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1、-触摸春天第二课时-教学设计 作者： 日期：2 个人收集整理，勿做商业用途17、触摸春天第二课时 教学设计 教学目的： 1. 知识与技能 （1）理解文章的主要内容。了解其它表现热爱生活的事例作品。 （2）培养学生的朗读能力和想象力。 2. 过程与方法 （1）运用联系上下文和生活体会的方法，理解文章中含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的道理。（2）在多种形式的朗读中体会文章的情感内容。 3. 情感态度与价值观 培养学生热爱生活，乐观向上的情操。 教学重点：1、体会盲童安静的内心感受。 2、引导学生体会文中的优美语句所表达的情感，在反复读的基础上背诵、积累优美的语段。教学难点： 1、引导学生从盲童的角度
2、，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。2、理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。” 教学准备：1、布置学生课前收集关于热爱生命的感人事迹、图片或影象资料。2、课前布置实践作业，在家做一次盲人，把自己的感受写下来。3、课件。课时安排： 一 课时教学过程：一、谈话导入，质疑问难1、微风轻轻地吹拂着大地，春姑娘悄悄地来到了人间。孩子们，你心中的春天是怎样的？（百花盛开，万紫千红，五彩缤纷，鸟语花香。小草发芽了，树也长芽了，小鸟在在枝头唱着欢快的歌儿，一片生机勃勃的景象。各种各样的花儿竞相开放，散发出浓郁的香味，引来很多蜜蜂和蝴蝶翩翩起舞，美丽极了！），（播放春天图片，
3、教师讲解。）2、今天就让我们一起走进一位美丽的盲女孩安静的心灵，跟随她一起去触摸春天（板书课题）。3 、读题，轻轻地触摸，轻轻地读。二、引导初读。 1、我知道你们已经按捺不住读课文解决疑问的心情了，那就先请大家选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到生字及不好读的句子借助拼音多读几遍。可以同桌对读课文，互相指正、评价。2、学生读书，教师巡视，个别辅导。3 、看谁读音最准确（出示课件）。流畅、权利、磕磕绊绊、飞翔、缤纷、清香袅袅、弧线、三、范读课文，初步感知1、听课件的课文朗读，边听边想，课文写了一件什么事情？2、指名回答。（写的是盲女孩安静神奇地拢住了一只蝴蝶，又把蝴蝶放飞了的事情。
4、）四、品词析句，细读感悟1、假如让你用一个词来概括你对这篇课文的感受，你会用哪个词？（奇迹）。为什么会选这样一个词？在春暖花开的春天，盲童安静拢住了一只蝴蝶，这对于一个年仅八岁的盲童来说，真是奇迹呀！其实安静创造的奇迹远不止这一个，这节课就让我们抓住“奇迹”这样一个词，用心地读课文，找一找安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹？画出相关的句子多读几遍，想一想安静为什么会创造这些奇迹呢？可以在书做批注，一会儿来交流。 2、学生按要求细读理解课文。3、根据学生的发言，用课件相机出示语句帮助理解。A、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲姑娘神奇的灵性抓住了。（1）指
5、名读，“悄然合拢”是怎样的动作？（没有声息，很快的。）你能读出这种感觉吗？注意“奇迹”后面的“！”，该怎么读？（惊讶、欢喜）为什么？（安静是个盲童，却拢住了一只蝴蝶）再读。 （2）是啊，睁着眼睛的蝴蝶被一个盲姑娘拢住了，真是太不可思议了！太让人惊讶了！难怪作者要说，真是一个奇迹！你想到了吗？（没有）从哪个词语体会到的？（竟然）“竟然”就是出乎意料，事先没有想到。你能换一个词，意思不变吗？（居然）请你换上“居然”，再读这句话。 （3）引读：对于安静来说，这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。 （4）安静拢住了蝴蝶，她拢住的仅仅是蝴蝶吗？她拢住的是一个春天，一个缤纷的世界
6、。这是怎样的内心世界呢？（用书上的一个词来回答多姿多彩），还可以用那些词来形容？（五彩斑斓，绚丽多彩，五彩缤纷）说得真好，安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，她是在用她的全部身心来感受多姿多彩的世界。在她的内心世界里，同样是一片明媚动人的景色。B、安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。（1）这也能称为奇迹吗？（能。因为她是一个盲孩子，看不见，却能准确地摸到一朵花，这在正常人看来是不可思议的。）（2）从哪个词最能感受到这是个奇迹？（从“极其准确”，感受到她就像和我们一样能看见，能直接摸到月季花。“极其准确”这分明不是一个盲人能做
