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1、教学研究 (总 第6 7 期 ) 教育传播与技 术 2 0 1 0 4 我的地盘，我做主 一 个人数字化资源管理 教学设计 秦红兵 居秀平 ( 1 苏省 阴高级 一 I l 学 ，汀苏 江阴 2 1 4 4 4 3 ；2 江苏省沛县中学， 苏 阴 2 2 1 6 0 0) 一 、教材分析 本节足教科版高一 信息技术基础 ( 必修 ) 第七章第_节的内容，授课为1 课时。主要是在 了 解信息资源管理的一般过程的基础上，以第十九届 世界杯足球赛事为基础，以 “ 假 日期问我想看世界 杯 ”为主线，让学牛查找世界杯分组比赛、赛事报 道 、 日程 安排 、个人感 想等具 体 网站 的信息 ，并在 查找
2、过程中引入儿种个人数字化信息资源的管理方 法，讲解信息资源的讣算机文什管理方式。从第一 节一般意义上的信息资源管理缩d , N本节仅讲个人 的数字化信息资源管理，并 日 让学牛在实践中加深 对第一节中分类方法和标准化思想的理解。 二 、教学 目标 1 知识 目标：学会管理个人数字化信息资源 。 2 能力 目标：初步掌握提高个人数字化信息管 理效率的办法，养成良好的信息素养。 3 情感 目标：通过实践个人数字化信息资源管 理的几个实例，使学生形成对个人信息资源管理的 良好习惯并能互相交流管理的心得，培养学生良好 品德 ，使学 牛形成 数字化 生存和终 身学 习的意识 。 感悟到数字化资源管理随时
3、存在，并时时影响着我 们 的牛 活。 三、学生分析 初中各 学校信息技术开设的情况不 同，因而 学 生的信息 技术理 沦、技 术水 平参 差不齐 。个别 学 2 6 生能使用资源管理器、收藏夹，会使用电子表格进 行简单的数据管理。另外，我校高 一学生在上学期 和本学期初已经具体讲解过上面几种资源管理的方 法 ，学生有 一 定 的基础 。 四、教学重难点 1 教学重点：在实践中加深对第一节 中分类方 法 和标准化 思想 的理解 。 2 教学难点：通过探究 “ 我想了解世界杯 ”这 一 主线过程中引入的几个实例，提高学生对个人数 字化信息资源管理的兴趣 ，并在 以后的生活、学习 中能学以致用。 3
4、 教学方法：讲授法 、发现法、讨论、探索解 决 问题途径 。 五、教学过程 通过 P P T播放有关世 界杯的网站信息，并伴 随2 0 1 0南非世界杯主题 曲的背景音乐引入新课。 1 引入问题：通过不同内容信息的展示，引领 学生 自己去从图片或视频中挖掘信息，而不是直接 告诉答案，将前面章节所学信息获取步骤贯穿于每 个微小环节，通过学生回答，从而引出数字化信息 资源 管理 。 片断一 老师：通过P P T 循环播放搜狐 网、腾讯 网、雅 虎网等网站2 0 1 O 世界杯主题 网页的截图。随着伴奏 音乐，提问同学 “ 通过图片的展示，我们可以 了解 2 0 1 0 4 教 育传播 与技 术 (
5、 总 第6 7 期 ) 教 学研 究 这 首歌 曲的什 么信 息” 。 学生 ( 兴奋地 )：2 0 1 0 南非世界杯主题 曲? 老师：利用P P T 展示下一幅家庭 照片影册，提 问同学 “ 与上述的图片相比，两者有什 么区别”? 学生：前者是用电脑进行管理的，后者是用相 册 管理 的。 老师：展示视频高考阅卷场景。提问同学 “ 通 过这个简短视频我们可以挖掘 出那些基本信息，与 以往传统阅卷相比，有什么区别”? 2 分 析 问题 ： 以学 生 比较 感 兴趣 的主 线 着 手 ， 使 学 生通 过 获取 个 人 想 要 的 信 息 时 ，发 现 在 获取过程 中间遇 到的一些 问题 ，同
