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1、第38课时 创新学习型问题 第39课时 选择填空难题突破 第40课时 函数实际应用型问题 第41课时 操作探究型问题 第42课时 二次函数与几何综合类存在性问题 第43课时 点运动型问题,第四部分 综合与实践,第四部分 综合与实践,第38课时 创新学习型问题,探究一、阅读理解题,考向互动探究,第38课时考向互动探究,考向互动探究,第38课时考向互动探究,考向互动探究,第38课时考向互动探究,考向互动探究,第38课时考向互动探究,例题分层分析 (1)从阅读材料中你得出了什么公式？这个公式的意义是什么？能用它求两个非负数和的最小值吗？ (2)从举例应用的例子你能体会出如何求一个函数的最小值吗？ (
2、3)在问题解决中的函数解析式与举例应用中的函数形式上有什么相同点？能类似求出最小值吗？,考向互动探究,第38课时考向互动探究,解 析,考向互动探究,第38课时考向互动探究,解题方法点析 考查掌握新知识应用能力的阅读理解题 (1)命题者给定一个陌生的定义或公式或方法，让你去解决新问题，这类考题能考查解题者的自学能力和阅读理解能力，能考查解题者接收、加工和利用信息的能力 (2)阅读新知识，应用新知识的阅读理解解题时，首先应做到认真阅读题目中介绍的新知识，包括定义、公式、表示方法及如何计算等，并且正确理解引进的新知识，读懂范例的应用；其次，根据介绍的新知识、新方法进行运用，并与范例的运用进行比较，防
3、止出错,考向互动探究,探究二、开放探究题,第38课时考向互动探究,例2、2013烟台 已知，点P是直角三角形ABC斜边AB上一动点(不与A、B重合)，分别过点A、B向直线CP作垂线，垂足分别为E、F、Q为斜边AB的中点,图381,考向互动探究,第38课时考向互动探究,(1)如图381，当点P与点Q重合时，AE与BF的位置关系是_，QE与QF的数量关系是_； (2)如图，当点P在线段AB上不与点Q重合时，试判断QE与QF的数量关系，并给予证明； (3)如图，当点P在线段BA(或AB)的延长线上时，此时(2)中的结论是否成立？请画出图形并给予证明,AEBF,QEQF,考向互动探究,第38课时考向互
4、动探究,例题分层分析 (1)欲证明AEBF，QEQF，需证BFQ_ (2)欲证明QEQF，需证FBQ_，推出QF_；再根据直角三角形斜边上中线性质求出QEQF. (3)欲证明QEQF，需证AEQ_，推出DQ_；再根据直角三角形斜边上中线性质求出即可,考向互动探究,第38课时考向互动探究,解 析,考向互动探究,第38课时考向互动探究,解 析,考向互动探究,第38课时考向互动探究,解题方法点析 解结论开放性问题时要充分利用已知条件或图形特征，进行猜想、归纳、类比，透彻分析出给定条件下可能存在的结论现象，特别是在一个变化中保持不变的量，然后经过论证做出取舍，这是一种归纳类比思维,考向互动探究,第38
5、课时考向互动探究,例3、探究问题： (1)方法感悟： 如图382，在正方形ABCD中，点E、F分别为DC、BC边上的点，且满足EAF45，连接EF，求证：DEBFEF. 感悟解题方法，并完成下列填空：,图382,考向互动探究,第38课时考向互动探究,将ADE绕点A顺时针旋转90得到ABG，此时AB与AD重合，由旋转可得： ABAD，BGDE，12，ABGD90， ABGABF9090180， 因此，点G、B、F在同一条直线上 EAF45， 23BADEAF904545. 12，1345. 即GAF_ 又AGAE，AFAF，GAF_ _EF，故DEBFEF.,EAF,EAF,GF,考向互动探究,
6、第38课时考向互动探究,考向互动探究,第38课时考向互动探究,例题分层分析 (1)利用角之间的等量代换得出GAF_，再利用SAS得出GAF_ (2)作出GABDAE，利用已知得出GAF_，再证明AGF_ (3)根据角之间的关系，只要满足BD_时，就可以得出三角形全等,考向互动探究,第38课时考向互动探究,解 析,考向互动探究,第38课时考向互动探究,解 析,考向互动探究,第38课时考向互动探究,解题方法点析 这种策略类型的开放性试题的处理方法一般需要模仿、类比、试验、创新和综合运用所学知识，建立合理的数学模型，从而使问题得以解决策略开放性问题的解题方法一般不惟一或解题路径不明确，要求解题者不墨守成规，敢于创新，积极发散思维，优化解题方案和过程,考向互动探究,
