学前教育基本要素

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1、第二章 学前教育的基本要素,学前教育的构成要素：包括学前儿童、学前教师、学前教育内容和学前教育环境四大要素。,儿童是什么样的人？（写出五个形容词） 儿童有哪些需要？ 我们为什么要了解儿童？,二、儿童与儿童期,第一课 学前儿童,一、学前儿童是独立的人，拥有与成年人平等的人权。 1、儿童的基本权利 （1）生存权 （2）受保护权 （3）发展权 （4）参与权,2、保护儿童权利的四项基本原则 （1）不歧视 （2）儿童的最大利益 （3）确保儿童的生命权、生存权、发展权的完整 （4）尊重儿童的意见,三、儿童的成长受制于多种因素,（一）生物因素是儿童成长的生理因素 生物因素-指儿童的全部先天特点及儿童机体所具

2、有的生命现象，如：遗传、生长、发育、成熟等。 （二） 遗传-亲代形状传给后代的现象。 遗传现象是由染色体中基因的组成部分，主要成分为脱氧核糖核酸DNA及其排列组合特点所形成的。它是储藏、复制、传递遗传信息的主要物质基础。,遗传的作用： 1、提供儿童身心发展的前提 2、遗传素质的差异性构成了儿童身心发展的个别特点的因素之一 3、遗传不能单一的决定儿童的发展。,（三）社会因素是儿童成长的关键条件 社会因素-经过人改造的自然环境和社会环境。其中社会环境包括：社会的物质生活条件、社会政治救济制度、生产关系体系和人们的生活方式。社会环境对儿童的影响绝大多数是通过家庭反映出来的。,1、学前儿童所处的社会、

3、家庭、教育机构等各种社会环境因素对其影响很大。 2、家庭环境为儿童发展奠定了基础 3、教育机构的教育在儿童发展中起着主要引导作用。,（四）自身能动性的影响,1、积极主动的学习者，具有自主能动性 2、同样的环境对于不同的儿童可以产生不同的影响 3、儿童认识外界是儿童内部主动活动的过程。,第二讲 学前教师,习近平总书记在北京师范大学强调全国广大教师要做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的好老师，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。,一、学前教师的专业素养 规程规定：“幼儿园工作人员应拥护党的基本 路线，热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，努力

4、学习专业知识和技能，提高文化和专业水平，为人师表。”,二、学前教师应具备的专业素质,1、专业理念和师德 2、专业知识 3、专业能力 4、专业能力,三、教师的专业成长,（一）幼儿教师专业化的表现 1.专业资格 2.专业精神 3.专业素养 4.专业学习 5.专业活动,（二）幼儿教师专业化的培养 2.幼儿教师专业成长的途径 形成并不断反思教育理念 营造和谐的工作环境 拥有专业发展的需要和意识 不断更新的专业知识结构 支持性的社会生态环境,三、学前教师的职业角色,1、以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往 2、善于发现幼儿感兴趣的事物 3、关注幼儿在活动中的表现和反应 4、尊重幼儿在发展水平等的差异 5、

5、关注幼儿的特殊需要gua,对个人在师幼关系中的角色准确定位 永远尊重并不断了解儿童的心理需要 理解儿童独特的学习方式 及时调适自己的工作与生活状态,第三讲 学前教育的内容,教育活动内容的选择原则： 1、符合幼儿的兴趣，有助于符合教育目标 2、贴近幼儿的生活，有助于拓展幼儿的经验 3、体现内容的丰富性，注重幼儿学习的必要性。,一、学前教育内容的目标参照,（一）健康 1、身心状况 2、动作发展 3、生活习惯与生活能力,（二）语言 1、倾听与表达 2、阅读与书写准备,（三）社会 1、人际交往 2、社会适应,（四）科学 1、科学探究 2、数学认知,（五）艺术 1、感受与欣赏 2、表现与创造,第四课 学前教育环境,一、学前教育环境的概念 学前教育环境是指学前教育机构内幼儿身心发展所必须具备的一切物质环境和精神环境的总和。,二、学前教育环境的特点,1、学前教育环境具有教育性 2、学前教育环境具有互动性 3、学前教育环境具有可控性,三、学前教育环境创设的原则 1、物质环境丰富适宜原则 2、心理环境安全温馨原则 3、社区资源丰富整合原则,