二年级数学教学导案3

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1、二年级数学教案3 作者： 日期：9 二年级数学教案第一单元 认识除法单元教时： 6单元教学目标：1、 让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，初步理解除法的含义，初步体会除法和乘法的联系；能正确读、写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。2、 使学生从平均分的活动中提出数学问题，并能够根据数学问题列出相应的除法算式，感受数学与日常生活的联系，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。3、 使学生在初步认识除法的过程中，提高学习数学的兴趣，积极参与实际操作活动，体验成功的乐趣，逐步具有自主探索的习惯和与同学合作学习、相互交流的态度。单元知能结构：1、 本单元的重点是让学生在平

2、均分的活动中，体会和认识除法的含义。2、 全单元内容包括分一分和认识除法两部分。怎样让学生通过分一分的活动来体会平均分的这些特点，并初步学会平均分的方法，是分一分这部分的教学重点，因为知道了平均的过程和结果，才有利于了解除法的含义。3、 认识除法部分，学生对平均分的活动积累了一定的感性经验以后，从平均分的活动中抽象出除法运算，并让学生经历这一抽象过程，从中体会并初步理解除法的含义，是这部分内容的教学重点。它既是用乘法口诀求商的基础，也是以后学习用除法解决实际问题的前提。学科渗透点：在引导学生初步认识除法、理解除法含义的基础上，通过与学生的言语交流，渗透思想教育，培养学生积极的学习情趣，理解生活

3、中的公平。 平均分（1）课时教学目标：1、 经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。2、 在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。教、学具准备：小棒、圆片、教学挂图等。课堂作业：第2页想想做做第2、3题。教学过程与方法：一、故事导入，提出问题教师故事激趣导入：小朋友们，今天蔬菜王国里可热闹啦！国王派手下买来了许多桃子，可是，那么多客人，加上王国里那么多成员，该怎么来分这些桃子才合适呢？客人中飞出来一个小精灵，它是蜜蜂公主，它对大伙儿说：伙伴们，我想和大家来做个游戏，相信大家会明白该怎么分桃子了。听说可以做游戏，大家可高兴了。小朋友们想不想知道它建议的是什么游戏？想做吗？出

4、示教材第1页的题目：把6个桃分成几堆，可以怎样分？二、动手操作，探索新知1、 动手操作 谈话鼓励学生用几种不同的分法。2、 汇报交流让学生把自己的分法用卡片展示在黑板上，让学生通过观察，说说：你从这些分法中发现了什么？（每份分得一样多的很公平）3、 认识平均分在学生交流自己的发现后，教师引导学生观察每份2个或每份3个的分法，说明；像这样的分法，每份分得同样多，就叫做平均分。（板书：平均分）同桌互相说说什么是平均分。想想做做第1题，让学生观察插图，再指名回答，并说出理由。小结评价学生在这一阶段的表现，以鼓励表扬为主。4、 进一步体会平均分的特点。出示试一试，鼓励学生自己用学具动手分一分，分完后在

5、小组里交流自己是怎样分的。全班交流，根据学生两种不同的分法，均作出肯定评价，说明都是平均分。5、 探求平均分的第一种方法谈话引入例2的学习：现在正是桃子丰收的季节，猴妈妈种的桃树也结果了，小朋友们数一数树上一共有多少个桃子？如果每只小猴分2个桃，可以分给几只小猴？出示例2的填空题，让学生试着在小组里合作分一分，再集体交流。小结：8个桃子，我们可以把2个桃子作为一份分给1只小猴，一共分了这样的4份就是分给了4只小猴。像这样每几个作为一份来分，也是平均分。三、组织练习，深化认识1、 第2页试一试教师说分小棒的要求，学生一起动手分，指名回答，集体订正。2、想想做做第2题指导学生看懂上面一题的图，弄清

6、是怎样圈的，继续照样子圈一圈再填空，然后依照上一题的方法做下面一题。完成后同桌交流，对有困难的，教师巡视时进行指导或鼓励学生质疑。3、想想做做第3题指名读题，说明题目要求，学生选择自己喜欢的方法独立分一分，并完成填空。交流时让学生说说自己是怎样分的。四、课堂总结问：这节课你学会了什么？ 学生回答后教师进一步作评价总结。作业反馈及补缺教后一得平均分（2）课时教学目标：1、 经历把一些物体平均分成几份的过程，进一步感受平均分的含义。2、 培养动手操作能力、语言表达能力，感受解决问题策略的多样化。课时教学重点：学生通过动手分一分，体验把一些物体平均分成几份这种平均分的操作方法。课堂作业：想想做做第1

7、题教学过程与方法：一、创设情境，激趣导入谈话：小朋友们还记得猴妈妈种的那些桃树吧？今天，猴妈妈又带着她的两个宝宝来到桃树林里摘桃子，你们看，他们一共摘了多少个桃子？（看图数一数）质疑：你认为怎么分最公平呢？（引导学生说出：把8个桃子平均分给2只猴子）再问：你想提出什么问题？（引导学生说出：每只猴子分得几个？）二、动手操作，解决问题1、 想一想，分一分用圆片代替桃子，小组里想办法分一分，鼓励采用不同的方法。2、 说一说，演一演指名学生说说自己是怎样分的。边说边演示分的过程。3、 引导学生比较归纳，发现：分的方法不一样，得到的结果一样，都是把8个桃平均分给2只小猴，每只小猴分4个。三、组织练习，加

