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1、 珍贵的教科书 灵宝市第二小学 黎彩云 课堂达标: 1学会本课14个生字，正确读写“板凳、代替、 嗓门、印刷所、俯冲、轰隆、爆炸、叨念”等词语。 2有感情地朗读课文。知道课文讲了哪些内容 ，了解课文叙述的顺序。 3使学生了解战争环境中坚持学习的艰难，懂 得珍惜今天幸福的学习生活。 学习目标: 1、了解在战争年代的艰苦条件下，学 生坚持学习的艰难和张指导员不怕牺牲 、光荣献身的精神。 2、弄清每个自然段的意思，了解自然 段之间的联系。 3、有感情地朗读课文，学习省略号的 不同用法。 1、思考：在战争环境里学习，条 件非常艰苦，都遇到了什么困难？ 哪一个困难比较突出？为什么？请 用“”画出相关句子
2、。 合作探究： 合作探究： 2、同桌读课文第二段、第三段。 （1）圈出能体现我和张指导员高兴和急 切得到书的心情的词语。旁批你的感受。 （2）思考:敌机投下炸弹以后，张指导员 首先想到的是什么？“我”醒来以后看到了 什么？张指导员身负重伤，生命垂危时最 惦记的是什么？这些都说明了什么？ 合作探究： 3、自由读课文第四段。 想一想：为什么说那捆教科书是“用生命 换来的”？“激励”是什么意思？激励“我” 前进的力量是什么？读这句话要表现出什 么样的感情？为什么那捆教科书和指导员 没说完的话能一直激励我前进？ 集中释疑： 1、在战争环境里学习，条件非常艰苦， 都遇到了什么困难？哪一个困难比较突出 ？
3、为什么？ 我来读一读: 当时，我们的学习条件非常艰苦。没有 桌椅，就坐子地上，把小板凳当桌子；没有 黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔 ，就用黄土块代替。最困难的是一直没有书 ，只能抄一课学一课。我们多么渴望有一本 教科书啊！ 1947年春天，我们延安小学转移到一个小 山村里。在那炮火连天的战争环境中，我们 仍然顽强地坚持学习。 朗读感悟： （因为）我们多么渴望每人都能有一本教科书！ （所以）同学们（争先恐后）地喊着要去印刷厂取书 。 （所以）张指导员（兴奋）地宣布：“我们有书啦！ ” （所以）我们觉得这真是个（振奋人心）的消息。 （所以）我们听到这个消息都高兴得（跳起来）。 集中释疑：
4、2、有书的喜讯让孩子们无比幸福，我和 张指导员去取书的途中又发生什么事呢？ 朗读感悟 ： （因为）我们多么渴望每人都能有一本教科书！ 发现指导员伤势严重。 我头部受了伤。 那捆教科书还压在指导员的身上 。 炸弹爆炸了 。 朗读感悟 ： 句子中的省略号（）各有什么作用？ 书书 “快卧倒 ” 就什么也不知道了 表示话没有说完 。 表示对“我”昏迷后事情经过的省略 。 表示同一词语的重复 。 “指导员，指导员 ” 表示同一词语的重复 。 你们要好好学习将来表示说话声音断断续续。 集中释疑： 3、讨论：为什么说那捆教科 书是“用生命换来的”？“激励” 是什么意思？激励“我”前进的力 量是什么？读这句话
5、要表现出什么 样的感情？为什么那捆教科书和指 导员没说完的话能一直激励我前进 ？ 训练巩固： （一）根据课文内容填空。 这是一篇（ ）的文章，张 指导员用自己的生命保护教科书， 集中地突出了（ ） 训练巩固： （二）选择省略号的用法。 A、省略下文 B、话没说完 C、说话声音断断续续 1、“快卧倒”没等指导员喊完，轰隆一声，炸弹就在我们身边 爆炸了。（ ） 2、我只觉得两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了（ ） 3、我扑到指导员身上大声地喊叫：“指导员，指导员”（ ） 4、指导员微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书书”（ ） 课堂小结： 与革命先烈们的艰苦条件相比 ，我们今天的生活很幸福，我们一 定要珍惜这来之不易的幸福生活， 好好学习。 珍贵的教科书 灵宝市第二小学 黎彩云