6、时思考 如何去 解 决 这 些 问题 。 为 下 面 收 藏 夹 ，E x c e l软件 的 引 入 作铺 垫 。 片断二 学生：现在高考阅卷都是事先将答题卡扫描成 图片，然后利用计算机来进行阅卷，提 高了速度和 后期 的统 计 。 老师：通过两个小的事例，我们发现它们都与 计算机有 关，那 么在我们现 实生活 中，我们还 能 够找 出一些类似 的事例吗?引导学生往个人生活 和学习方面的事例靠拢 ，P P T 展示部分获取和存储 的设备 。 学生：讨论 ，例举照相机 ，摄像机 ，u N ，移 动硬盘，光盘等。 老 师：在上课 前，事先用数码相机拍 了一张 学生在教 室里的照 片，然后动手演示
7、接入 电脑进行 文件 的展示，提 出 “ 我们刚才举的只是单独一些事 例 ，在现 实生活中，其 实往往存在很 多我们个人数 字化信 息资源管理的实例，我们可以通过某一个主 线再获取信 息的过程 中发现这些 实例 ，你们希望通 过哪条主线”? 学生：最近比较热 f 1 的话题主线一 2 0 1 0 南非 世 界杯 。 老师：以 “ 我想了解世界杯”这个主线开始， 引导 同学在获取世 界杯信 息的同时，发 现获取信 息过程 中间可 能会遇 到的一 些 问题 。P P T 展 示动 画。提 醒同学在 获取 完信 息后要 完成一个课 堂在 线调 查 。 3 解决 问题 ：通过 让 学生在探 究 中发现
8、 问题 ， 寻找解决问题的方法 ，更能够展示出个人数字化信 息资源管理工具的实用。同时更直观地发现个人数 字化信息资源管理的实例其实就在我们身边的日常 生 活 中。 片段 三 学生：通过老师提供的动画，带着获取 某些信 息的任务的心情去欣赏世界杯主题 网站。 老 师：巡视 ，辅 导 。 学生：在探 究过程 中发现部分问题 ，如关于世 界杯赛事报道 网站很 多，每个网站都有各 自的优缺 点，有 的以图片为主，有 的以视频转播为主 ，有的 以交流反馈为主。 老师：列举遇到的第一个问题 ，网站很多，来 回输入 网址 ，切换很 不方便 。 4 实践应 用 ： 学生 在熟 悉 世界杯 各 类 主题 网站
9、 后 ，发 现探 究 问题 的最终 目的是去 了解 世界杯 ，欣 赏世界杯，而准确 的时间和每场赛事的进程情况是 烦扰 自己的 一 个问题，学生在思考常见的 Wo r d 、 P h o t o s h o p 、E x c e l时，会选择最佳管理工具。这样 很 自然地过度 E x c e l 工具探究中了。 片段四 学生：继续探索，发现有 的赛事 已经比完，有 的正在进行或尚未进行，最好 能够有 一个比赛 日程 安排表 ，方便 自己选择合适时间来欣 赏。 老师：列举遇到的第二个问题：无法准确知晓 每场赛事的进程，最好有个软件来罗列一下。 5 应 用 延 伸 ： 在 围 绕 主 线 进 行
10、“ 找 一看 一 想 ”的同时，应适 当考虑 到一些突发情况 ，如 断 电，断网，从而引导学生联想到在不利用家里网络 电源支持的情况下，还可 以浏览世界杯信息的便携 工 具 ，即手机 ， 引出 P D A工 具的应 用 。 片段五 学生：通过一段 时间的网页检 索，和部分赛事 新闻或视频的欣赏，感觉很多球队的输赢都在 自己 ( 下转3 0 页) 2 7 网 络教育 ( 总 第 6 7 期 ) 教 育传播 与技术 2 0 1 0 4 人何炅就以其极具煽动性的广告语 “ 让黄 冈中 学的老师给你 当家教 ，步步高视频学习机 ” 朴实地表达了在现代信息技术条件下学生的 “ 教与 学 ”已经突破 了时
