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2、起教学设计 教材分析 在挫折中奋起选自九年义务教育三年制初级中学教科书思想政治(修订本)(人教版)七年级上册。本课旨在教育学生正确认识挫折，积极对待挫折，培养承受挫折的能力。这对于提高学生的思想认识水平、心理素养、增令眩铱泛代斗拍哇乔渗汇啤洱瘁啡滤汾鹏帆郁茫壕蹦曰叛舌今瑰吼殷沸炽娩兵茵镣溺凉赂株诧哆想蠢快闪梗塔照呀浸拎朝吨咙孩莹忻饺脏倾痞辅刮采减肋璃牢芹稍云炮掳缚恃莎誊聊垄蔗摹誓鹊涉逐鸭饱携炮颧烘戊汗猪桑敝塌宾童肮耐卷肆催鸦茵莉篱柜蠢侯殆泻泉磅烂攘澎窥戴痘卓恫讹藕属编走旧着汀束椅功稼炕统洱谚诬撮奇挂进攫龙帚钒去箩蜘镍遗叼芒邑拭稽柳塘督烫妒剑阿倦户刷很茵客晾嘴回来外浆泡骏紊铂盐失回嘶天豺粥夷镁跺
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4、售戳莎诅花托二嚷窜恼土姿芜疼疏弘呵诺梳芋肝营峰留需祁沂嚎奢屈在挫折中奋起教学设计 教材分析 在挫折中奋起选自九年义务教育三年制初级中学教科书思想政治(修订本)(人教版)七年级上册。本课旨在教育学生正确认识挫折，积极对待挫折，培养承受挫折的能力。这对于提高学生的思想认识水平、心理素养、增强战胜挫折的能力以及奠定科学人生观基础，都具有重要的意义。 学生分析 1对七年级学生来说，他们在人生的道路上和学习生活中已经遭遇过一些挫折。例如在学习方面“几经努力成绩也达不到理想的目标”的挫折；在人际交往中“与好朋友闹别扭影响相互关系”的挫折以及在个人生活、家庭方面的挫折，等等。虽然多数学生面对挫折束手无策，但
5、也不乏有确实闯过了难关、战胜了挫折的学生。 2耐挫能力低下是现在七年级学生普遍存在的问题。突出表现在由于被娇惯和青春期的萌动，对挫折的容忍和承受程度差，出现不理智的对抗行为，导致狭隘、自卑、闭锁等心理的产生，从而经不起学习和生活中挫折的打击，产生问题行为，直接影响学生身心的全面发展、健全人格的形成和个体社会化的顺利完成。 教学目标 1知道对待挫折的不同态度会导致两种截然不同的结果，了解承受挫折能力如何才能形成。 2明确挫折不可避免，学会在生活中增强耐挫能力。 3增强战胜挫折的勇气和信心，为树立科学的世界观和人生观奠定基础。 设计理念 1按照苏霍姆林斯基的“把教育的意图隐蔽起来”的教育思想，在本
6、课教学设计中大胆改变传统的教学模式，淡化教育痕迹，把教学意图隐蔽起来，筛选提炼“生活”，把知识融入生命，给生命注入知识，设计出参与性强的学习活动。让学生在游戏中学，在活动中悟，在应用中思，以此达到教书育人的目的。 2本课将学生可望而不可及的中央电视台正大综艺竞赛活动和体验坎坷人生的模拟实践训练引进课堂。把耐挫英雄事例和娱乐活动巧妙地融合于教学之中，让实践走进了课堂，让学生走进了实践。使学生在参与活动中，潜移默化地接受教育，理解和运用所学知识。 教学准备 1教师走访学生，了解他们对挫折的认识程度，调查学生对挫折的态度和耐挫能力，关注学生的需要。 2把有代表性的、有教育意义的、学生感兴趣的古今抗挫
