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1、五大连池风景区龙泉小学写字教学中的问题与对策略研究经验材料 作者： 日期：2 “小学写字教学中的问题与对策研究”课题经验交流材料五大连池风景区龙泉小学 张波现如今信息化社会给我们每个人带来了巨大的益处，然而面临着信息时代的无纸化的现实，小学生对于汉字的第一认知已不是从书本中获得，这也就为学生在入学后的汉字的书字带来了一系列问题：写字教学不仅可以提高学生的整体思维能力，锻炼学生的手眼的协调能力。它还是未来社会一个不可缺少的素质；是培养学生的综合素养的一个方面；是发扬民族文化的精髓的一个起点。无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。小学是写字教育的关键时期。写字教育也是素质教
2、育。学生不一定要成为书法家，但至少应该把字写得规范、端正、整洁。 小学语文课程标准阶段目标中提出，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。但由于应试教育的强大势力及学校每年的同考与揣测在影响着非主流的学科，所以在写字教学上我们的重视程度不够，因此写字教学的状况和效果就不尽如人意，走进写字课堂，不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确；翻开学生作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风乍起，吹乱一地稻草；有的或大或小、参差不齐，如丘陵起伏、重山叠嶂；有的胡涂乱抹、错字连篇，像黑云翻墨，书写极不规范。而且，一直以来相当一部分教师在思想观念
3、上对写字教学重视不够，没有摆正写字在语文教学中的位置，应试教育现象的存在，使得写字教学被忽视，现象一：2008年以前我们学校有写字书没有开写字课。现象二：我们的课文课上的识字是以学生的会写，不写错字为主，对于学生的写字方面的指导几乎是没有，学生的写字的审美能力没有，如何正确的书写，不同的年段达到什么样的的标准就更不用说了。现象三：教师对学生书写要求不明，学生书写水平到三年级都还很差，练习本上字迹潦草马虎、歪歪斜斜，对于基本笔画的正确的写法，不同的偏旁与部首的正确写法，还有笔画在田字格中的定位，书写变化和书写时字与字之间的距离和字与字的大小的整体要求更是无从谈起，老师只是用自己的标准来判断字写得
4、是好还是坏，所以不同班级学生在批改学生写字作业本时，对学生的错误根本不能正确指导。1.低年级的学生，刚入学时老师比较强调衡平竖直，可随着年龄的增长，年级的升高，学生和老师都会忽略这方面，特别是有角的地方要顿，有弯的地方就要圆。有的学生写字时每一笔没有从头到尾认真写，比如把短横短竖写成点，把侧点写成撇等等。遇到这样的情况教师就应个别进行指导，告诉学生因那几个笔画写得不规范，造成字看上去不端正，然后让学生重写一遍，这样，才达到指导的作用。2.用力不恰当 写字时用力是否得当有助于学生写好字。有的学生用力过猛，不但使本子上的字又大又脏，而且使手腕僵硬，没有写多少字，就觉得手酸，不想写了；有的学生用力过
5、轻，因此字写的又小又淡，笔画显得无力，甚至歪扭。3.大小不合适 学生写惯了写田字格上的大字，在双线本或没有格子的纸上，也把字写得很大有的甚至超出了格子的上下线。因此，从小就要告诉学生字的大小要适度，不要把子在格子中写的顶天立地。对于有下面一根线的时候，也要注意字的大小要合适，要均匀。4.排列不整齐 有的学生一行字写的高高低低，因此整个作业本看上去不整齐。教师要告诉学生写字时给字排上整齐的队伍，字的大小要差不多，要像一排整齐的士兵一样。 5.间距不匀称 写字时字与字之间的间距是否匀称，在写字指导中也是很重要的。有的学生，字间距很大，给人感觉很不舒服，反之有的字间距很小，字和字之间挤得太紧，也不能
6、写好字，因此教师要随时指出，让学生加以改正。 执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁等等问题已深深的影响着学生汉字正确规范的书写。 现象四：对于学生在课堂上出现的听写错误，老师最少是让学生罚写一行，多者是十行二十几行地让学生写，在缺少老师的指导与监督的情况下，让学生大量重复地写，导致的结果是学生的书写只要求了量而忽视了质量。这可不是“墨池”。我们的孩子也不是王羲之。现象五：学校的校本教研校本培训上对老师三笔字的训练还是不够，只有个别喜欢练字的老师在行动，其它的老师根本就不重视。自己连基本的书写的知识都不会，如何教会学生呢?针对上述现象，我们学校立项参加了黑河市写字教学问题
7、与策略研究。在立项后，我们学校的教师们一起进行了“关于写字教学”的研讨，现将我们的研究与探究的一些粗浅的方法阐述出来，与各位同仁共享。1从学校的领导到老师要正确地对待写字教学，努力提高教师写字素质。在全校大力宣传写字教学的目的和意义。以校本培训和教师业务学习为主阵地，要求老师认认真真练出一手好字，在课堂教学中发挥示范功能，学高为师，身正为范。 2培养正确写字姿势。正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。我们学校从学生入学的养成教育入手，对于学生的坐姿和正确的握笔和执笔方式都有严格的要求，从小养成良好的书写习惯。学生刚开始学习写字，我们先利用大屏
