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1、三年级下语文第二单元教案 作者： 日期：2 5、翠鸟教学目标：1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点：体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。教学准备：搜集有关翠鸟的资料，课件。教学课时：两课时第一课时 教学内容：初步了解课文大意，学习生字词。教学目标：初读课
2、文，了解课文大意，学习生字词。教学过程：一、从“鸟”入手，引入新课 1、生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？ 2、师：鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着动听的歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫“翠鸟”（板书“翠鸟”，引导学生注意“翠”的写法。） 二、自读自悟，了解内容 1、练习把课文读正确、流利，认读生字。 2、默读思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？ 生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。 三、检查自学，生生交流 1、指名读课文，就难读的部分指导读好。 2、交流：你了解了翠鸟什么？从哪里知道的？引导学生抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。 既然翠鸟颜色
3、如此鲜艳，为什么不叫“花鸟”或别的什么，而叫“翠鸟”呢？（通过理解词语和观察图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了） 对比出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍，仔细体会不同之处再交流。 A翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。 B翠鸟离开苇秆，很快飞过去。 A翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。 B翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。 四、认读生字，书写生字。 1、互相检查是否认识了11个生字。 2、书写生字，自主记忆生字，点拨字形：“翠”、“翁”、“秆”、“透”它们分别有“羽”、“禾”的部件，但书写时是有区别的，要注意到具体笔画、笔形和结构上的特
4、点，落实到位。 3、书写练习。 五、作业：抄写生字词。第二课时 教学内容：进一步研读课文。教学目标：进一步研读课文，体会作者的思想感情。教学过程：一复习。1、开火车认读生字。2、指名读生词。二、练习有感情地朗读课文 1、导言：我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出来吗？ 2、学生练习朗读。 3、指名读，师生评论后，再练习读。 （1）外形部分，要突出翠鸟的色彩。 （2）捉鱼部分，要读出翠鸟速度之快。 （3）老渔翁的话要读得语重心长。 三、选自己喜欢的段落背诵 四、针对“喜欢”，读书讨论 1、从课文的哪些部分看出“我”喜欢翠鸟呢？ 请学生默读课文，快速找出。 A、想抓一只饲养；B打消了捉的念头；
5、C远远地看，希望它多停一会儿。 2、抓住矛盾处，引发讨论：“我们真想捉一只翠鸟来饲养”是因为“喜欢”，为什么“我们的脸有些发红”呢？ （通过讨论，学生要清楚：想拥有翠鸟，虽然出于喜欢，却是伤害野生动物的想法，真正的喜欢，真正的爱护，就应该让它以自己的方式自由地生活。） 四、小结。作业：摘记：在学习中，抄下你认为写得美的句子。板书设计：5、翠鸟 颜色鲜艳外形美翠鸟 小巧玲珑 动作敏捷：蹬、飞、叨、贴 住处隐蔽6、燕子专列教学目标：1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，体会人与动物之
6、间的美好的情意。教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解。教学难点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。教学准备：生字词卡片、课件。教学课时：两课时第一课时 教学内容：初步了解课文大意，学习生字词。教学目标：初读课文，了解课文大意，学习生字词。教学过程：一、深情导入，激发读书兴趣 师：还记得燕子一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读燕子这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！板书课题。 二、自读自悟，完成以下要求 1、把课文读正确
7、、流利。认读生字。 2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么： 三、汇报交流自学效果 1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。 2、认读生词。 3、交流思考的问题。 人们为燕子做了什么？ 提示:可从两方面想：A政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专列）B人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。 根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。 人燕于（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。） 四、认读生字，书写生字。 1、互相检查是否认识了11个生字。2、书写生字，自主记忆生字。3、重点指导：“舒”不要将“予”写成“矛”；“泻”的右半部分“步”不要多写
8、一点；注意“载”的笔顺。学生练习书写。五、作业：抄写生字词。第二课时 教学内容：进一步研读课文。教学目标：进一步研读课文，体会作者的思想感情。教学过程：一、复习生字词。二、围绕“爱”，读书讨论，感情朗读 1、人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢? 2、读书圈画，讨论交流。 引导学生从两方面体会人对燕子的爱。 政府作出决定真了不起。（人力、物力、财力） 人们救助燕子竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己） 3、重点指导读好第3、4段。 4、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。 小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做
9、的？会说什么？ A 自己练习讲一讲。 B 指名说一说。 说话举例: 小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。 “爸爸，妈妈，我又找到两只！”她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。 5、总结，指导有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。二、出示图，创设情境，进行小练笔。 1、师：燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了
10、人们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。 2、学生自主说。 3、指名说，评价。 4、动手写。教师巡视个别指导。 三、作业：完成小练笔。板书设计：6、燕子专列 （结果） 空调列车 人们送行 燕子饥寒交迫，濒临死亡燕子专列 （经过） 人们 政府呼吁，寻找燕子 贝蒂 （照应开头）燕子带着右倾远去7、一个小村庄的故事教学目标：1、认识“郁、澈”等9个宇，学会“林、郁”等13个字。正确读写“山谷、森林”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。教学重点：理解含义深刻的
11、句子，了解小村庄变迁的过程和原因。教学难点：联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教学准备：课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识、课件。教学课时：两课时第一课时 教学内容：初读课文，学习生字词。教学目标：初读课文，了解课文大意，学习生字词。教学过程：一、投影插图，导入新课 1、师：山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样丁怎岸的印象？ 2、学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。 3、今云，我们就读一读这个小村庄的故事。（出示课题）让我们把时光倒回到许多年前开始。 二、自读课文，完成以下要求 1、把课文读正确、流
12、利。 2、认读生字，指正字音。 3、边读边思考:小村庄结果怎么样了？ 三、汇报交流思考的问题。 小结：一个美丽的小村庄最后在一场大雨中消失得无影无踪，真令人痛心，这到底是谁造成的呢？我们下节课探究这个问题。 四、熟读课文，练习讲述这个故事。 1、自己练习讲述。2、指名讲述。评价读音的准确，故事的完整。五、认读生字，书写生字。 1、互相检查认识生字情况。2、书写生字，自主记忆生字。3、指导书写。重点指导：“葱”的中间是“匆”不是“勿”“裸”的左半部分是“衣字旁”不是“示字旁”。4、学生练习书写。 五、作业：熟读课文。第二课时 教学内容：细读课文，了解小村庄变迁的原因。教学目标：细读课文，了解小村庄变迁的原因，体会课文中蕴涵的道理。教学过程：一、 复习开火车认读生字词。二、练习有感情地朗读课文，读中感悟 1、自已练习读。 2、小组内读，评议后再练习。 3、指名读，师生评议。 1）第1段要读出小村庄环境之美。 这样一个美丽的小村庄后来在一场大雨中消失得无影无踪了，这是多么令人痛心的事呀！是谁毁了的呢？ 2）深入学习2、3段。 理解第二段第三句话：具体给这十几户人家取一些名字并描述他们的行为。 把“一间间、一
