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1、【部编版】三年级下册语教案+反思：9-古诗三首 作者： 日期：2 9 古诗三首教学导航教学目标1.正确、流利有感情地朗读、背诵古诗.2.学习古诗中的七个生字，理解“爆竹、屠苏、曈曈日、桃符、欲断魂、杏花村、异乡、佳节、登高、茱萸”等词语，了解诗句的意思，感受古诗描绘的场面，体会诗人的思想感情.3.学习元日了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望.4.了解清明这首诗的意思，能够用自己的话描述诗中所描写的事情，体会诗人的思想感情，在熟读的基础上进行背诵.5.学习九月九日忆山东兄弟通过有感情地朗读、背诵诗句，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情.6.
2、通过学习激发学生课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感.教学重难点学生通过学习借助注释理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境.通过有感情地朗读、背诵诗句，体会诗人的思想感情.通过学习激发学生课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感.教学课时 3课时教学准备 多媒体课件教学过程 第一课时一、情境导入，揭示课题.1.欣赏图片，感受欢庆.今天老师为大家带来了礼物，想不想看？（播放课件：配乐春节序曲播放过春节的各种图片包饺子、贴春联、拜年、放鞭炮等.）老师带给大家的是一份特别的心情，刚才的画面反映的是什么时候的场景？（春节）你看到人们是怎样过春节的？2.谈话导题.春节是一年中最
3、热闹，最喜庆的日子，这么热闹的场面，宋代著名诗人王安石，只用了28个字就把它写出来了.今天，我们就一起来学习古诗元日.（板书：元日，王安石 齐读课题）3.能结合注释说说对诗题的理解吗？ 预设一：“元”是开始、第一的意思，“元日”就是一年的第一天.也就是正月初一，春节. 师：像元始、元旦、元年、纪元这些词语中的“元”都表示开始、第一的意思.预设二：“元日”就是过年.师：对！农历正月初一.4.这首诗的作者是谁？谁能结合课前预习用自己的话简单介绍一下诗人？（王安石，字介甫，号半山，谥文，封荆国公.世人又称王荆公.汉族，北宋抚州临川人，中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一.传世文
4、集有王临川集、临川集拾遗等.王荆公最得世人哄传之诗句莫过于泊船瓜洲中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还.”）5.说到春节，你会想到什么？（放鞭炮、吃年夜饭、贴春联.）6.是的，每到春节我们总会感受到这样的欢乐场面.那么宋朝诗人王安石的元日到底描绘了什么样的情景呢？一起来读读古诗.二、初读古诗，读准节奏，学习生字.1.学生根据老师的提示自读古诗.（出示自读要求：一读准字音，二读通句子，三读出节奏.）2.指名读，师生评议，纠正字音.3.再读，指导读出节奏.元日 （宋）王安石爆 竹/ 声 中 /一 岁 除 ，春 风/ 送 暖 /入 屠 苏 .千 门/ 万 户 /曈曈日 ，总 把/ 新 桃 /换 旧
5、符 .（1）范读.（“/”表示在读时要短暂停顿.）（2）指名读，读出诗的节奏.（3）齐读.（4）学生按这样的节奏再读古诗，边读边想：这首诗描绘了古人过春节的几个画面？4.再读古诗，用你喜欢的方式理解关键字词的意思，然后用自己的话说说诗句的意思.（1）自主学习：自由地读读这首诗，读准字音、读通诗句.（2）小组交流：说说对关键字词的理解，说说诗句的意思.（3）展示交流：小组派代表参与全班交流.“爆竹”古人烧竹子时使竹子爆裂发出的响声.用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮.“除”的意思就是过去.“岁”是年的意思，“一岁除”什么意思？（一年过去了）屠苏：这里指一种酒，根据古代风俗，常在元日饮用.（出示注音，
6、读准字音.）千门万户：形容门户众多，人口稠密.“曈曈”是太阳刚刚升起时光亮的样子.（“曈”日字旁，跟太阳有关.）（出示注音，指名拼读.）桃: 桃符.桃和符指的是同一样东西，我们可以连起来用桃符.瞧！这就是桃符 (出示课件：门神对联 )古人认为桃木是一种神木，可以避邪.农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字或像这样画上画，悬挂在门旁，用来压邪.明代以后演变成现在的春联.都是祈求全家平安、生活幸福.（对于现在来说“新桃”就是新春联；“旧符”就是旧的春联.“新桃换旧符”就是旧春联换成新春联.）5.古代的符是用竹子做的，所以用竹字头.看到“符”这个生字，你想到了和它相近的哪个字？相机出
7、示：附 付；引导填空：桃符 符号 附近 付出（指导书写：旧符）1.用自己的话写出下面词语的意思.（1）元日： （2）爆竹： （3）一岁除： （4）千门万户： （5）曈曈： 三、深入品读，细细感悟.1.指名回答，这首诗描绘了古人过春节的哪几个画面？2.我们先来看第一个画面. “爆竹声中一岁除”.谁来读？（1）过春节了，人们放起了鞭炮，听着此起彼伏的“噼里啪啦”的鞭炮声，我们的心都情不自禁地被感染了.诗中的哪个词指鞭炮？（2）指名读，理解“爆竹”.（爆竹就是鞭炮.）你知道为什么要放爆竹吗？（古人燃放爆竹是用来吓跑妖魔鬼怪，以求得新年的安宁.到了宋朝，人们用鞭炮替代了爆竹, 但仍蕴含着美好的祝福，他
8、们希望新年大吉大利.）（3）带着高兴的表情朗读.新年的炮声似乎在说：旧的一年结束了，哪个字告诉我们？（除）看吧，（课件示天上的烟火、亮光及地上的红炮纸）天上的烟火、亮光，地上的红炮纸，那一刻，怎能不激动呢？读.（4）齐读，用快乐、激动的心情朗读.（5）现在你的眼前出现了一幅怎样的画面？（旧的一年过去了，新的一年来到了，人们都在“噼噼叭叭”放爆竹.）（6）齐读，读出兴奋的心情.（7）你能用一个四字词语概括这场景吗？（辞旧迎新 万象更新 欢天喜地 喜气洋洋）3.品读“春风送暖入屠苏”.（1）了解古人喝屠苏酒的意义.（一般在元日饮用，据说可以驱除瘟疫.）（2）指名带上愿望朗读.读出开心、快乐的心情.
