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1、美丽的小兴安岭教学设计 第一课时（提高课）林君飞教学目标：1.初读课文，了解课文的主要内容。学习课文第1、6小节，感知本文的结构特点，感受小兴安岭的壮阔。 2、自学生字新词，认识本课生字词。 3、正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情。4、探究并发现写春的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。教学重点、难点：重点：体会作者用词的准确、生动。难点：学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。教学过程：一、激趣导入，板书课题1、林老师给大家带来了一组图片，我们一起来欣赏一下吧2、刚才我们在图片里看到的地方就是（小兴安岭），今天让我们一起到东北的小兴安岭去看看吧。 齐读课题 美丽的小兴安岭 二、初
2、读课文，学习生字1、请打开课本，大声地读一遍，要求：a读准字音，读通句子。 b你能用文中的句子来说说小兴安岭留给你的总印象吗？2、学生自由读课文，教师巡视。3、点击（出示词语）融化 汇成 涨满 挡住 浸泡 千丝万缕 利剑 刮风 舔脚掌宿舍 当美餐 A、自由读B、指名读 （若不会读，点击鼠标）纠正读音 “舍”“当”正音 C、全班齐读 D、读多种形式词语：葱葱茏茏 密密层层 严严实实 你发现了什么？又香又脆 又松又软 又肥又厚 （你能举例说说吗？）你看这小兴安岭的树木长得那么青翠茂盛，我们就送给它一个词葱葱茏茏三、紧扣中心，整体感知1、你能用文中的句子来说说小兴安岭留给你的总印象是什么吗？指名读小
3、兴安岭一年四季的特点是（景色诱人）什么叫 “诱人”呢？ 接着老师来读读，好吗？小兴安岭一年四季是也是齐读2、你能找找吗？课文哪里也概括地写出了小兴安岭的美丽的呢？出示第一段a指名读第一自然段，孩子们找一找，这里有几句话呢？（1句）恩，这是一个长句子，那么长的句子，老师看谁有本领把它读短呢？出示：（ ）像（ ）。若学生讲不出来， 就点击【各种各样的树木】你从哪些地方看出了“各种各样的树木”呢？（数不清、红松、白桦、栎树、几百里）那你能用你的朗读来表现吗？(若读的好，师：好，你强调了“几百里”、“数不清”，仿佛让我们看到了一大片的树海。若读的不好，师：你带我们看到了一部分树木，谁能带我们看到的更多
4、些呢？)（1、 我听出来了，你强调出了“绿色的”，让我们看到了满眼的绿色，这情景真壮观啊！）就如同这画面 点击 小朋友一起来试试，让我们感受这绿色的海洋吧。四、读中感悟，积累语言（感受春天的活力之美）1、过渡：是啊，小兴安岭的景色真诱人啊，让我们一起去小兴安岭的春天看看吧。自由读第二自然段，你能找一找这里藏着哪些景物吗？（树木、积雪、小溪、小鹿）师范读（是啊，请大家闭上眼睛静静地听），你仿佛看到了一幅幅怎样的画面，你能把这幅画面读出来吗？预设：（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。指名说并出示句子你仿佛看到了什么?听到了什么？（我仿佛看到了树木在春天里抽出了绿绿的叶子。我仿佛听到了枝条
5、长出时的声音。）追问：你能通过朗读把这画面读出来吗？枝条是怎样的长出来的呢？ “抽出”用得真好，把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，写得可真形象啊！（不知不觉间，突然长出新枝） 那如果换成“长出”好不好呢？为什么？（用“抽出”写出了枝条的动态变化的过程，很形象生动，也避免了语言的重复性）是啊，一个“抽出”写出了树木的变化，多么有活力啊！多么的富有生命力啊！我们把小兴安岭树木的变化读出来吧！指导读句子(“抽出”读得干脆有力；“新的枝条”“嫩绿的叶子”读得亲切、柔和些) 男女生赛读（2）山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。A、自由读读，透过这句子，你仿佛看到了什么？听到了
6、什么？（我看到了雪水在慢慢地逐渐融化掉了，雪水叮叮咚咚地往下流，还唱着动听的歌呢。）B、这声音大吗？不大。你从哪儿知道的？淙淙。描写流水声的词你还知道有哪些？如：潺潺 叮叮咚咚 哗哗C、播放课件。那我们来听听这水声，是这样的声音吗？谁能试着读读？我们其他同学闭着眼睛听，看能不能听出雪水“淙淙”流淌的样子来。指名读D、那积雪化成的水分别从不同地方，淙淙地流进小溪里了。“汇”字让我们想到雪水汇成小溪的样子，让我们来美美地读一遍吧。 齐读（3）小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。指名读 A 你仿佛看到了一只怎样的小鹿？ 你能把这样的小鹿读出来吗？指名读B 我们现
7、在就是这只可爱的小鹿，你正在干什么呢？同桌一个读，另一个边听边做动作。 （随即问表演同学：小鹿，小鹿，你现在的心情怎样？（愉快、高兴、自豪）C是啊，多么可爱的小鹿啊，让我们也来写一写，能像课文里一样把小鹿的动作、神态写出来，那就更了不起了。 出示：说话训练：小鹿们在小溪边快乐地嬉戏着，有的（ ）；有的（ ）；还有的（ ）。 D你能把这种美通过朗读体现出来吗？老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿）师生合作读第二自然段3、啊，春天真美！作者在这段中先写了什么，再写了什么？（不仅写了树木抽枝长叶，还写了树木周围的美丽景象）。师：（板书）先写季节，又写了树木，再写其他景物。这么美的段落想不想背下来，老
