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1、1政治教学反思从事政治教学已经有十年的时间，说不上资历老，但总结了不少经验，这期间我也同样发现了不少政治教学中存在的问题。 一、教学上的问题 教师讲授多，学生思考少；师生一问一答多，学生探讨研究少；教师启动问题多，学生启动问题少；强求一致多，发展个性少。生活中我们很多老师的政治课教学是教师在台上滔滔地讲，学生在台下默默听。教师一个人在台上唱“独角戏” ，告诉被教育者什么是对，什么是错；什么应该，什么不应该。把学生看作是认识的容器，而不是认识的主人；把学生看作是千篇一律的，而不是个性化的。这种灌输式教学和简单化的处理，导致的结果是政治课缺乏足够的吸引力，学生不喜欢也不愿上政治课，直接影响了课堂教
2、学在德育教育中主渠道作用的发挥。新课程改革中提出的“合作学习、探究式学习、自主学习等”全新的学习方式，我们的政治课教师很少使用，而是将“灌输式、填鸭式”教学方法发挥到极致， “题海战术”被我们的老师应用的炉火纯青，这样的教学方法很难激发学生的学习兴趣。要改善此种状况，需做到： 1.真正体现学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用。 以学生为主体，才能真正做到因人而异、因材施教，教师在教学过程中才能真正从学生的思想感情和知识水平、思维能力出发，来优化自己的课堂教学设计过程。而学生也能跟着教师的思路，让教2师真正起到“导向”的作用，使知识的和接受的过程更加顺利、更加成功。 2分层次教学，全面发展。
3、学生的知识水平和能力是有差异的。在这里，不承认或不面对学生的层次差别而“一碗水端平”的做法是不科学的。 在教学中要做到以中等水平学生为主要对象，以不同层次学生都有提高为教学出发点，力争使学习有困难的学生有进步，中等生有提高，优等生有发展，注重学生各行统一的德、智、体、美、劳的全面发展，真正贯彻我们的教育方针。 3.联系热点，激活教材。 新课程强调，教材内容要更好地激发学生的探究热情和认识欲望，而政治教材中有许多知识，对于学生来说枯燥、抽象，如果处理不好，就会使教材知识成为“一潭死水” ，学生会产生厌学的情绪。政治课的生命力源于社会，所以，必须要善于联系社会热点。适时地联系社会热点，将教材激活，
4、并遵照学生的认知规律，才能使学生获得的理性知识转变成为鲜活的和永不枯竭的能力。 二、教师的问题 打铁先要自身硬。实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这就要求教师： 1.坚持学习。不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识，3作为政治老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。老师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，教育调动学生求知的欲望。 2.勇于反思。将每一节课的心得体会点点滴滴记录下来，有经验有教训和不足，甚至每节课的精彩之处也都记录在案，不断的完善自己，完善自己的课程。 3.要尊重学生。尊重学生的权利，尊重学生的特长、个性和人格，尤其尊重孩子的观点，对于孩子与众不同的观点，我们要仔细分析，适当的予以鼓励表扬，政治的某些观点应该是开放性的，所以在某些答案方面要求同存异，允许各抒己见，不能硬性统一。总之，教师尽可能联系实际开辟多维互动的课堂，多让学生自由组合、自由发挥，少一些条条框框，让不拘一格的教学模式开启学生思维的闸门，迸发出智慧的浪花，激荡创新的激情和成功的欢欣，教师的劳动也就涌现出创造的光辉和人性的魅力。
