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1、五年级下册“语文主题学习”第四单元课堂教学设计 作者： 日期：22 “语文主题学习”课堂教学设计单元主题回眸感动年级学段五(下)主备人尚芳莲实 验 教 师 总课时数12授课时间4.10-4.21教 学 内 容课文14再见了，亲人;15金色的鱼钩16桥; 17.梦想的力量丛书或拓展阅读资料单元教材分析 单元教学目标单元教学重点难点教学设想教学资源课型（预习过关课） 二次复备课时目标： 1、学生自学本单元的32个会认26个生字会写新词读写56个读认26个。2、在自读课文的基础上，整体感知课文的主要内容。3、课前预习，课上检查评比，培养学生良好的学习习惯。课 时 数：2课时一、以“他们让我感动”为话
2、题，导入本单元学习二、自主预习环节根据本单元内容要求设计预习卡（附单元自主预习卡），学生进行自主预习。如果学生已经养成良好的预习习惯，可把预习前置，放在课前，课堂上直接进入达标环节。三、预习达标环节第一关，认字词1（课前）小组预习过关自查。2小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。3教师抽查预习情况，听写，师读，生默写。听写完毕，小组内同学互相批阅。第二关，读课文1. 组内朗读、评价，各小组长汇报小组成员朗读课文的情况。2.教师提前做好朗读的签，抽各小组一名成员抽签决定自己读课文的内容。3.未达标的小组再次达标。第三关 知内容1.各小组组长提前组织组员对课文内容进行交流、概括和总结。2.抓住
3、精读课文进行重点交流，略读课文提炼重点。在自读课文的基础上，整体感知课文的主要内容。3.若出现概括不到位或者偏离主题的情况，再次组织学生默读课文，再交流、总结。第四关 提问题1.各小组汇报一到两个最感兴趣的问题进行汇报，并填写表格。2.教师根据学生提出的问题，将整个课堂引入下一部分。四、交流自主预习收获，如查阅到的资料等。五、指导书写。师生共同就难写、易错的字进行交流并做重点指导。附：单元自主预习卡项目预 习 内 容自学要求小组评价认字词第14课：噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊 封锁、暂时、打糕、混进、争吵、大嫂、阻击战、侦察员、1.读课文时，在文中标出，准确熟练认读2.利用查字典或
4、联系上下文等方法，理解不懂的词语。3.注意划线词语的读音第15课：颧骨 熬夜 收敛 疙瘩 抽噎 生锈 青稞 奄奄一息 两鬓斑白第16课：咆哮 狞笑 流淌 放肆 揪出 豹子瞪眼 呻吟 胸膛 搀扶 祭奠第17课：下旬 筹齐 水泵 颠簸 一声不吭读课文熟读本单元四篇课文：再见了，亲人金色的鱼钩桥梦想的力量能做到正确、流利地朗读。知内容1再见了,亲人一课,分别叙述了_同朝鲜_、_、_告别的情景,表达了志愿军战士对_的深情。2.金色的鱼钩作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位_牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的_过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士_的崇高品质。3桥这篇文章主要写
5、了深夜当洪水袭来时，（ ），最后（ ）。4梦想的力量写的是一个加拿大年仅6岁的孩子要为遥远的非洲的孩子们挖一口_，是_的力量创造出了奇迹。根据提示能概括出每篇课文的内容，与同伴交流。提问题就自己最感兴趣、最想要知道的问题提出来。查资料通过上网、查阅书籍等方式查找本单元的相关资料。板书设计一课一得精读引领课桥引领丛书中的父与子二次复备 【教学目标】1品味语言，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。2积淀情感，让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文，得到语感的有效提升。3在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长。【教学重难点】领悟老汉每一次举动的内涵与精神，
6、突出对比，营造氛围。一、引入学习内容今天我们将围绕主题“他们让我感动”来学习桥和父与子这两篇课文，来阅读那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情。二、以桥为例，品读感悟（一）预习交流，整体感知1. 通过预习，你能说出文章的主要内容吗？预设：黎明当洪水袭来时，老支书冒着生命危险指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走的事。抓住这几个要素，看一看课文主要写了一件什么事？这种抓住文章的各个要素来概括主要内容的方法，叫要素串联法。像这类叙事性的文章都可以使用。谁再来尝试着说一说？概括能力的提高，一是要掌握方法，再就是不断地练习。2.交流有什么疑问？归纳预设：课文明明是写老汉的，题目为什么要用桥