8、幕展示正确的双姿图，引导学生观察，然后利用实物展台示范执笔姿势。看着老师放大的手清晰地在屏幕上移动，学生观察得特认真，特有兴趣，模仿起来也特有劲。良好的写字姿势不是一节课或几节课能养成的，每次写字前，我们指导学生准备好笔和本子，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，我们时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势。当发现学生有不正确的姿势时，及时纠正。在每天下午第一节课前的15分钟写字时间，学校广播播放轻音乐，为学生创设一个宁静愉快的书写氛围。3指导书写正确、规范、端正。培养中小学生写好字不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志
9、，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专横，这容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。（1）指导观察。小学生在初写字或写难写的字时，常常是看一笔写一笔，把一个字拆得七零八落。针对这种情况，我们要求学生写字前认真观察范字，整体记住字形，对写字有好处。我们引导学生研究字的笔顺、间架结构及主笔位置，不仅看准每一笔的位置、形状和特点，更要看清笔画间是如何组合的，从而使他们清楚地认识到要把字作为一个整体来观察。除了观察范字，还要求学生认真观察老师的范写。（2）指导书写。一年级学生初学写字要注重基本技能的训练，注重指导学生的运笔，先让孩子们观察例字的基本笔画，然后老师再示范，让他们从中体会起笔、行笔、收
10、笔。书写指导要充分发挥生字抄写本的作用。编写写字的顺口溜4要求老师指导学生书写整洁。我们要求学生：首先，写字前（上课前）要洗手，我们是农村的学校，学生下课后在学校操场上玩，一上课，趴在地上的小手弄得脏兮兮的，上课了，在干净的田字格纸上一弄就变得黑乎乎的这样的写字作业是最气人的；其次是学生在使用橡皮时不小心，错的地方使劲地擦，可不但没有擦干净反而把作业本给擦破了。5采用多元评价方式评价学生的写字。（1）学会自已给自己评价。我们将原有的单一的教师评价为主的评价方式改变为以学生自评和互评为主，老师的评价往往注重结果而忽略了学生学的过程，忽略了学生的兴趣和主动参与意识。这样的评价符合新课改的要求，低年
11、级学生临写生字后，及时进行自评，找出写得最接近范字的那个字，并用彩笔面上。学生自我评价后，同桌与小组再评，最后教师进一步进行检查和督导。实践证明采用这种评价方式，学生的写字积极性更高。（2）优化评价语言。如在学生的写字练习本或生字抄写本等上取消了分数评价，改用了小学生更喜欢的是“真漂亮”、“写得不错”、“加油啊”等语言。（3）学生自我评价与教师、家长评价相结合。让家长参与评价，一方面使他们更好地了解孩子在学校的学习情况，能为孩子的点滴进步感到自豪，另一方面，有利于教师和家长及时发现孩子在学习中的不足，形成学校和家庭的合力，共同提高孩子的书写品质。这样的做法是（4）过程比结果更重要。在每个月里我
12、们在班级里评选最优秀的学生写字作业或者是书法作品进行展览，对优秀学生进行表彰。（5）更好地利用多媒体优化教学优化评价。利用多媒体的展台对学生写字作业进行展示，不用老师多说，学生一看就全明了。通过师生的共同评议，老师可以在上面直接圈划，学生就能形象地掌握字的写法了，这样即节省了时间，又能取得良好的效果。6加强学生写字兴趣培养。兴趣是最好的老师，激发兴趣是提高学生写好字的关键。兴趣高，学生写字的积极性、主动性就高，写字的效果就好。激发兴趣的方法有许多。我们通过网络借鉴总结实际运用的效果，积累了一些做法（1）讲叙书法家的故事。如：王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，让学生明白好字是勤奋中
13、练出来的；还有岳飞在沙上练字的故事，让学生明白只要功夫深铁杵磨成针，写字也需要坚强的意志，通过这些经典的故事来引起学生的共鸣，认识到写好字的必要性。（2）从书写上谈至写字艺术。通过报刊杂志的报送作品的发表，还有带学生参观书法展览以及通过网络让学生欣赏一些书法名家或同龄儿童的书法作品，深深地感受书法艺术的美，以激发学生写好字的决心。（3）常表扬常欣赏。对书写好的学生进行及时恰当地表扬，同时每学期开学初布置写字展览活动，对优秀学生利用大会颁发证书与奖品，激发学生写字的热情。（4）竞争是动力。自我竞争，同组竞争，全班竞争，全校竞争，现在与过去竞争，在比较与竞争中让学生不断地进步，让学生在比较中增进信心，面对不足，勇往直前。7营造写字教育良好氛围的策略。在教室或走廊贴挂书法家的画像；张贴书法名家或本校师生的优秀作品；主办写字、书法作品宣传栏（习字园地）；开展师生练字和赛字活动；举办各科作业展评等。8综合家庭社会教育的策略。利用家长会、家访、写字情况评价表形成学校与家庭教育的合力。写字教学是一件需要常抓不懈的工作，只有齐心协力，常抓不懈才能使学生形成能力，写出一手好字。我校是一所农村小学，学校规模比较小，这两年，我们在写字教育教学上下了很大的功夫，虽然大多数的做法不是我们独创的，但是能够更好地实践与验证其它优秀学校的先进经验，这对于我们有效地提高写字教育教学水平起到了非常大的帮助。10