7、到的，但安静却做到了，这又是一个奇迹。谁能把这个奇迹读出来？齐读。）（3）请同学们看看这两句话，读一读有什么不同，哪一句更好？ 她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。（第一句好，这样才能感觉到安静一个盲孩子能准确地伸向一朵花是多么不容易。）谁来读出她的不容易?慢一些，再慢一些C、安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（1）为什么说这也是一个奇迹？（安静是个盲童，盲人一般行走不便、步履蹒跚，而安静却能在花丛中自如地穿梭，而且走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。）（2）她为什么能创造这些奇迹？（因为她
8、整天在花香中流连。）“流连”什么意思“（留恋不止，舍不得离去）她舍不得什么？在花丛中干些什么？ （3）安静整天在花园里流连，她可能会闻到哪些花的香味？（可能会闻到月季花淡淡的清香，可能会闻到扑鼻的玫瑰花的香味） （4）安静在花园中除了能闻到花香，她还可能摸到什么？（摸到娇嫩的小草，柔软的花瓣，细细的花茎）听到什么？（小鸟的叫声，蝴蝶扑扇翅膀的声音，蜜蜂采蜜时的嗡嗡声，喷水池里喷水的声音。）齐读浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。正因为安静整天在花香中流连，对这儿的一草一木都是那么熟悉，所以，安静才能够在花丛中穿梭，才能够走得很流畅，才会没有一点儿磕磕绊绊，才能在花香的引导下，极
9、其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花，才能拢住那只睁着眼睛的蝴蝶。这对于正常人来说，是再普通不过的事情了，可对于一个盲童来说，这真是一个奇迹！这是一个怎样的孩子呀！（热爱春天，热爱生活，乐观开朗） 如果说安静流连花香是个奇迹，拢住蝴蝶也是个奇迹，那么课文中还有一处令人感动的奇迹，它感动了作者，也感动了我，知道是什么吗？D、许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。 （1）这个奇迹是什么？她为什么又把蝴蝶放了？她舍得吗？从哪儿体会到的？（许久）”许久”是多久？（很长的一段时间）你从中体会到了什么？（热爱生命） （2）再读句子，你有什么疑问吗？安静是个盲童，根本看不见，可是蝴蝶飞走了，
10、安静为什么仰起头来张望呢？（安静虽然眼睛看不见，可是能用自己的心灵去感受）. 五、揭示中心，明白道理1、此时，你觉得安静心中的春天是怎样的？能用一个四字词来形容吗？（五彩斑斓、多姿多彩、绚丽多姿、五彩缤纷）2、安静触摸的仅仅是春天吗？她还会触摸到什么？3、在安静的心中，不仅仅是春天，生活的每一天都是缤纷的，美好的，快乐的！缤纷的！她是如此地热爱生活的每一天。所以作者发出这样的感叹“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。 六、拓展延伸，升华情感1、“谁”在文章中指谁“（安静）除了安静，你还会想到哪些人？（残疾人）你知道哪些身残志坚的热爱生活的人？互相交流课外收集的资料。2、大家
11、知道的还真不少，那么，“谁”仅仅是指残疾人吗？（不，指的是我们每一个人！）3、说得太好了！这里的“谁”包括你、我，他，包括我们每一个人。那么作为一个身体健全的人，你是怎么想的？（生活中有许许多多的人历经磨难，但是他们身残志不残，顽强生活，勇敢地向厄运挑战，创造出了许多业绩和奇迹。在现实生活中，我们比他们幸运得多，更应该珍惜现在的幸福生活，珍惜生命。）4、是啊，无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是小孩，无论你是贫穷还是富有都有生活的权利，都可以创造一个属于自己的缤纷世界。引读：当我们在学习或生活中遇到困难时，请不要灰心，因为当你的朋友遇到挫折或不幸时，请你安慰和鼓励他，告诉他让我们的声音飞遍校园的每一个角落，让所有的同学和老师都能听到安静告诉我们的道理让我们的声音飞遍地球的每一个角落，让全世界的人都能明白这个道理5、是啊，我相信，只要我们热爱生活，珍惜时间，热爱生命，我们每个人都可以创造一个属于自己的缤纷世界。板书设计： 17、触摸春天 盲童 拢住 热爱生活 奇迹 安静 放飞 热爱生命 8