7、？通过预习，你有什么想法？（二）深入文本，品读感悟1品“桥：（1）文中出现的桥究竟是一座怎样的桥？预设：只有北面有座窄窄的木桥。（2）默读16自然段，看看当时的情况。选择感受最深的一句做批注。（3）分享交流2悟形象（1）人们能顺利逃生，仅仅是因为这座桥吗？是谁在其中起到了最关键性的作用？（板书：老汉）这究竟是一个怎样的老汉，他又是怎样指挥村民跨过这座木桥顺利逃生的呢？默读723自然段，画出最让你感动的语句，在小组内交流。（2）小组合作学习，交流体会出示：我们看到一个（ ）的老汉。（3）全班交流。预设：第一小组 沉着冷静 镇定如山 第二小组 爱民如子 大公无私（三）聚焦表达，学法总结同学们，这篇
8、课文是一篇小小说，全文才 513个字，被评选为优秀短篇小说，缓缓紧扣，动人心弦。不仅是老支书的崇高精神感动着我们，还原自于小说的作者富有特色的表达方法。你认为好在哪儿?1环境渲染出了肆虐的洪水，惊恐的人群。并大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。2一个词一句话，一个句子，一段，语言极其精炼，表现出紧张的气氛。3开头悬疑，结尾释疑。巧设悬念，情节跌宕起伏。三、对比阅读，加深感悟（一）依据提示，学生自学桥这篇文章虽是悲剧结局，却给人以悲壮的感觉，给我们以心灵的震撼。课前我们预习的语文主题丛书父与子又会给我们带来怎样的感动呢？ 1、自读课文，概括文章内容2、作批注，理解感悟文本3、丰富语言积累，
9、找出你最喜欢的句子、段落，读一读。（二）讨论交流1.课文内容的交流2.理解感悟的交流（三）领悟表达，拓展运用1.对比桥和父与子，它们有什么共同之处？又有什么不同的地方？2.课堂总结 再见了，亲人中的大娘、小金花、大嫂，金色的鱼钩中的炊事班长，梦想的力量中那个年仅六岁的孩子的美好梦想，还有语文主题从中回眸感动这本书中那一个个足以让我们感动的事迹和让我们难以忘怀的人们感动不只是一节课的激情，一次刹那间心灵的温暖，它需要落实到具体行动。希望在座的每个同学都行动起来，那么我们的明天会更加美好！四、阅读拓展1、回家把这个故事讲给父母或朋友听。2、读主题丛书“爱心永恒”的其他篇目。板书设计一课一得一课型再
10、见了亲人精读引领二次复备学习内容】再见了，亲人 依依惜别的深情 感动中国人物颁奖词及事迹【学习目标】1赏读文本，感受人们的真挚情感。2解读文本，体会作者抓住细节描写的表达方法。3学以致用，读写结合。【学习重点】掌握本课生字新词，并会理解运用。【学习难点】理清课文的主要内容，初步体会课文所表达的思想感情。一、谈话导入，疑难激趣。一些感人的故事往往来源于我们的日常生活，好人就在身边，让我们在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情吧！你们所知道的有哪些感人故事呢？二、初读文本，总结方法。学习再见了，亲人，填入学习单完成基础阅读学习单课文阅读与表达我的发现精读内容表达方法再见了，亲人反问，神态描
11、写再见了，亲人精读内容之一(反问)大娘，停住您送别的脚步吧!为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗?快回家休息吧!为什么摇头呢?难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀?不，永远不会。再见了，亲人精读内容之二(神态描写)你回到村里，焦急地等待妈妈。第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报!”三、总结交流，探究发现。A、小组合作探究。（1）精读文章中的语段，想一想，作者是用什么方法介绍的？ B、讲一讲你的发现，填写学习单（一）。课文阅读与表达我的发现精读内容表达方法再见了，亲人反
12、问，神态描写四、阅读丛书，体会方法。 （ 借鉴：读一读，找一找，议一议，填一填。） 五、学以致用，读写结合。1、感动中国基 础 阅 读 学 习 单文章题目精读语段表达方法教材再见了，亲人反问，神态描写丛书依依惜别的深情动作、心理描写推荐感动中国人物颁奖词及事迹我的发现2、我 的 发 现： 我从中感受到了。这句话采用了 的描写方法2、读 写 结 合。再见了，亲人写的是1957年最后一批志愿军离开朝鲜时和朝鲜人民依依惜别的情景，歌颂了中朝两国人民深厚的友谊。请大家写一写身边令你感动的事情。 板书设计一课一得一反思拓展阅读汇报课设计二次复备一、主题阅读第一阶段：自主阅读1.阅读语文主题丛书回眸感动，选择自己感兴趣的部分，用自己喜欢的方式准备材料，以备交流。2.老师与学生根据回眸感动这本主题丛书的内容，确定四部分展示内
