《一年级优质教学导案论文质量分析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级优质教学导案论文质量分析（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一年级优质教案-论文-质量分析 作者： 日期：10 优质教案 一、课 题 认识时间 设计 二、教学目标 1使学生会用1分1分数的方法读几时几分，并能写出来。2使学生知道1时60分。3通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点 让学生知道1时=60分教学难点 正确的用1分1分数的方法读取时间课前准备 多媒体课件、钟表模型、手表。三、教学过程 （一）、复习旧知上节课我们已经学过了认识时间，今天我们继续来学习认识时间。1.你会读、写这些钟面上所表示的时间吗？ 你能在你的钟或表上拨出这些时间吗？7：35 11：05 3：55 5：2
2、5（二）、教学新课出示课件先让学生读出4时15分，再接着数4时16分、4时17分、4 时18分、4时19分，也可先让学生读出4时20分，再往回数1分。在这里，要求学生能比较熟练地运用100以内的数数能力。让学生了解一个大格中间有5个1分钟，所以一小格就是1分钟。（三）、练习巩固1.出示做一做的第2题。让学生独立完成，如果有困难的学生可以和同学讨论或向教师请教。在做这些题目时要引导学生尽量使用钟表外圈已有的分钟数很快读出时间，例如，第3小题中可以先读出10时35分，再1分1分地数到10时39分，也可以先读出10时40分，再往回数1分钟。2.拨钟面练习。让学生拨出以下的时间：5：33 2：16 1
3、0：58四、课后小结引导学生自己总结：今天你学到了什么知识？怎样学到的？媒体出示一分钟价值图片，“世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”你们看一分钟能创造多少财富，做多少事情，时间的价值是多么巨大呀！小朋友们，对你们来说，时间就是生命！时间就是速度！时间就是力量！时间是人类所拥有的全部财富。希望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才！一年级下册数学期末质量分析 一、整体分析本次试卷考查的知识全面，能很好地考查学生的双基掌握情况。本次试卷又具有较好的区分度，具体体现在“解决问题”的第24题，特别是第4题：男孩说“我做好了9只”，女孩说“我做好了8只”，第3个小朋友们说“要送给
4、幼儿园小朋友18只纸飞机，他们还要做几只？”这一题难度过大。我觉得，本题可以设计成2个问题，降低问题的坡度，可以这样问：1、他们一共做好了几只纸飞机？2、他们还要做几只？第3题要求学生书面书写问题，对孩子来说也有一定难度。平时，孩子们较多的是口头提问题，而写和口头提问题两者之间还存在着一定的距离。二、掌握较好的知识技能方法等（一）、填一填。看图写数（包括数物体的数量，看计数器写数）；按规律填数；比较图形的多少；比较数的大小；数的组成等方面的知识点掌握得不错。（二）算一算。本题的正确率较高。不同的学生都有了自己的计算方法，有的学生会用“凑十法”、“破十法”等一些简便的计算方法，而有的学生要借助手
5、指头来计算，而那些思维较差的学生，也会通过最直观的画小棒的方法进行正确的计算。可以说，大部分学生已经掌握了计算的技能。（三）认一认，连一连。本题考查的是学生对钟表的认识及立体图形的认识。学生也都掌握得不错。可以看出，他们已经学会了教科书上的要求：会认读简单的时刻（整时、几时半、几时刚过、快几时了）。会把生活中的实物图形与数学中的立体图形对接起来。（四）认一认，分一分。本题考查的是学生对分类、位置顺序这两方面知识点的理解。从学生的做题情况来看，可以看出他们都能理解简单的位置顺序，也在潜移默化中懂得了分类要按一定的标准。（五）看图写算式。考查的是同一图形，可以写出不同的算式。本题学生的正确率也很高
6、。（六）解决问题。“比多比少”是本学期的一个教学重点，学生也经常练习，所以本题除了有个别学生有计算错的之外，其他的学生都能正确地解题。三、主要知识能力缺漏（一）填一填。第4小题“19的个位上是（），十位上是（）。”有的学生把两个答案反过来了。第7小题比较物体的轻重，因为平时练习中的一些题目都是要求重的画“”，轻的画“”，而本次试卷则相反，因而有的学生也弄反了。第8题“同学们玩捉迷藏游戏，笑笑已经捉住了3个同学，还有4个同学没捉住，一起玩游戏的同学共有（ ）个。”有一部分同学没有算上笑笑自己了。平时我们练习到的是学生排队的情境，而情境一改，思维较不好的学生就错了。（六）解决问题。“笑笑开学时买了
7、一些铅笔，用去6枝后，还剩9枝。笑笑开学时买了多少枝铅笔？”本题是反向思维，因而也考倒了一部分学生。第3小题：请提出一个你喜欢的问题，并解答出来。题目给出的条件是，小东有12元，小明有5元，小青比小明多11元。因第三个条件有一部分学生理解成小青有11元，也没能正确地解答这一题。第4小题因难度过大，错的同学也比较多。本题可以看成是两步计算的问题，而第二步计算有学生列成两位数减两位数的算式，列完后计算错了。四、提高措施（一）、要重视培养学生良好的书写习惯。我们数学老师在平时教学中有可能没有像语文老师那样重视孩子的书写，因而，虽然在数学作业、试卷中，学生大部分都是在书写09这几个数，但却是写得马虎，
