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1、 第 2 8卷 总第 3 6 7期 2 0 1 0年第 1期 ( 上半 月) V0 1 2 8 No 3 67 ( S ) l _ 2 O1 0 2 9 探究平抛运动的规律 一节之说课 卢 云 临沂第二 中学 ， 山东省 临沂市 2 7 6 0 0 0 1 教 材分析 1 1 课 题 人教版高中物理必修 2第六章 曲线运 动 中第三节 探究平抛运动的规律 。 1 2 教材 的地位 本节是用运动的合成 与分解 的思想来研究 曲线 运 动的第一 节 内容 。 平 抛运 动是 抛体 运 动 的 一 个特例， 其研究思想适用于一切抛体运动； 这 部分内容是学生在学习了“ 运动的合成与分解” 、 “ 自
2、由落体运动” 、 “ 匀速直线运动”和“ 牛顿第二 定律”的基础上研究的第一种具体的曲线运动； 本节内容的学习是对“ 运动 的合成与分解” 、 “ 匀 变速直线运动规律” 、 “ 匀速直线运动”等知识的 运用， 又是研究其他形式的抛体运动 、 人造卫星 的发射等内容的基础。 1 3 教材对学生学习的作用及影响 本节内容是 比较典型的探究课题 ， 又是“ 运 动的合成与分解” 思想的具体应用， 让学生经历 探究 的全 过程 ， 这 对 转 变学 生 的学 习 方 式 ， 培 养 学生的探究能力， 将产生深远的影响。 同时本节 探 究 中所用 到 的“ 留迹法 ”与“ 描 迹法 ”是 研究 一 切
3、 瞬 间现象最 基本 的方法 。 2 三维 目标 2 1 知 识与技 能 ( 1 ) 知道什么是抛体运动， 什么是平抛运动。 ( 2 ) 理 解平 抛 运 动 在 水 平 方 向与 竖 直 方 向 的运 动 规律 。 ( 3 )掌握 显 示 并 描 绘 出平 抛 运 动 轨 迹 的 实 验方 法 。 2 2 过 程 与 方 法 ( 1 ) 通过演示 实验的观察 ， 概括出平抛运动 的特 点 ， 培 养学生 观察 、 分 析能 力 。 ( 2 )初步学会用运动 的合成 与分解 的思想 来 研究 曲线 运动 的思 维方法 。 ( 3 ) 通过对平 抛运 动的研究 ， 领略提 问、 猜 想、 计划
4、、 验证 、 论证等物理研究方法 。 2 3 情 感 、 态度 与价值 观 ( 1 )体验探究 自然规律的艰辛与喜悦 。 ( 2 )培养学 生仔细观察 、 善 于思考 、 勤于探 索 、 勇于创新的科学素质。 ( 3 ) 学会合作与分享。 3 教 学重 点与 难点 课标对这部分的要求是突出“ 用运动的合成 与分解的思想去分析和研究抛体运 动”的一般 研究方法， 淡化平抛 、 斜抛的概念 。 学生学习该部 分内容的主要困难 是轨迹的精确描绘和对运动 性质探究策略的确定 。 抛体运动的研究思想对将 来研究弹道曲线和飞机空投有极其重要的意义 。 3 1 教 学重 点 平抛 运动 的规 律及 探究 方
5、法 。 3 2 教 学难点 平抛运动轨迹的得出； 水平方向运动规律的 探究 。 3 3 教 学关键 由实验得出平抛运动竖直方 向的运动是 自 由落体运动 ； 通过定量分析得出平抛运动水平方 向的运动是匀速直线运动。 4 教学 方法 ( 1 ) 通过演示实物的抛体运动和多媒体课 件展示， 使学生由抛体运动的感性认识抽象出平 抛运 动 的一般 概念 。 ( 2 )以小组的形式进行教学， 落实新课程理 念所 倡导 的“ 自主学 习 、 合作 学习 、 探 究学 习” 。 ( 3 )通过探究平抛运动的轨迹 ， 进而研究平 抛运动的性质和规律。 5 教 学程序 5 1 课 题 导入 ( 1 )介绍柯受
6、良驾车飞越黄河 ， 播放柯受 良 成功飞越黄河壶 口瀑布时的过程录像。 ( 2 )演示抛体运动： 通过多媒体在大屏幕上 展示各种各样的抛体运动的过程实录， 并引导学 生注意抛体运动轨迹的形状和速度变化特点 ， 分 以下三种情景 ： 初速度沿竖直方向； 初速度 沿斜向上方向； 初速度沿水平方向。 Vo 1 2 8 No 3 6 7 ( S ) 1 2 0 1 0 3 0 物 理 教 学 J o u r n a l o f Ph y s i c s 第 2 8卷 总第 3 6 7期 2 0 1 0年 第 1期( 上半 月) 5 2 互 动 探 究 探究 一 ： 平 抛运 动 的研 究方法 探究二