8、深认识1、 分骨头游戏（1）小猴子们分得桃子后，高高兴兴回家了，路上遇见黑狗、白狗、2只狗妈妈在商量事情。原来2只狗妈妈各获得6根骨头，黑狗妈妈有2个孩子，白狗妈妈有3个孩子，你们愿意帮2只狗妈妈把骨头平均分给他们的孩子吗？（2）出示填空题，让学生边用小棒代替分一分边填空。 把6根骨头平均分给2只黑狗，平均每只狗分得（ ）根。把6根骨头平均分给3只白狗，平均每只狗分得（ ）根。2、试一试说明题目要求，让学生动手分一分，再填空，同桌互相交流分法和结果。3、想想做做第1题。引导学生看懂图意，先分一分，再独立填空，然后集体交流。4、想想做做第2题。先自己把16本练习本平均分成几份，再在小组里说说自己

9、是怎样分的，最后全班交流分法：平均分成2份，平均分成4份，平均分成8份，平均分成16份）四、课堂总结，课外延伸1、 这节课你有什么收获？有什么不明白的地方？2、 在我们生活中处处都藏着平均分，我们一定要牢牢掌握好平均分的方法。3、 联系生活，布置运用平均分班里需选24个同学参加广播操比赛。请大家利用这节课学到的知识设计一下队形，先想想怎样排，再在纸上用图形表示，把你的排法画出来。作业反馈及补缺教后一得平均分（3）课时教学目标：1、 继续经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作进一步感悟平均分的本质特征。2、通过与生活实际相联系的开放题教学，增强数学应用题意识，提高解决实际问题的

10、能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。 3、 在动手操作、自主探索、合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。课堂作业：想想做做第1-4题。教学过程与方法：一、初步感知，铺垫准备1、 教师在黑板上展示8个圆片（1）提出要求：把它们平均分成4份，看看每份有几个？把它们每4个一份地分，看看能分成几份？（2）学生拿出自己的圆片动手操作，同时让两个学生在黑板上分别操作上述两种分法。2、 提问：想想刚才自己是怎样分的，再观察黑板上两位同学分出的结果，这两种分法的结果虽然不一样，但是它们在分的过程中也有同样要注意的地方，是什么地方呢？3、 小结：这两种分法虽然不一样，但它们都把

11、每份分得同样多，所以都是平均分。二、动手操作，体会领悟1、 创设情境谈话：今天是兔妈妈的生日，为了祝贺妈妈的生日，小白兔到花园里采了许多美丽的花，数一数共有几朵花呀？小白兔拿来了一些花瓶（出示一些花瓶）它想把这12朵花插在花瓶里，该怎么插呢？2、 明确要求（1）出示条件：把12朵花平均插在几个花瓶里。（2）提问：你想知道小白兔怎样插这些花的吗？平均插是什么意思？3、 自主探索拿出12个圆片来代表12朵花，动手试一试。4、 初步交流，总结两种思路（1）提问：谁来说说你是怎样插的？让一名学生展示他的结果，同时提问：他这样插对吗？为什么？还有其他同学也是这样插的吗？（2）教师先请上台展示的学生说一说

12、自己是怎样想的，然后继续提问：其他同学的想法是不是都与他一样呢？不一样的说一说。（3）小结：虽然结果相同，但他们所想的和分的过程却可能不一样，有的是每几个一份地分，有的是平均分成几份，最后他们所分的结果都是每只瓶里的花相同，因此都符合平均插在几个花瓶里的要求。 （4）谈话：看一看你的分法，是不是符合要求？想一想，如果别人和你分的结果相同，他还可能是怎么想的？5、 小组内交流自己的想法和做法，讨论；除了小组内的几种分法外是不是还有别的分法？最后小组内总结：你们小组共发现了多少种分法？把它们分别贴在黑板上。6、 展示后小结：把一些物体平均分有不同的分法，可以是每几个一份地分，也可以是平均分成几份地

13、分，不论用哪一种方法，最后结果每份是相同的，都是平均分。三、巩固应用，内化概念1、 依次完成想想做做第1-3题。先指导学生看图，明白都是平均分，再让学生在小组内从不同角度说说可能是怎么分的，再独立完成填空。2、想想做做第4题。先让学生仔细看图，再谈话：图中一共有几本书？你是怎么知道的？如果是平均分，可以怎样分？然后独立完成填空，最后小结：你第4题这样的画面，画出了同样多的几份，既可以看成是求合起来一共有多少，也可以理解为是把一些物体进行平均分。3、想想做做第5题。先出示图，提问：图上画了什么？兔子是怎样分的？鸡是怎样分的？让学生自己先说一说，再和同桌交流。四、全课总结，拓展延伸1、 小结这节课

14、的收获和不明白的地方。2、 发散练习：有15个小朋友，要分成几个人数相等的小组做游戏，可以怎样分？课后去分一分，看看有几种不同的分法。作业反馈及补缺教后一得认识除法（1）课时教学目标： 1、 经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称。2、 培养积极参与数学学习活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。课时教学重、难点：初步理解除法的含义为本课时教学重点，在平均分的活动中抽象出除法算式，让学生理解除法的含义为教学难点。课堂作业：想想做做第1、2题。教学过程与方法：一、创设情境，结合活动，初步体会除法含义1、 教学第7页的例题。（1）创设情境，提出问题。出示第7页例题的场景图，讲述：小朋友，星期天你们假日小队经常活动吗？今天，小明他们的假日小队组织外出爬山，他们决定坐缆车去山上