8、结果有的学生自己也会看错自己写的数，影响到孩子的解题正确率。一年级的孩子，就像一张白纸，还没有存在书写马虎的坏习惯，容易培养。我觉得，在本学期中可以让孩子在田字格中书写数字，坚持一学期后，孩子的数字书写方法就会定型，离开田字格照样会写得好看。（二）、要重视培养学生读题，理解题意的能力。正确理解题意是做对题的前提，从一年级开始，就要培养学生养成做题前先读题，正确理解题意的好习惯。有的孩子识字多，我们可以多鼓励他们，让他们读题给其他同学听，激发其他同学读题的欲望，逐步过渡到让孩子们跟着老师读题，读完题后，让孩子气们说说题目要我们做什么。久而久之，孩子们就会养成做题前要先读题的习惯。（三）、在游戏活
9、动中学习新知。游戏是孩子最喜欢的活动，最能吸引孩子的注意力，我们平时在教学中要想办法尽量把数学知识和游戏结合起来，充分调动孩子的学习积极性及注意力，一年级的孩子，只有当他们对学习感兴趣了，听课的效果才会好。如果是老师强迫他们来听，那效果是可想而知的。（四）、要重视辅差。刚入学的孩子，对小学生的学习、生活都还不习惯，不懂得怎么学习，成绩有可能就跟不上。这时我们老师就要多花时间来辅导他们，等他们慢慢适应小学生学习生活以后，就会慢慢地进步。 2011年6月28日 小学一年级数学下册找规律教学论文“找规律”是我国首届把它列为小学数学的一个独立的教学内容，是数学课程标准中、“数与代数”领域内容的一部分，
10、其目标是：发现给定的事物中包罗的简单规律，开端造就学生摸索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。我认为，摸索规律的主要内容是：摸索形、数形结合、数、式的规律。一、摸索形的规律摸索形的规律就是要察看并发现图形的摆列特点，人教版小学数学实验教本，遵循学生的认知规律，由具体到抽象、由易到难地、摆设这部分内容，先找简单图形的规律，再察看较复杂图形的变化规律。如：小学一班级数学教材下册P88、P89中的例1例4，小学二班级数学教材下册P115中的例1。其中例1、例二、例3是最简单的图形变化规律，例4是简单的图形变化规律，而二班级下册例1图形的摆列出显露原形状和色彩的循环变化。这样摆设充分体现了标准中“
11、重要的数学观点与数学思想宜逐步深切“这一要求，同时教师在教学时，先由教师“扶”着学，再到教师边扶边放最后教师完全放手让学生自主探究。学生学患上轻松、愉快，有一定的成就感。二、摸索数形结合的规律教与形是数学研究的基本内容，将数与形的规律加以接洽，让学生去发现问题、解决问题，是“摸索规律”的另一个重要内容。人教版小学数学实验教本非常重视数形结合训练，适应低班级学生的认知发展规律，借助直观图形深化学生对于数和数的运算的理解，如：一班级下册P91中的例6，二班级下册P116中的例2。它们的变化规律，不再是一组事物重复出现的规律，而要通过计算相邻两项数量的差来找出规律。又如：一班级上课期，在“和是10与
12、10减几”的教学中，教材借助点子图（如下图），让学生有序地察看和是10的加法算式子，发现其中的规律。通过相干算式子的对于比，学生感知加减法的互逆关系，进一步领会数形结合的思想。三、摸索数的规律摸索数的规律主要是让学生察看并发现数与数之间的关系，并运用已发现的规律进行推断。人教版小学数学实验教本非常重视数与数之间的关系的摸索。如：一班级小学数学下册P91中的例7，它的抽象程度比前面的例题要高，没有图形进行对于照，也不摆图片，而是直接通过察看、计算找规律。通过此例题的教学，使学生一步理解找数字摆列规律的要领，加大深度对于数的理解。四、摸索式的规律把一些算式子摆列在一起，让学生去发现其中的规律也是摸
13、索规律的内容。在数的运算的教学中，重要的是让学生学会摸索要领、总结规律，而不是死记结论。只有颠末自己的摸索，才能“知其然”，并“知其以是然”。如，整理10以内加减法表，整理20以内加减法表，整理乘法口诀表等，学生可以从多角度从横行、竖行、斜行去进行察看，发现规律，颠末讨论、交流、猜想、验证等要领归纳出一般结论，让学生经历了“察看规律建立模子解释和应用”的进修过程，领会到了规律的应用价值。五、教学应注意的问题1、教师要注意熟悉教材，理解并掌握教材的编排意图，指导学生摸索，发现规律性常识，帮办学生建立数感和符号感，渗透有序思虑，概括与推理等数学思想要领。2、教师要注意接洽学生的糊口现实，创设一些有规律的糊口境地，使学生开端受到数学的奇妙和无所不在，产生进修和摸索数学的动机。3、在教学中要注意提倡自主摸索、互助交流的进修体式格局。教师要重视造就学生的独立思虑能力，鼓舞勉励学生彼此交流、彼此启发、开拓解题思绪。4、学生具有一定的摸索和立异精力，教学中要注意给他们供给充足的时间和空间，创设开放的境地，并用开放的心态指导学生熟悉规律。5、注意重视差异教学，使不同水平的学生在原本的基础上有所发展。