8、师教给大家一个方法。4、第一步,展示记忆立桩词：树木抽出_ 长出_ 积雪汇成_ 流着_ _涨满_ 小鹿 _散步俯下_侧着_ 欣赏_第二步,师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物具体形象” 的若干词语。第三步,师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。）第四步,练习背诵。学生自己试背。 （一片生机勃勃的景色真叫人喜欢，谁愿意来背一背呢。）指名背诵，会背的同学一起背，背不熟的可以读文。 （同学们，那春天的小兴安岭多么富有生机啊！让我们迎着春天灿烂的阳光，伴着美妙的旋律，用你们动听的朗读来展示春之美吧！）板书：生机勃
9、勃 齐声背诵。五、总结学法小结过渡：听着大家的朗读，可以看出大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里吧。下一节课我们还可以用同样的方法去领略小兴安岭的夏天、秋天和冬天的风光，相信那将会带给我们另外一份情趣板书 美丽的小兴安岭 花园 绿色的海洋 春 宝库 季节树木其他景物美丽的小兴安岭课堂实录 第一课时（提高课）林君飞师：林老师给大家带来了一组图片，我们一起来欣赏一下吧。学生欣赏图片师：刚才我们在图片里看到的地方就是 （生接小兴安岭）师：今天让我们一起到东北的小兴安岭去看看吧。 齐读课题 ：美丽的小兴安岭 师：你们觉得小兴安岭的景色美吗？生：美 师：想去吗？ 生：想 师：那还等什么？咱们出发，去
10、东北的小兴安岭走一遭吧。师：请打开课本，大声地读一遍，听仔细要求，一、读准字音，读通句子。二、你能用文中的句子来说说小兴安岭留给你的总印象吗？出示要求。师：清楚了吗? 生：清楚了师：那开始吧。学生自由读课文，教师巡视。师：瞧，生字宝宝们已经等不及要和大家见面了，孩子们先大声地叫叫它们的名字，熟悉熟悉吧。出示词语：融化 汇成 涨满 挡住 浸泡 千丝万缕 利剑 刮风 舔脚掌 宿舍 当美餐 学生自由读 师：现在拼音朋友躲起来了，谁先来和它们打打招呼 指名读 师：队伍中有两组朋友很特别，他们还要考考你们呢？我们来给多音字朋友找找朋友吧。 出示“舍”“当”的两种读音组词 师：大家一起读。 师:再难点的，
11、排着整齐的队伍来了出示多种形式词语：葱葱茏茏 密密层层 严严实实 又香又脆 又松又软 又肥又厚 师：看看，你发现了什么？能举例子说说吗？生：AABB型的词语，比如：整整齐齐生：又大又红 生：又白又胖师：你看这小兴安岭的树木长得那么青翠茂盛，我们就送给它一个词生：葱葱茏茏师：把这词记在心里吧。师：你能用文中的句子来说说小兴安岭留给你的总印象是什么吗？师：哪个小朋友来读一读？ 指名读师：小兴安岭一年四季的特点是生接：景色诱人。 师： 哪个小朋友知道什么叫 “诱人”呢？ 生：很迷人生：很引人注意师：是啊，小兴安岭的景色很美丽，像生接：一座美丽的大花园 （师板书：花园）师：那里物产特别丰富，像生接：一
12、个巨大的宝库。 （师板书：宝库）师：“宝库”什么意思？生：指钱很多的地方师：单单指钱吗？（生摇头）师：那还指什么？生：指许多很名贵的东西都在那里。师：那我们一起来读读这段话。 齐读师：你能找找吗？课文哪里也概括地写出了小兴安岭的美丽的呢？生：在第一自然段。出示第一段师：你来读一读吧。师：孩子们找一找，这里有几句话呢？生：1句话。师：恩，这是一个长句子，那么长的句子，老师看谁有本领把它读短呢？出示：（ ）像（ ）。师：大家自己先试着说说吧。生：小兴安岭像绿色的海洋生：小兴安岭的树木像绿色的海洋师：老师也试着读了，我把它读成这样了，看看吧。（出示：各种各样的树木）师：那老师的这个对吗? 生：对师：
13、那哪个小朋友能帮老师找证据呀？你从哪些地方看出了“各种各样的树木”呢？生：我从数不清和红松、白桦、栎树读出了各种各样的树木很多师：那你能用你的朗读来体现吗？ 指名读师：我听出来了，你强调了数不清读出了树木的多生：我从看出了树木很多师：你能读出来吗？ 指名读师：你读得真好，能说一下为什么这样读吗？生：省略号表示树木还有很多，读的时候停一下师：我们一起来试试生：我觉得几百里也可以读出小兴安岭有各种各样的树木很多师：用你的朗读让我们看到各种各样的树，好吗？生读 师：听了你的朗读，仿佛让我们看到了一大片的树海。师：我听出来了，你强调出了“绿色的”，让我们看到了满眼的绿色，这情景真壮观啊！出示图片 (板书：绿色的海洋)师：小朋友一起来试试，让我们感受这绿色的海洋吧。师：是啊，小兴安岭的景色真诱人啊，让我们一起去小兴安岭的春天看看吧。出示第二自然段师：自由读第二自然段，你能找一找这里藏着哪些景物吗？生自由读生：树木、积雪、小溪、小鹿 （师点击变红）师:是啊，请大家闭上眼睛静静地听，（播放课件）师：你仿佛看到了一幅幅怎样的画面，你能把这幅画面读出来吗？师：你仿佛看到了什么？生：我看到了山上雪白雪白的积雪融化了，雪水都汇成了小溪
