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1、1政治教学中问题思考与改进策想 摘要：初中政治教学经过新课程理念的洗礼比以前大有改观，但教学实质性问题还依然存在，为此有必要对问题进行了分析，从而策想改进方法。 关键词：政治教学；策想；求学能力 如何改变学生的被动接受为主动参与,充分挖掘学生的潜能和创造性,在全面实施素质教育的今天, 显得特别迫切。就初中政治教学中依然存在的问题及改进构想,谈谈自己的认识供同行商榷。 一、政治教学中存在的问题 （一）教学观念的问题。 现在政治课堂还是灌输多。重视“知识世界”,片面强调书本知识的重要性,要求学生死记硬背, 忽视学生的认识规律和学习意愿;二是封闭。忽视“社会世界”,政治教学目的是为了适应考试的需要,
2、把学生的思想和思维禁锢在课堂中,忽视政治教学广阔的社会基础;三是脱离。漠视“心灵世界”,课堂教学脱离学生的思想和生活,脱离社会实践,教师包办代替, 学生无真正意义的生活和情感体验,最终导致学生越学越没有灵气和活力,课堂教学没有现实感,学生不能真正体验到成功的快乐。大多数教师以自己的讲叙为主,占据课堂大部分时间,还总怕自己讲不明,出现知识点的遗漏, 学生自主活动的时间少,出现学生的能力得不到培养,参与教学的时间和参与教学的主动性受到限制, 主体性的体现不明显。 2（二）教学方式简单。 形式为内容服务。不同的教学内容和教学目标,如果一味地采取同一种教学方式,不仅会使学生丧失学习的积极性,而且会使教
3、学目标难以很好地实现。有的老师在教学时无论是什么内容都是一味地让学生看书,然后去说, 这样就会使学生的思维受到抑制,发挥不出学习的主动性、能动性和积极性。 （三）教师包办代替。 部分教师忽视教学过程本身的含义,平时缺少对学生能力的培养, 遇到问题时总想包办代替。还有些教师在做课后复习题时,不是引导学生思考,而是把答案直接呈现给学生。这样不但会使学生的学习能力不断降低,还会使学生养成上课不注意听讲、不积极思考的不良习惯。 （四）教学安排不当。 原因是多方面的:学校、家长、学生对本学科重视不够;政治学科还具有一定的理性,教学如果忽视了教学内容之间的相互联系,没有讲清其中的道理,学生自然学不好政治;
4、在新课改思想指导下,题型的变化较大,考核时不仅注视知识, 而且关注能力,以及情感态度与价值观等。习惯于死记硬背的学生自然不会取得更好的成绩;政治知识还比较零散,学生复习时不够全面;课堂教学中教师还做不到精讲多练,对知识的巩固时间不够。 二、实施改进策想 （一）树立正确的教学观。 3我们应该认真学习现代的教育教学理论,学习新课改思想和新的教学理念,教育学生树立健全的政治观念,并养成良好的政治行为习惯, 真正体现出中学政治学科在培养 21 世纪合格公民伟大事业中的价值, 并将学习与教学实践紧密结合起来, 不要将学习停留在表面和口头上, 而要深刻理解其内涵与精神实质, 且不可生搬硬套。通过学习,我们
5、的思想将统一到素质教育的轨道上来,同时逐步转变自己的教学观、学生观,使自己的教学行为与新课改思想和新的教学观念保持一致。 （二）变换教学方式。 1、教师要有责任意识 部分教师因对政治学科缺少热情,对教学缺少热情,对学生缺少爱心, 所以在上课时没有一个饱满的热情和强烈的责任心,同样在传授知识时,情感目标、能力培养目标也难以实现。这些教师一定要摆正心态, 树立起强烈的责任心, 明确政治教学所肩负的神圣使命,只有这样, 我们的教育教学才能走向成功。 2、发挥学生主体作用。 在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，离不开平等和谐的课堂教学。在现代课程中，教师是“平等中的首席” 。作为“平等中的首席” ，教
6、师更应该承担起组织者、引导者、参与者的责任，创造平等和谐的师生关系，充分调动教与学两方面的积极性。 例如：有的老师在初三政治课中，依法治国和思想道德建设是两个重要的内容，在课堂上我采用辩论的方式，辩题为“依法治国和以德治国哪个更重要” 。把学生分为两组，正方观点是依法治国4更重要，反方则认为现代社会更需要以德治国。班里的每个同学为了辩论比赛，都要搜集材料，由于事先准备充分，许多同学能拿出让人耳目一新的观点，还有些同学能很好的联系初二学习的法律与道德的关系，通过交流与讨论，同学们不仅获得了知识，而且还真正体味到了主人翁的乐趣。 3、培养学生求学能力。 教会学生“看”书。基于政治学科的特点和近年来
7、中考发展的趋势，我认为学生首先应该学会“看”书。千万不可忽视阅读课本的重要性，只有真正的看懂看透教材，学生才能加深对知识的理解和掌握，把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。学生在阅读时，首先从宏观上把握当天所学内容，在心中构建出基本框架。让学生知道今天要学习的有那些内容，以及这些内容之间有何内在联系。 教会学生提问。教师作为教学活动的引导者，理应在适当的时候启发学生，引导学生，将学生一步步的领向真理。这个过程中就需要学生不断的提出问题，思考问题。很多学生在考试时，面对题目和材料往往无从下手，这说明他们平时缺乏这方面的锻炼。 学生在政治学习的过程中，同样需要“凡事问个为什么” ，学会提问。无论是书本上的材料，报纸上的时事，都可以作为学生提问的素材。按照“提出问题-分析问题- 解决问题”的思路可以很好的培养学生提问和自主学习的能力。 教会学生答题。政治学科的中考命题，题型多样，既有选择5题，又有辨析题，分析题，各类试题，有的以文字形式出现，有的以漫画、图表的形式出现。纵观近几年政治学科的中考情况，学生在答题时普遍存在的问题就是不会提取有效信息，以至失分过多。 总之，教学实践告诉我们，以学生为主体是教学的基本出发点，是进行素质教育，提高教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体性，是教学改革的必然趋势。
