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1、1放飞身边的“野鸭”摘要：真正想提高学生的语文素养，必须拓宽学生获取阅读资源的渠道，认真指导好学生的课外阅读，这也是语文课程标准的主要取向之一。 “学生有了兴味，就会用全副精神去做事” “每天 20分钟，持之以恒” “家事，国事，天下事，事事关心” 。 关键词：激发学生的求知欲持之以恒 有这样一则故事： 一个对野鸭着迷的人每天到池塘喂野鸭，看着野鸭每年往南飞。几年后，他喂养的野鸭再也不南迁了。又过了几年，那些野鸭已失去飞行的能力，像家鸭一样只会在池塘里戏水了。开始读这故事时，也没在意。可走在新课改的征途中，我却吃惊了我身边的“野鸭”竟是那么多，他们正被呵护般的驯养着。那一本本课课通 ，一套套试
2、卷，一副副眼镜 发人深省，让人担忧，就像丹麦哲学家克尔凯戈尔说的：“你可以驯养野鸭，但永远不可能使驯化的鸭子再变成野鸭。 ”孩子们昔日的光彩不见了，这正是我们身边那些“一心只读教科书”的狭隘观念所导致的。 陆放翁有诗云：“汝果欲学诗，功夫在诗外。 ”其主旨是说，真正想提高学生的语文素养，必须拓宽学生获取阅读资源的渠道，认真指导好学生的课外阅读，这也是语文课程标准的主要取向之一。我依据小学生的特点和新课标的要求进行了课外阅读实践的尝试，有几点体会颇深。 2“学生有了兴味，就会用全副精神去做事” 家访中，常听一些家长埋怨，孩子天天看电视就是不读书。的确，许多孩子不爱读书，这与现在泛滥的传媒文化有关
3、，与浮躁的社会氛围有关，尤其是影视传媒占据了他们大量的时间，使他们很少有时间和精力再来“与经典为友” 。如果强制，那效果是显而易见的；如果引导得法，那效果却非同凡响。如教学在大海中永生时，我根据教学内容激发学生在课前寻找资料，阅读资料，整理资料。上课时，学生相互交流他们搜集的资料：邓小平与 1975 年的中国 、 邓小平与美国 、 邓小平的风雨历程 、 世界公民邓小平等，完全出乎我的意料。有位同学竟忘我地朗诵起了他搜集的赞美邓小平爷爷的诗歌您永远活在人民心中 ，赢得了大家热烈的掌声，他非常激动。学生在积极的思维与情感活动中，加深了对文本的理解与体验，受到了情感熏陶，也正是在这种读书的氛围中我们
4、班涌现出了许多“哥伦布” 。 “每天 20 分钟，持之以恒 ” 这是一种由美国教育家杰姆特米里斯发明的，在美国流行的幼儿阅读启蒙教学法。他认为孩子的阅读兴趣要从小培养，要依靠父母来诱导。在每天 20 分钟的听读中孩子会逐渐领悟语句结构和词意神韵，产生想读书的愿望，并能初步具备广泛阅读的基础。他强调，这种方法的关键是父母要有爱心和耐心，持之以恒，日复一日，年复一年。 环顾身边的孩子，有几位家长朗读给孩子听过？又有几位家长陪孩子读过书？多的是陪着孩子练习练习再练习。因为“有爱看书的3父母，才有爱看书的孩子，家庭中缺乏阅读氛围，就不能奢望孩子喜爱读书” 。如果我们的家长都彻底摒弃“一心只读教科书”的
5、狭隘观念，多一些亲子阅读，久而久之，阅读就会真的成为孩子的一种习惯和享受。 我们学校地处偏僻农村，大多学生家长务农或出去打工。达此目标，谈何容易？据此，我在班上开辟了第二课堂：每天 20 分钟的读书时间，陪孩子一起读书。在第二课堂里，孩子不停地翻看着自己喜爱的杂志，如少年文艺 、 儿童故事画报 、 学生电脑等，或是研读着图书室借来的三毛流浪记 、 水浒传等名著。他们有的一目十行，有的结结巴巴，甚至念错字，我都以无错原则宽容待之，只要有兴趣，稍加引导就行！我从不指定他们的阅读任务，反过来还赋于他们充分的读书自由，即什么时候看书，看什么书以及怎么看书的自由，包括暂时不想看书或者对“经典”不感兴趣的
6、自由。记得有一次指导课外阅读时，一个“捣蛋鬼”看了一会儿魔力智慧后，突然对我说：“老师，我想给大家表演一个魔术？”有些同学屏住呼吸看着我，有些同学在嬉笑我微笑着示意他上“台” ，他维妙维肖地表演了一个魔术活纸条 ，俨然一位真正的魔术师。我大加赞扬，因为我们的社会正需要这样的“野鸭”具有实践能力和创新精神的人。 “家事，国事，天下事，事事关心” 生活是一本无字之书。只要留心，生活中处处有语文，处处可以学习、练习以及运用语文。 4前些日子学完雾凇 ，恰巧下了一场雪，校园里很美，有同学指着树枝问我：“老师，这是雾凇吗？”我摇了摇头，问：“记得雾凇怎样形成的吗？这些树枝上又是什么？”他们恍然大悟。我紧
7、接着又问：“可以用哪些诗来形容？”同学们说开了：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ”“大雪压青松，青松挺且直。 ”把握住生活中的各种契机，感受大自然，才能让学生更好地阅读，更好地学以致用。 同样，关注社会，关心政治，了解时事，阅读的触角才能更为敏锐，才能更具时代感和现实意义。 2004 年 12 月 26 日，印度洋地区发生两百年来罕见的海啸，这突如其来的灾难震惊了全世界。得知这一消息后，我便让学生注意收集有关海啸受灾地区的新闻报道，剪辑不同的画面与文字贴在墙报上，那一天比一天多的死亡人数，那惨不忍睹的画面，让人心酸。在每天 20 分钟里，我组织学生讨论，交流各自的收获和心情。在收集 讨论 交流的基础上，孩子们达成了共识，那就是为海啸受灾地区献爱心。望着那 3 元、2 元、1 元、5 角不等的数字，我流下了激动的眼泪，因为在课外阅读中，我们的孩子懂事了；因为在课外阅读中，我们的孩子有一种生命的激情正在燃烧；因为在课外阅读中，我们的孩子已经开始了一生求知的旅程。