9、（3）喝屠苏酒的人们会说什么？（生看画面，师描述：大年初一一大早，全家人迎着暖洋洋的春风，品尝新年的第一口酒！现在，你听到他们在说什么呢？）课件出示：全家人围坐在一起，享受着节日的快乐，喝着屠苏酒，心里暖暖的.孩子们会说：（ ）年轻人会说：（ ）老年人会说：（ ）（把全家人的理想蕴含在酒中.）（4）加上动作朗读.（5）这浓浓的屠苏酒中蕴涵着全家人对新得一年的？（希望、祝福、理想、企盼、希冀）（6）再读这句，有一个字值得我们品味？（暖）说说你体的理解.（鞭炮声中辞旧迎新的快乐温暖；喝了酒心里暖洋洋；小孩子长大了感到快乐，年轻人觉得自己是家里的顶梁柱，心里又责任感，老年人非常幸福，健康长寿，心里高
10、兴.）（7）再读诗句，读出你体会到的“暖”.（8）现在你的眼前出现了一幅怎样的画面？（和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒.）4品读“千门万户曈曈日.”在我们感受着欣喜和激动中迎来了新升的太阳，同学们，看！（课件出示灿烂的初升太阳）（1）理解“曈曈日”.你能用上哪些词形容你现在看到的太阳呢？（喷薄而出、霞光万道、光芒四射）（2）理解“千门万户”.灿烂的阳光照着（千门万户），你可以用哪些词来代替它？（千家万户、家家户户、每家每户）（3）初升的太阳把明亮耀眼的光辉洒向千家万户，人们都出门迎接朝阳.人们会有怎样的感觉？（温暖的阳光，生活更有希望）（3）指名怀着希望之情朗读.（4）男女分
11、组赛读.（5）这时你又看到了什么景象？（初升的太阳照耀着千家万户.）5品读“总把新桃换旧符”.迎着红日，人们喜洋洋地把新桃换旧符.（1）理解“新桃换旧符”的意义.这里的“桃”和“符”指的都是“桃符”，结合注释说说桃符是什么？（是用桃木做的，上面绘有神像，据说挂在门上可以求福避祸，是春联的前身.）古人“新桃换旧符”有着怎样的意义？（课件出示录音小资料：古时候每逢春节，家家户户都用两块桃木板画上两个神像，正月初一早挂在门上，据说可以避邪.人们表达着祈求新年平安、吉祥、好运的愿望.）（2）大胆想象，人们有什么美好的愿望呢？（3）齐读，表达对新生活的美好愿望.（4）从“总把新桃换旧符” 这句古诗中，你
12、还仿佛看到了什么？（我仿佛看到了人们再用新的春联换下旧的春联.）（教师板书：换春联）同学们，新的一年到了，家家户户贴上了红红的春联，挂上了红红的灯笼，人们走家串户，到处洋溢着一片喜庆.同学们，把你们的感受用读表达出来吧！（5）学生齐读.6.教师小结：短短的28个字在同学们的细细品读下成了一幅幅热闹的画面.请同学们有感情地朗诵这首诗，并试着背诵.2.和煦的阳光普照着大地，家家户户忙着张贴大红春联.当我们沉浸在这祥和的气氛中，你想到的诗句是： 这句诗出自“唐宋八大家”之一的（ ）写的 .3.读句子，写诗句.阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去；和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒.
13、四、揭示写作背景，体会诗人情感.其实，王安石写这首诗不仅是描绘新年新气象，他还有更深的用意.1出示：背景资料王安石:宋朝政治家、文学家.20岁以前随父亲南北各地游历，了解老百姓的疾苦.21岁中进士；当过十年地方官,做了很多有利于国家和老百姓的事情.49岁时被任命为宰相.为了能让老百姓过上好日子，他不顾大官僚的反对，推行新法，废除不合理的制度，在这喜庆的节日里，他更坚信新法的实行会让老百姓每天都能像过节一样幸福！元日这首诗就写于这一年的春节，那时他正在大刀阔斧的进行改革，推行新政.所以这首诗并不是单纯地记录宋代的春节民俗，而是表达了他除旧革新的政治思想.2.读完资料你觉得王安石仅仅是为我们描绘春节的喜庆场面吗？你对那个词哪句诗有了新的理解？（1）“爆竹声中一岁除” 过去的不仅是旧得一年还有不合理的制度，陈旧的法规.（2）“千门万户曈曈日” “曈曈日”不仅仅是初升的太阳.还有新的生活、新的希望、国家繁荣富强、人民安居乐业.（3）“总把新桃换旧符”（旧符就是陈旧的制度，不合理的法律；新桃蕴涵着新政策，新法规.） 3.再读题目“元日”.（齐读）仅仅是新的一年的开始吗？（美好生活的开始，新政策的开始.）4.现在，请你带着这样的体会再来读这首诗.（既读出春节的热闹喜庆又读出王安石的雄心壮志.）5.学生自由背诵.五、课堂延伸：交流春联.1.学生交流收集到的春联.（1）指名读
