《人教版语文八年级下册第23课《马说》PPT课件 (1).》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文八年级下册第23课《马说》PPT课件 (1).（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,世有伯乐, 然后有千里马. 千里马常有, 而伯乐不常有. 故虽有名马, 祗辱于奴隶人 之手 骈死于槽枥之间 不以千里称也,说,“说”是古代一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点； “说”的语言通常简洁明了，寓意深刻，说理透彻。通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理。讲究文采，跟现在的杂文大致相近。,如爱莲说 捕蛇者说、师说等。,字退之，河内河阳（今河南孟州市）人，有“韩昌黎”、“韩侍郎”之称。中唐文坛的领袖，有“文起八代之衰”的美誉。,倡导“古文运动”。主张恢复先秦、两汉的优秀散文传统，摒弃南北朝以来矫揉造作的骈体文。,其作品集有韩昌黎文集,韩愈简介,马说大约作
2、于贞元十一年至十六年间，其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢用，“而志不得通”，尽管如此，他仍声明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使、武宁节度使幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。,背景简介：,伯 乐 相 马,传说中，天上管理马匹的神仙叫伯乐。在人间，人们把精于鉴别马匹优劣的人，也称为伯乐。 第一个被称作伯乐的人本名孙叔阳，他是春秋时代的人。由于他对马的研究非常出色，人们便忘记了他本来的名字，干脆称他为伯乐，延续到现在。 一次，伯乐受楚王的委托，购买能日行干里的骏马。伯乐向楚王说明，千里马少有，找起来不容易，需要到各地巡访，请楚王不必着急，他尽力将事情
3、办好。伯乐跑了好几个国家，连素以盛产名马的燕赵一带，都仔细寻访，辛苦倍至，还是没发现中意的良马。一天，伯乐从齐国返回，在路上，看到一匹马拉着盐车，很吃力地在陡坡上行进。马累得呼呼喘气，每迈一步都十分艰难。伯乐对马向来亲近，不由走到跟前。马见伯乐走近，突然昂起头来瞪大眼睛，大声嘶鸣，好像要对伯乐倾诉什么。伯乐立即从声音中判断出，这是一匹难得的骏马。 伯乐对驾车的人说：“这匹马在疆场上驰骋，任何马都比不过它，但用来拉车，它却不如普通的马。你还是把它卖给我吧。”,驾车人认为伯乐是个大傻瓜，他觉得这匹马太普通了，拉车没气力，吃得太多，骨瘦如柴，毫不犹豫地同意了。伯乐牵走千里马，直奔楚国。伯乐牵马来到楚
4、王宫，拍拍马的脖颈说：“我给你找到了好主人。”千里马像明白伯乐的意思，抬起前蹄把地面震得咯咯作响，引颈长嘶，声音洪亮，如大钟石磐，直上云霄。楚王听到马嘶声，走出宫外。伯乐指着马说：“大王，我把千里马给您带来了，请仔细观看。” 楚王一见伯乐牵的马瘦得不成样子，认为伯乐愚弄他，有点不高兴，说：“我相信你会看马，才让你买马，可你买的是什么马呀，这马连走路都很困难，能上战场吗？” 伯乐说：“这确实是匹千里马，不过拉了一段车，又喂养不精心，所以看起来很瘦。只要精心喂养，不出半个月，一定会恢复体力。” 楚王一听，有点将信将疑，便命马夫尽心尽力把马喂好，果然，马变得精壮神骏。楚王跨马扬鞭，但觉两耳生风，喘息
5、的功夫，已跑出百里之外。 后来千里马为楚王驰骋沙场，立下不少功劳。楚王对伯乐更加敬重。,马说 （韩愈） 世有/伯乐，然后有/千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祇(zh)辱于/奴隶人之手，骈(pin)死于/槽枥之间，不以/千里称也。 马之千里者，一食(sh)/或尽粟一石(dn)。食(s)马者/不知其能千里/而食(s)也。是马也，虽有/千里之能，食(sh)不饱，力不足，才美/不外见(xin)，且欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？ 策之/不以其道，食(s)之/不能尽其材，鸣之而/不能通其意，执策而/临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪(y)？其真/不知马也。,千里马
6、伯乐 辱 骈 称 而 故 虽 于 之 以,这些实词和虚词怎样理解？,实词：,日行千里的马.,擅长相马之人.,这里指受屈辱而埋没才能,两马并驾,著称，出名,虚词：,表转折，但是,因此,在,结构助词，的,凭借,即使。,1 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有, 而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,世间有了伯乐，然后才有千里马。千里 马经常有，可是伯乐却不会经常有。所以即 使是名贵的马，也只是在仆役的手下受屈 辱，和普通的马一起死在马厩里，不会获得 千里马的称号。,第一段译文,第段文字说明了什么? 你认为 是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢?,伯乐对千里马的决