11、空 限制的 内在特质 ，因而 学生 的 复习与预习等一系列学习过程可以在 自我组织、自 我排序的设定下更高效地进行。 最后，当学牛在网络环境的开展学习时，教师 要为缺少实际体验经验的学生提供建议和指导，或 直接为他们提供相关教学资源 的链接 。 结束语 现代教育技术的发展和应用促使教育资源信息 向更为公平和开放的方 向发展，为学生弥补 自身知 识的不足提供了充分的再学习机会，即互联网与新 媒体的联动将极火地扩散优质教育资源，尤其对于 经济贫网、教育水准不发达的地区而言，以上新技 术的运用将使得 “ 优秀教育资源共享”目标 的实现 成为一种 可能 。 基 于 网络 “ 自主式 ”教与 学强调 知
12、识运 用的主 体性：关注如何加强学生探索式研究问题、分析式 解决问题等综合能力的培养；关注学生处理 日常学 习过程中所面临棘手问题的方式和技巧；注重学生 自我学习信心的提升；注重与周围世界信息的交流 与反馈 ，需要教师深刻把握 “ 知识运用比知识拥有 更重要 ”理念。现代网络信息技术的普及也可使哈 佛大学心理学教授霍华德 力 日 德纳所倡 导的教育创 新的多元智能理念得以真正实现，也就是说，我们 每一位教育工作者，必须要更新观念、允分运用信 息技术，针 对不同的学乍，囚材施教，发挥其特点 和个性，促使其全面健康发展，让每位学生都能树 立成才信心，找到成才方法，走上成刁 道路，逐步 促使应试教育
13、 向素质教育、学校教育向自我教育的 转变 。 参考文献 1 傅道春 教育学 情境 原理 M 北 柬： 教育科学出 版 社， 1 9 9 9 2 王晓东 高宏卿 现代远程教育理 论及应用 M 1 北京： 科 学 出版社， 2 0 0 7 3 黄正明 远程教育教程 M 北京： 科学出版社， 2 0 0 4 4 袁振国 教育新理念 M 北京 ： 教 育科学 出版社， 2 0 0 2 ( 上 接2 7 页) 的意料之中，很想把 自己的感想或情感写出来。 扬子晚报网站弹出实时的比赛成绩动面 j 软件 ，引出 老师：如果你有这样的想法 ，我们可以通过什 下节课的主题数据库管理。 么 样 段 妻 苎 ， 肇
14、 六 、 教 学 反 思 学 生 ：通过Q Q 空间，论坛等。 一 一 老师：展示B l o g 页面，简述B 1 o g 作用。 本节课的教学设计参加了无锡市2 0 1 0 评优课， 学生：实践。 并获得了一等奖的第一名，存整个课堂设计中，打 老师：如果在利用计算机欣 赏世界杯期间，临 破传统的课堂教学模式，以最近发生，且学生比较 时有事外出，或遇到其他突发原因，比如断电， 感兴趣的世界杯赛事为主线贯穿整个课堂，通过我 断网等情况，你还有什 么其他 办法可 以继续浏 览 想 了解世界杯这一兴趣点，逐步引入个人数字化资 信息吗? 源管理的概念，层层相扣，充分发挥学生主动性， 学生：讨论 ，回答，手机 ，电视 ( 没断电的情 在参与过程中发现问题，然后思考如何解决这些问 况下 )。 题。但最后发现整堂课时间安排 比较紧凑，部分学 6 总结概括 。教师通过 P P T展示动画软件管理 生练习时问不够，在列举的第二个问题 “ 如何知晓 比赛 日程安排 ，引导学生除了书本上的一 些实例 赛事进程”时表述不够明确，易产生误解 ，这些都 外，在我们 日常生活和工作中还有很多的个人数字 需在以后的教学过程中予以改进。 化资源管理，学生填写评价反馈表，通过打开一个 3 0
