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1、交通安全伴我行霍璟瑱 河北省南皮县冯家口镇中心校一、确定活动主题：我校位于京沪铁路、104国道和南冯路旁边，交通安全事故常有发生。目前小学生普遍缺乏交通安全防范知识，自我保护能力差，在学习和生活环境中，常会遇到各种危险，如果不及时排除，就会造成不良的后果甚至惨剧，因此，为了让学生快乐、健康的生活，我们确定了“交通安全伴我行”这一主课题。二、制定活动目标：1、通过多渠道收集信息，培养学生观察能力、比较分析能力、理解思维能力和交际能力。2、掌握在网上寻找、收集、整理、分析和利用信息的方法。3、加强交流，就自己所写的文章和文件夹里收集的信息，与其他同学共享与探讨，实现资源共享。4、积极参与小组学习讨
2、论，认真完成小组分派的任务。5、通过参与此次实践活动提高安全意识。三、活动实施过程：本主题实践活动共分为四个阶段进行：、活动准备阶段；、生活实践研究阶段；、资料整理阶段；、汇报评价阶段。每一个阶段都紧承上一个阶段的实践成果，为了使研究有序、有效地进行，教师对学生的研究过程进行跟踪指导。（一）活动准备阶段：激趣入题，明确任务，制定活动方案。在此阶段，我们对主题活动的研究内容和资料收集途径作出了讨论，学生根据自己的爱好选择研究的方向，教师协助分为三个小组：“社会调查小组”、“网络调查小组”、“图书室调查小组”。在明确任务后，老师指导学生制定活动方案。（学生根据自己的爱好选择研究的方向，充分尊重学生
3、的兴趣、爱好，为学生的自主性的发挥开辟了广阔的空间。在活动之前对活动的整体规划和周密设计，体现了综合实践活动的计划性，能使活动的生成性更具有方向感、更富有成效）（二）实践研究阶段：在教师的带领下，学生分组开展有效的活动，社会调查小组来到104国道十字路口、京沪铁路道口等地方，采访了警官；网络调查小组在微机老师的指导下通过网络搜集了交通安全信息；图书室调查小组通过查阅图书获取信息。（在这里以活动为主要开展形式，学生积极参与到各项活动，在亲身经历中发现和解决问题，体验和感受生活，发展了实践能力和创新能力。让学生有目的地利用网络资源，实现了由课内向课外的便捷延伸，学习者可以根据自己的兴趣和能力进行个
4、性化学习。）（三）资料整理阶段:经过前一阶段的活动，同学们已在校内外展开了广泛的调查实践活动。一段时间以后，学生收集的资料纷纷传来。有文字、数据、图片等等，然而，许多资料涉猎过广，大都没有经过分类整理，这也就要求我们必须引导学生对收集的资料加以整理。我们引导学生针对出现的种种问题进行研究，讨论出整理资料的方法，再让学生在组长的带领下，围绕本组研究内容选择自己最喜欢的一个问题进行研究，并对自己的资料进行整理、归纳，使之更简洁更有条理。为下一步的汇报评价做好充分的准备。（ “学生在组长的带领下，围绕本组研究内容选择自己最喜欢的一个问题进行研究”，则让孩子们懂得和形成了交流合作的高效学习方法与互相协
5、助的共同意识。）（四）汇报评价阶段：各小组利用课余紧张准备时，老师自然成为了他们的合作者，给他们出主意、提建议，并明确要求：内容要生动有趣、说明要简洁有力、形式要丰富多样。在汇报课上，同学们的表现异常精彩。 “社会调查小组”利用幻灯片讲解了身边的交通安全事例，并围绕“怎样遵守交通规则”展开了精辟辩论；“网络调查小组”利用三句半的表演形式把交通安全注意事项呈现给同学们；“图书室调查小组”展示了同学们精心绘制的交通安全图画，并给予精彩的讲解。在老师和同学们的掌声中本次汇报活动圆满完成了。（学生根据所研究内容自主选择活动结果呈现的形式，充分体现了综合实践活动的自主性。为了更好的汇报本组收获，小组成员
6、团结协作，培养了与人合作，交流的能力。）四、活动体会：我们通过接触综合实践活动课，体验了从未有过的感受，真是有苦、有乐。苦在事事参与，耗费了大量的时间和精力；乐在跟学生时时交往，看着学生一点一滴的进步，学生的能力在逐步地提高，我们最后竟和这些学生成了老朋友一般。走进综合实践活动课程，我们对综合实践活动也有了一些新的认识：（一）小组合作学习，发展每个学生的个性。综合实践活动是以研究性学习为主导的学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力以及体现对知识的综合运用能力为主的新型课程，“合作学习”是它的主要学习方式。在交通安全伴我行综合实践活动准备阶段，学生自主选择调查方式组成合作小组，这样，满足了学生
7、个人需求，他们能主动探究。在小组里成员分配工作时，我们让学生根据自己的特长选择自己在小组里承担的任务，给学生个性的发展和自主性的充分发挥创造了空间，尤其是我们老师之间的合作、分工更是给学生较大的影响。（二）综合实践活动课是一个实践、开放性的大课堂。在交通安全伴我行综合实践活动中，同学们在较短的时间内做了充分的准备，组成一个个合作小组进入社会、进入网络，积极参与到各项活动中，通过多种途径、方法：如翻阅书刊、采访、观摩、上网等搜集了有关资料，在活动中发现和解决问题，发展了实践能力。在师生之间、生生之间知识的不断碰撞中学习，课堂上不要求学生步调一致；课程结束，也不要求问题都有答案，力求创造出一种开放性的教学，为学生开辟广阔的空间。（三）注重过程与方法、知识与能力的结合。综合实践活动注重过程，注重学生在过程中发现了什么问题，又是如何想方设法地解决问题的。基于此，我们在活动中强调全过程的开展，带着学生进入社会，指导学生如何与他人交往，如何通过观察、发现、调查、访问来获取知识。引导学生以网络为平台继续探究，在过程中注重收集、整理资料等方法的指导。通过这次活动，学生已掌握了一定的方法，学会了怎样去调查，去采访，去上网查资料，在活动中，学生的合作能力、交往能力得到了发展，在实践中获得了亲身感受和直接的经验。