7、定作用。,此处强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。,思考：,一食 食马者 是 才美 外见 常 等,吃一顿,通“饲”，喂,才能，美好的素质,表现在外面，“见”通“现”表现,等同，一样,普通的,这种，作代词,这些词怎样理解？,2 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？,或 安 其,代“千里马”,有时,怎么,第二段译文,日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。 喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养 它。(所以)这样的马，即使有日行千里的才能， 却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的
8、素质也 就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不 到，又怎么能要求它日行千里呢?,第二段说明了什么? 文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因?,分析千里马被埋没的原因，进一步说明，千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。,“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”,思考：,策之: 道: 尽: 材: 鸣: 通: 执: 策: 临: 知:,这些词怎样理解？,用鞭子打,马鞭子,方法,竭尽,通“才”才能,鸣叫,通晓,握,面对,识别，了解,3 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,策之: 以: 邪:,作代词，代千里马,按照,
9、通“耶”，表示疑问语气，相当于 “吗”,第三段译文,鞭打它，不按照趋势千里马的正确的方法，喂养它，又不能竭尽它的才能，听它嘶叫，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它说：“天下没有千里马！”唉!难道果真没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊!,第三段主要内容是什么? 本段中哪句话点明了全文的中心? 本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄?,不是天下无千里马，而是不识马。,其真无马邪?其真不知马也.,“策之不以其道天下无马”,思考：,课文分析,马 说,揭示千里马被埋没的根本原因。,说明伯乐对千里马命运的决定作用。,对执策者的“不知马”进行辛辣的讽刺。,本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗?本文
10、中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人?这是一种怎样的写作方法？ 本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想?,结合全文思考：,马说,千 里 马,人 才,伯 乐,慧眼识才者,食 马 者,统 治 者,托物寓意,借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才摧残人才的现象，表达作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。,词类活用： 策之不以其道 重点字词： 祗辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间 一食或尽粟一石 执策而临之 且欲与常马等不可得,名词活用作动词，用鞭子打 只是 两马并驾 有时 面对 犹，尚且; 一样,通假字： 食马者不知其能千里而食之 才美不外见 食之不能尽其材 其真无马邪,通“饲”，喂 通“现”，表现 通“才”，才能 通“耶”，表疑问， 相当于“吗”,食不饱，力不足 食之不能尽其材 故虽有名马 虽有千里之能 其真无马邪 其真不知马也 食之不能尽其材,虽有千里之能 安求其能千里也 策之不以其道 执策而临之,一词多义,课外延伸：,“物尽其用，人尽其才”是人才实现自身价值所企盼的理想境界。但在很多时候，特别是古代封建社会，很多人才常哀叹生不逢时。人才受压制，不能施展自己的报负，甚至被扼杀，是一种经常性的社会悲剧。 你认为时至今天，我们应该怎么做，才能避免发出这种慨叹？才能成为一个立于时代潮头的成功者？,作业：,请结合刚才的讨论，给韩愈 写一封安慰信，字数400以上,
