游摘要：数学语言有其自身的特点，准确是其灵魂，简约为其特有，激趣显其魅力，启思为其核心。得体的语言能使学生如沐春风，自然地亲其师、信其道、从其行，从而有效地提高学习效率。 关键词：小学数学教师课堂语言 教师语言在很大程度上决定着课堂教学的有效性。有经验的教师的教学语言，会让学生感到温暖如春风、润物似春雨，自然而然地信其师、从其行。相对于其他学科而言，数学教师的语言又有自身的特色，本文说明如下： 一、准确 准确是数学教学的灵魂。所谓准确就是不讲错话，不讲没有根据的话，不讲似是而非、含混不清、模棱两可的话，讲出的话要符合数学知识内在的逻辑性，要符合学生的认知规律，简单
2、地说，就是要体现这样六个字：得体、完整、到位。所谓得体，就是要恰如其分、名副其实，尤其是对学生发言的评价，要实事求是。过分夸张，会让学生感到虚伪，难以产生心理认同；倘若轻描淡写，也难以有好的效果，尺度的拿捏与把握相当重要。所谓完整，就是讲出的话要有一定的逻辑性，没有科学性错误。比如说，学生发言不够准确的，教师要善于接过学生的话头，及时地帮助学生把话补充完整。课上，我们经常请学生举例。如教学“平移与旋转” ，请学生举物体平移或旋转运动的例子。有学生举例说：“教室门的运动是旋转，2窗户的运动是平移。 ”其实，有的地方门的运动是平移，也有的地方门的运动是旋转，窗户的运动也是如此。这个时候，教师可以接
3、过学生的话来说：“对，我们这间教室门的运动是旋转。如果是平推门的话，门的运动就成了什么？”这种处理既保护了学生的学习热情，同时也有利于帮助学生及时形成正确的认识，同时还提醒了学生在后面举例时要尽量做到表述严密一些。所谓到位，就是要点拨、指导到位。尤其是学生思维出现一些偏差时，教师要作深层挖掘，多追问几个“你是怎么想的” ，充分暴露学生的思维过程，进而组织学生讨论、思辨，有的放矢地加以指导。数学教学讲究的是严谨，有时少说或多说一个关键性的词语，整个意思就有可能发生质的变化，不仅给学生理解带来麻烦，而且会造成难以纠正的错误认识。 二、简约 言简意赅，是数学教师课堂语言特有的特点。所谓简约，通俗地讲
4、，就是没有多余话，用最简练的语言表达最丰富的内容。数学教师讲话必须精练，绝对不能拖沓，尤其要注意以下几点：一忌言不达意的废话。 比如说口头禅，不仅会分散学生的注意力，破坏教学语言的连贯和流畅，甚至还会因之而将学生的注意力在不知不觉中转为数“口头禅”的次数了，这实在是令人感到倒胃口的事儿。二忌不着边际的空话。有些老师课堂提问过宽，让学生在回答时没了准头。三忌机械重复的啰嗦话。学生讲得清楚的，就不要重复；如果学生没有讲清楚的，教师不仅要帮助学生圆起来，如果觉得有必要的话，还3要考虑请学生重复，引导学生把话讲完整。四忌浮于浅表的套话。教师一是要避免提问过碎，把知识肢解成若干小问题，而每个小问题缺乏应
5、有的思维深度，学生完全是在教师的牵引下参与学习活动，这种打乒乓式的问答式教学看似热闹，但离开了教师，学生就难以独立完成解题活动；二是避免简单的判断，有些教师在评价学生答问或练习情况时，用“对不对” 、 “好不好” 、 “行不行”这类话来问学生，而这种简单的评价由于缺少了思维的深度，往往成了跑过场的一个龙套。当然，数学老师还要学会有所“不为” ，多留给学生一些沉思的时间。教师要先做一个旁观者，学会等待，善于“藏巧” ，再伺机引导。 三、激趣 兴趣是最好的老师，是学生学习的动力源泉。所谓激趣，通俗地讲，就是要激发学生参与学习的兴趣，让班级学生始终保持昂扬的学习热情，以积极的心态全员、全程参与学习活
6、动。教师语言要体现以下几点：一是声音有变化，做到抑扬顿挫。如果教师的声音缺乏变化，声音不高，如同催眠；声音过高，又会产生疲劳。一位好的教师应该教学语言丰富，声音高低错落有致，令听者如沐春风。二是内容有情趣，适当加点幽默。三是评点要到位，点燃参与热情。在课堂上教师虽然给了学生更多的参与和交流的机会，但学生因知识储备与认知上的缺限，在表达的准确性上难免有偏差。这时，就需要教师及时、到位地对学生的发言进行点评与提升。在评点时，要以表扬为主，并委婉地说明不足，激发学生的参与热情。 4四、启思 所谓启思，就是要启发学生思考，也就是说，教师的课堂提问也好，课堂评析也罢，都要着眼于学生的发展，要引领学生的思
7、维，而不是把现成的东西硬灌给学生，即“授生以渔”而不是“授生以鱼” 。一是活动前设疑。现如今的课堂上合作与探究多了，如何让学生带着问题参与活动就显得尤为重要。如果学生内心没有探究的欲望与热情，那这种探究必然会浮于浅表，收效甚微。二是困惑时导疑。课堂上当学生学习有困惑时，不要忙于把现成的结论告诉学生，而是要适当地设置疑问，引导学生一步步地解决问题，让学生思维上的缺漏之处充分地暴露出来，然后帮助大家澄清认识、收获真知。总之，准确、简约、情趣、启思的教学语言，能把模糊的事理讲清楚，把枯燥无味的数学内容讲生动，把静态的现象讲活起来，能启发学生不断地去追问、去探索，使学生的思维始终保持活跃状态，从而有效地提高学习效率。