7、： 竖直方向的运动规律 探究三： 水平方向的运动规律 对探 究一 问题 1 平抛运动的效果是什么? 提示 学 生 ： 机 械 运 动 的 效果 是 位 置 发 生 变 化， 即发生位移。 “ 平抛运动的效果”就是指不同 方向的位移情况。 启发学生想到： 将平抛运动看成水平方向和 竖直方向的两个分运动。 追问： 先探究竖直方向的运动规律还是先研 究水平方向的运动规律? 如何研究? 引入探究二。 对 探究二 问题 2 平抛运动竖直方向的运动规律可能 是怎样的? 你分析的依据是什么? 鼓励学生猜想， 组织交流猜想的结论和猜想 的依据 ， 归纳出几种可能的运动。 问题 3 如何确定竖直方 向的运动是否
8、是你 所猜想 的某种运 动? ( 一种是定量分析法 ， 另一种是比较法。 对容 易实现的某种猜想的运动用比较法， 不容易实现 的某种猜想的运动用定量测量法 。 ) 确定出用比较法进行验证时， 提出问题 4 。 问题 4 用 比较法 确定 平 抛运 动在 竖 直方 向 的运动规律是否为 自由落体运动时有两种 比较 思想： 一种是 比较相同时间内下降的高度， 另一 种是比较下降相同高度所用的时间。 哪种方案 比 较方便的? 为什么? 具体应如何进行? 鼓励学生积极思考 ， 主动讨论 ， 提出不同的 验证方案。 提醒学生思考判断两个物体是否同时 落地 的方 法 ： 看 是 否 同时 落地 ， 或者
9、听 是 否同 时 落地 ， 究竟用哪种方法好? 分别改变高度或初速 度 ， 重复进行几次实验 ， 最后得出结论 。 对 探究三 问题 5 平抛运 动 水平 方 向 的运 动 规律 可 能 是怎样的? 你分析的依据是什么? 鼓励学生猜想 ， 组织交流猜想的结论和猜想 的依据 ， 归纳出几种可能运动。 问题 6 如何确定水平方向的运动是否是你 所猜想的某种运动? ( 由于匀速直线运动不容易实现， 所以必须 用定量测 量法 验证猜 想 。 ) 当确定 出用定量测量法进行验证时， 提出问 题 7、 8。 问题 7 用定 量测 量法 确定 平 抛 运动 在水 平 方向的运动规律是否为匀速直线运动， 关键
10、是确 定每间隔相同时间的平抛运动物体的位置? 如何 在平抛运动轨迹上确定几段相等的时间? 问题 8 如何获得平抛运动的轨迹? 互动合作 ， 描绘平抛运动 的轨迹。 根据描绘 的轨迹， 确定各时问等分点间对应的物体的水平 位移 ， 得出初步结果。 改变初速度， 重复进行几次 实验 ， 最后得出结论。 5 3 反馈评 价 通过具有针对性、 系统性的课堂练习题让学 生 独立思 考 或讨论 交 流 ， 当堂反 馈 ； 根 据 反馈 的 差异引发争辩， 根据争辩情况点拨 、 拓展 ， 进行补 救教 学 。 5 4 总 结全课 本节要 总结 的有 ： 抛 体 运 动 的研 究 方 法 ； 平 抛运动的规律
11、； 获得抛体运动轨迹的方法 ； 确定 某物体的运 动性质 的方法 ( 比较法 ， 定 量分析 法) ； 收获和体会 。 5 5 课 外拓展 ( 1 ) 通过本节课的探究可知 ， 平抛运动可以 看成是水平方 向的匀速直线运动和竖直方 向的 自由落体运动的合运动。 请大家思考一下： 如果 没有空气阻力和重力作用 ， 沿任何方向抛出的物 体将会做怎样的运动? 如果没有空气阻力和初速 度 ， 物体被释放后将会做怎样的运动? 由此看来， 抛体运动可以被看成是怎样的两个运动的合成? ( 2 )你还可以想 出哪些获得抛体运 动轨迹 的方法? 对你想出的方案 ， 找几个 同学合作看看。 ( 栏 目编辑 邓 磊 ) ( 上接第2 8 页) 的平均速度代表纸带经过 E点时 的瞬间速度会更精确 。 参考教材中的叙述 ， 作者认为可以得 出以下 结论 ： 经实 际测量 教材 中 r1 c 、 D 两 点( 图3 ) 的 实 际 ： ： ： i 长度 A t 一 1 3 2 mm， 再 除 图3 以通过 C D 两点所需 的时 间 A x： = = 0 0 4 s ， 可得这 C D段 的平均速 度为 c D一 0 3 3 m s ， 更接 近A点 瞬 时速 度 ， 同时这 也 更 好 的 符 合 学生 对 均 瞬 时条件 的理解 。 ( 栏 目编辑 邓 磊)
