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1、1提高生物课堂兴趣 促进学生主动发展摘要: 生物 ,在中学阶段是一门必修科目,在卫生职业中等专业的科目中处于“副科”的地位。由于学生对生物学科学习的重视程度不够,导致学习积极性不高,为教师的教学提出了更高的要求。 关键词: 生物;兴趣; 主动发展 教育家孔子曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。 ”这就深刻说明了学生学习效率的高低、学习效果的好坏,与学习兴趣是否浓厚密切相关,学习兴趣浓厚了, 积极性就高,更能使其把学习当作一件愉快的事来享受,全身心投入, 学习效果就明显提高,必能达到最佳的境界。那么,如何让学生在花时间少之又少的情况下,通过教学过程来充分调动学生学习生物的积极性,提高学习
2、兴趣,向课堂要效率呢? 一、精心设计好一堂新课的导言 一堂新课的导言,是否能够吊起学生的“胃口”,是学生对本节课是否感兴趣的一个先决条件。一段好的导言,能够牢牢地吸引学生,增加课堂趣味性,使学生的“胃口”大开。我经常采用一些日常生活中比较常见的,而用以前所学过的知识又解决不了的问题来吊起、吊足、吊高学生的“胃口” 。如在学习观察植物细胞时,我这样来导入:我们同学有这样的体会,在拌黄瓜菜时, 在切好的黄瓜条上撒上盐,一会儿的时间盘子里会出现什么东西?学生会异口同声地回答: 是水。2我又紧接着问学生:为什么撒上盐之后盘子里会出现许多水呢? 学生对此无法做出正确的回答,我就把解决这个问题的要点指出,
3、学生会聚精会神地听讲,也会认识到在日常生活中确实离不开生物学,这样学生学习生物的兴趣也会与日俱增。 二、上好实验课,做好演示实验 我们都知道生物学是一门以实验为基础的自然科学,实验是研究生物学的基本方法之一,学生实验是生物教学的一个重要环节,许多生物现象只有通过实验才能得到正确的解释,各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚,生物学的理论也是人们通过实验总结出来的。通过实验可以培养学生的观察能力、操作能力、思维能力和自学能力, 学生通过亲手做实验所获得的实验能力、操作技能、科学方法和科学态度是学生必须具有的素质。由此可见,加强实验教学是全面完成生物教学任务、提高教学质量、培养学生浓厚的学习兴趣
4、的关键环节。因而,凡是有条件或是难度不大的实验,我都尽量创造条件让学生亲自动手,调动起学习积极性。我在教学中除了做好分组实验外,还特别注意课堂上的演示实验和学生课外实验。如在学习蚂蚁的通讯时, 我给同学们准备好了砂糖、木屑、培养皿、放大镜。首先让学生在培养皿里的一侧边缘上放上一堆小木屑,另一侧边缘上放上一小堆砂糖, 然后让学生极其小心地( 不使其受伤)抓来活蚂蚁放入培养皿里,拿放大镜进行观察。过一段时间后再让学生将这两只蚂蚁的触角全部剪掉,再重新放入培养皿中, 再用放大镜进行观察。两次观察结果使学生很容易看出:未剪掉触角的蚂蚁很快利用触角找到砂糖而大吃起3来, 而剪掉触角的蚂蚁到处乱走, 像迷
5、了路一样,分辨不出砂糖和木屑。由此得出结论:触角是蚂蚁的嗅觉和触觉器官。这样就能寓教于乐,使学生在“玩”中获得知识,且知识掌握得既牢固又灵活。三、上好活动课, 促进科技活动的发展 有的教师认为活动课就是带领学生走出教室玩玩,让学生从思想上、身心上彻底地放松一下,以充沛的精力去迎接下一堂课。而我却不这样认为,我认为生物学活动就是以生物科学为主要载体,以充分发展学生基本素质为目标,以最新信息和学生直接经验为主要内容,在教师地指导下,以学生主体活动方式组织的一种课程。生物学活动课的开设有着极其重要的意义,可以扩大学生的视野、激发兴趣、开发智力、培养毅力、发展经济、丰富感知、提高课堂教学质量、增强学习
6、积极性和主动性,促进学生身心健康和全面发展,因而我把生物活动课摆在和课堂教学同等重要的位置。如有一堂活动课我是这样安排的: 带领学生到校园内走一走、看一看, 向他们介绍校园内各种各样的植物名称、生活习性以及它们的分类学知识等。当这堂课快要结束时有位同学看到一棵开着黄花的猫眼草,问我:“老师,据说这种毒性很大,我看到牛、羊等很多动物都不敢吃它,也不去碰它,这究竟是什么原因呢?”针对这个同学的疑问,我就对同学们说 :“这种草叫猫眼草, 毒性很大, 但是我们能不能把猫眼草的毒性变害为利,为人类服务呢?”于是, 同学们你一言, 我一语地讨论起来,争论得面红耳赤。我对同学们的意见进行筛选后,指导他们开展
7、科技活动,利用猫眼草浸出的液来杀灭苍蝇的幼虫蛆,取得了很好的效果。并指导他们在实4验过程中记好各种实验数据,并一一写出了很像样的论文。 四、充分利用多媒体等电化教学手段 我们都知道, 在传统的生物教学中,都是枯燥无味的讲解和抽象的理解,学生是不买账、不感兴趣的。自从电化教学的手段进入课堂后, 为现代教育带来了无限生机和活力, 使学生接受新知识、新内容更快、更牢固,课堂气氛更活跃, 能突出教学重点,很容易解决教学难点,这些是其它任何手段都无法比拟的。如在学习观察鸡卵的结构时,以前只靠教师枯燥无味地进行讲述,恐怕讲上十分钟,全班能有四分之一的同学能理解也算是非常好的效果了。而在这一问题的处理上,我
8、利用鸡卵的 VCD 光盘, 轻轻地一点鼠标,就将鸡卵的结构活灵活现地展现出来,即使看上两遍也用不上三分钟。而这一过程的重点加难点也被学生理解了,这一过程不仅直观, 而且形象,还能使学生掌握得更牢、更快。 五、网络与联姻生物,显出无限魅力 网络的发展为信息的获取、传递,提供了更为广泛的空间。面对着网络的巨大冲击,网络的信息量是无与伦比的。教师根据教学需要, 可以在计算机上建立教师主页, 并确定教学内容,明确教学目标, 提供相关课件和与教学内容相关网站的网址。比如,在教授生态系统与生物链时,课本上的讲解并不系统, 也不直观,而且例子也缺乏典型性,于是我对学生说:“这节生物课, 我们去微机室上。 ”学生一听都欢呼雀跃, 上课时, 学生进入教师主页 ,阅读本节教学目的、内容、及学习提纲, 然后利用教师提供的课件和网址浏览相关网站进行自主学习,并5在教师主页所设置的聊天室和留言板上探讨问题、发表观点和看法,学生热情高涨,一节课不知不觉过去了, 效果良好。为了上好这样的课,教师应找一些最新的相关知识及其应用方面的网站、主页做成多媒体课件, 上课时把课件和相关网址提供给学生,为学生的认知能力、个性爱好留下发展空间。
