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1、寓学于乐汲经典精华 弟子规节选教学案例 郑加焱 学校教育， 目的在于打好人生的底本。这样的底本可以概 括为高尚的情操、良好的涵养、坚强的意志、强健的体魄、敏 捷的头脑和丰厚的人文底蕴。小学阶段是人成长的关键时期， 在小学阶段进行传统经典文化的教育活动，是学生品德形成和 智力发展的有效载体。因此，我认为小学生很有必要进行传统 文化的启蒙教育。 为了让学生喜欢上这本教材，为了让老师更好地用好这本 教材，我于 2 0 1 0 年 1 2 月 1日，在学校多功能室上了一次示范 性的研讨课。教学内容为中级读本的 弟子规中 “ 谨”的一 部分。 在教学过程中，有着不少的精彩瞬间。 镜头一 ： 上课伊始，
2、我说 ： 有朋 自 远方来， 不亦乐乎!孩子们， 让我们用热烈的掌声欢迎来听课的领导与老师!”孩子们立即 微笑鼓掌并齐声高诵“ 有朋 自 远方来， 不亦乐乎!有朋自远方来， 不亦乐乎!”在场的领导与老师也感动了，跟着孩子们鼓掌! 这一句简单的欢迎词让他们兴奋了起来。我想，这就是文化的 魅力吧! “ 子 日 ： 温故而知新，可以为师矣 ，让我们一起来复 习闯关吧!” 第一关我会背 ： 弟子规总序 题目一出来，“ 弟子规， 圣人训。首孝悌， 次谨信， 泛爱众， 而亲仁，有余力，则学文。 ”这样有节奏韵味而响亮的背诵立即 响彻整个教室，听课老师们侧耳静听，并且频频点头，似乎在 为孩子们的表现表示赞许
3、! 第四关快速抢答 ： ( 1 ) 做人要有爱心，应该多亲近那些道德高尚的人 ； 精力有 余，时间充足，应该多读书学习。相应的 ( ( 弟子规的语句 ： ( 2 ) 古代的时候有个皇帝叫汉文帝，他对待母亲可孝敬了。 母亲生病三年，他常常吃不下饭，睡不好觉。母亲所服的汤药， 他都要亲 口尝过后才放心让母亲服用。这个故事在 弟子规 中是怎么说的呢? 抢答题一出示，孩子们小手林立，甚至有人站起来了，因 为他实在控制不了自己的情绪，想表现 自己的欲望极其强烈! - 正当老师们还在思索的时候，孩子们已经抢出了答案，领导老 师们不断地为孩子们惊叹! 设计并执教这堂课的目的，就是要研讨如何培养孩子们学 习国
4、学经典的兴趣，让老师对上国学经典课充满热情，感悟传 统文化之魅力!这堂课结束，我不断反思，既有成功的地方， 也有不足之处。我认为值得总结的经验有如下几点。 1 、用丰厚 的文化功底，激发孩子学习传统文化的兴趣。 课后，有一个学校的领导详细地 向我询问了一个问题 ：“ 这么 多内容，每周一节课，孩子们怎么能记得昵?”我微微一笑说 ： “ 兴趣!有兴趣的内容，孩子们就乐此不疲!”有个老师对 我说 ：“ 我真佩服你的文化功底!国学经典课，你竟上得如此 有滋有味!”也有老师说 ：“ 孩子们的表现真是让我开了眼界， 我们真不能低估了孩子们! 要想孩子们爱听，首先必须做到你自己觉得有意思，要想 让孩子们记
5、住你说的话，首先你 自己必须先记住。我们讲文化， 首先得自己懂文化。我们不是博学鸿儒，但至少对 自己要上的内 容读熟悉读透彻!我们上 4 0 分钟的课，要准备的东西至少得有 四# - t J , 时，有时需要四天、四个月，甚至用一生来备课!孩子们 无论从哪一个方面提出问题你都能对答如流!咱虽不是大儒，但 至少得给孩子们树一个博学的形象!在课堂上适当时穿插名人 名言，穿插名人故事，“ 之乎者也”既不深奥晦涩，又通俗易愧 深入浅出!就像 百家讲坛一样，人人都听得懂，但道理并不 简单也!传统文化也是来源于生活的，经典离我们很近很近，久 而久之， 学生便会爱听乐记， 从心底里喜欢， 对此有浓厚的兴趣!
6、 2 、用巧妙的环节、风趣的语言，点燃孩子学习传统文化 的激情。环节设置巧妙，语言抑扬顿挫，幽默风趣，是上好国 学经典课的关键。向小学生讲经典，应该讲求的就是生动形象、 妙趣横生，如果死板呆滞，别说小孩子，就是成年人也会觉得 枯燥无味的。 ( 1 ) 环节设置简单而巧妙。在进行传统文化教学的时候，要 充分利用新课程理念，关注每一个学生，关注他们已有的发展 水平，精心设计好每个环节。每个环节既要有挑战性，又不能 太难，要寓趣味性与文化性于一体，可运用闯关、游戏接龙、 小组比赛甚至辩论等形式，还可运用韩兴娥的朴实的教学方法， 增强教学的生动性。 ( 2 ) 语言表达既要正确流利，又要抑扬顿挫，幽默
7、风趣。如 我在教学中每部分的过渡语几乎都运用了一些名人名言，并且 注意声情并茂的语调与语速，给人耳 目 一新的感受。潜移默化 地对学生进行经典文化的熏陶，孩子们在羡慕老师的同时，也 会想去读老师说过的这些名言警句。在珍惜时间教学 中，孩子 们也会不由自 主地运用所学知识，尽量将话说得有文化味一点， 再加上老师顺学而导，开展师生对诵 ( 今 日 歌 、 明E l 歌 ，获 得了在场领导与老师的喝彩。 3 、利用反复的诵读记忆，增强孩子学习传统文化的效果。 这一堂课中，孩子们是在琅琅的书声中度过的 ： 接龙读、 填空读、 拍手读、唱读、摇头晃脑地读、手舞足蹈地读多种多样的诵 读方式，刺激着孩子们，孩子们在轻松愉快的一遍又一遍的诵读 中，不知不觉中已经记下所学内容，快乐又轻松，根本无须死记 硬背，学习效果显而易见 他们的自 信心得到了增强也! 这堂课上，我充分尊重学生学情，精心设计各个环节，运 用恰如其分的语言成功地调动了学生学习传统文化的热情，取 得了良好的效果。 但也存在不尽如人意的地方， 教学内容的处理， 学生个体与集体成果的展示方面还需要深入思考只有这样， 才能让教学过程生动有趣，教学效果爽心悦 副 ( 作者单位 ： 重庆市綦江区南州小学 ) 2 0 1 3 N 0 2 3
