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1、1提高数学课堂效率的工具 多媒体【摘要】多媒体是现代化教学的一个重要辅助工具，怎样合理运用计算机，怎样将多媒体与数学教学相结合，本文就多媒体模式下的数学教学发表一些浅见。 【关键词】多媒体数学实验 新纬汤砟钕碌慕萄 褪侨醚 疤骄糠椒 棺灾餮 澳芰 韵冉 慕逃 枷搿萄 砺畚 傅迹 子谑迪盅 瓶纬陶 系慕萄剑 扇行 耐揪逗头椒 词迪纸萄 康摹壳氨冉铣墒斓慕萄 砺凼乔康?ldquo; 以学生为中心，让学生自主学习”的建构主义理论，而易于实现学生自主学习的教学模式是“基于网络条件下的任务驱动型教学模式”或“探究式”学习模式。无论采用哪一种教学模式，都离不开让学生参与学习活动，那如何让学生在课堂上更加积
2、极地主动参与学习，多媒体在课堂教学中的辅助功能就变得尤为重要。本文就数学课堂中的多媒体教学发表一些看法： 一多媒体教学与数学实验相结合，激发学生学习兴趣 数学实验是为了探究数学知识、检验数学结论（或假设）而进行的某种操作或思维活动。数学实验教学就是恰当运用数学实验，创设问题情境，引导学生参与实践、自主探索、合作交流，进而发现问题、提出猜想、验证猜想和创造性解决问题的教学活动。 数学演示实验具有直观性，学生对直观、明了的实验现象的接受2能力要强于枯燥、冗长的说教形式，而多媒体技术在计算机上的应用，通过声音、图片、动画、视频等多种形式对学生的感官刺激，更容易让学生接受数学课程中一些不易说明的数学知
3、识。 如在高一数学必修 1 中讲解函数图像变换时，可以通过特例的图形变换总结出一般规律。例如先通过计算机作出的图像，再分别在同一坐标系中作出，的图像，然后运用动画，将 f（x）的图像进行平移和对称变换，让学生通过动画观察图像间的关系，这样学生就能很直观地观察出图形的变换规律，而且学生的学习兴趣也能充分调动起来，再举一个特例让学生自己动手，并观察是否有同样的规律，最后进行一般的规律总结。学生在观察动手总结这样的模式下就会将一个很抽象的函数问题变得很直观，很有兴趣的主动去掌握，教师也能很容易的达到自己的教学目的。 二多媒体教学与教师主导相结合，防止多媒体喧宾夺主 多媒体课件不是万能的，不能完全被其
4、所束缚。课堂上，我们应充分尊重学生的个性，紧密结合学生当时的学习情况，当用多媒体时则用，不需用则坚决不用，适度、有效发挥其应有的作用。 观看过很多老师的课，课堂上既有栩栩如生的动画，又有美妙动听的音乐，而且多媒体伴随了整节课堂，有的几乎每节课都在播放内容，动态的画面、千姿的文字等，可谓十分丰富。老师成了“放映员” ，丧失了主导者的地位，学生成了观众，丧失了主体者的地位，最终导致学生注意的落脚点不在教材，而在媒体。多媒体再形象、再直观，也只是为课堂教学服务的。我们的目的是教学，教学的主3导是教师，教学的主体是学生，倘若多媒体用多了，就会无意中把课堂变成多媒体展示，使得多媒体喧宾夺主。因此，为更好
5、地体现多媒体的辅助作用，我们要仔细斟酌多媒体与课堂的合理嫁接。三多媒体教学与板书相结合，加深学生理解 如果在每一节数学课的教学中，教师都使用课件代替板书，代替演示，这并不是真正意义上的自主学习，只能算是传统教学方式的电教化，即由以往的“人灌”变成了“机灌” 。对于高中阶段的学生，可能开始时的兴趣比较高，但由于学生不能抓住重点、难点，而更多是被那些声音和动画所吸引，有时反而达不到预期的学习效果，长期如此必然会失去学习的激情。 课堂需要通过多媒体引入课外学习资源，引导学生入情入境地体验、亲历学习过程，但同时也离不开教师形象直观的板书。在数学课堂中，板书设计的好与坏直接影响学生知识理解的系统性和解题
6、的规范性，在引进多媒体教学的现代课堂中，学生在多媒体的吸引下往往对知识的系统性把握不够，这时，教师在黑板上将知识的网络结构一一板书就可以加深学生的理解，帮助学生更好地梳理。而对典型例题的板演可以使学生对解题的规范性把握得更好，加上适度的学生板演，这样整节课的教学目标就会更加明确，教师也能更好地把握学生的掌握程度。 四多媒体教学与实际生活相结合，拓宽学生的视野 传统教材的弊端之一是将学生定格在预先设定的书本世界中，满足于理论的学习，而忽略学生的生活经历与情感的体验。新教材注4意改变了这种现状，面向学生的生活情景，强调数学知识产生的背景，并选取了丰富的背景实例和应用实例。利用多媒体可以提供许多与学
7、生生活背景相关的丰富素材，有阅读题、阅读材料、网站的链接、探究案例、研究性课题等。通过这些教学资源，可以引导学生积极参与教学活动，亲身体验探索、思考和研究的过程，使学生真正成为学习的主体，从而为终身学习打好基础。 我们看到有很多课件中选用了很多精美的图片和动画作为问题情境的创设，这些某种现象、某个概念、某种关系的描述能吸引学生的注意力，也能激发学生的学习兴趣，而且能使学生从单纯的数学符号中跳出来，与现实生活相联系，达到了理论与实际的统一。 随着素质教育的逐渐深化，中学生的个性得以充分的重视，教师观念的更新、理论水平的提高和实践的深入，建构意义下的多媒体辅助教学将越来越显示出其生命力，计算机网络将使国际间的交流和联系得到不断加强，为我们教学改革注入新的活力，它必将对传统的教学内容、教学方式和评价标准等一系列问题进行强有力的冲击，我们怎样面对计算机与数学教学融为一体的数学教学，怎样合理运用计算机的辅助作用，怎样使我们的教学更适应学生的发展需要和时代特点，是我们当代教师面临的一个重要的课题。