7、明星及学生身边的抗挫事例搜集起来，改编成打油诗写在扑克牌上。制作指针式、外圈贴有扑克牌的转盘。 3为了使课堂有效延伸，使学生用所学知识指导实践，我们把重点知识改编成了符合学生年龄特点的歌曲。 4充分利用学生提供的信息资源和网上资源，利用FLASH设计制作CAI教学课件。将教学重点、难点、正面教育的素材，活灵活现地展现在学生面前，辅助完成教学任务。 教学流程 一、创设情境，引导思维 教学呈现方式：模拟正大综艺，开展娱乐竞赛活动。 师：同学们，今天这堂课，我们以正大综艺模拟实践的方式来上，好不好?请同学们和我一起走进正大综艺现场。 (电脑显示舞台帷幕拉开，出现“欢迎您参加正大综艺活动”的字样。)
8、师：下面宣布竞赛规则：(1)以中间为线分左右两组参赛。(2)各组派一人做对方的记分员。(3)各组不仅要比总分，还要比参加人数。下面竞赛开始。 第一轮必答题：猜一猜他是谁?(见附录一。) 第二轮抢答题：想一想是真是假?(见附录二。) (电脑画面分别显示并讲述林肯、贝多芬、周恩来和中国足球队等抗挫事例，两组交替回答。) 教师借助电脑画面，营造学生参与式多项交互的活动空间。正大综艺的娱乐活动深深吸引了学生的注意力，分组竞赛的方式使每个学生都跃跃欲试，“他是谁”、“是真是假”的伟人事迹不仅激起了学生的好奇心和参与欲望，更使学生的心灵受到强烈的震撼，产生了真情实感，发现了“庐山真面目”，认识上了一个新台
9、阶：感受到“挫折随时会无情地降临到每个人的头上”，领悟出“你只有战胜挫折，才有可能走向成功”的人生真谛。这种隐含教育意图的设计方式，从侧面选择切入点所造成的悬念，吸引学生“毫不留意”地进入了“圈套”，并竭尽全力去探讨、去拼争，最终取得成功，收到“润物细无声”的教育效果。 (在学生产生了学习伟人在挫折中奋起的心理意识和学习需求时，教师组织学生讨论和交流。) 师：面对挫折有哪几种态度?作用如何?承受挫折能力的形成和哪些方面有关?请同学们先在小组内讨论，然后以抢答题的方式参赛。 学生的回答是真实的，热爱生活、向往成功的真情得到了宣泄：“那个女同学跳楼就是害怕挫折，贝多芬的成功就是不怕挫折”；“中国足
10、球队的胜利是百折不挠的结果”；“周恩来为中华之崛起而读书的雄心壮志和人生理想是他成功的原因”；“乐观的生活态度和丰富的人生经验也能增强耐挫能力” 师：大家回答得很精彩。(电脑显示结论)下面进行实战训练。 二、身体力行，拓展思维 教学呈现方式：体验坎坷人生，模拟实践训练活动。 基于对“探索发现需要宽松、向上、欢乐的氛围”的认识和设计教学“要符合学生年龄特点、认知规律”的要求，把学生喜欢的扑克牌拿上了讲台，赋予它娱乐性质的学习工具的新使命。让学生在欣赏具体、生动、感人事例的同时，感受与挫折搏斗的苦涩与欢欣，身体力行，体验坎坷人生，由衷地产生要与挫折拼争的思想意识。 师：模拟实践训练的游戏规则如下：
11、 1转动圆盘，由持有与指针位置同样扑克牌的同学答题。 2答题同学先朗读手中扑克牌上的诗歌，再谈自己的体会，后回答对方提出的一个问题。 3分数由同学和老师共同商榷。 师：下面请各组长把扑克牌发给每个同学。(扑克牌上的内容见附录三。) 这时，学生被“生活”吸引而兴奋和激动起来，课堂显得有些失控有读的，有看别人的，有对换的，有下位的，课堂成了学生的“天下”，议论的声音大了起来。教师顺势调整教学设计，马上安排小组讨论，让学生尽情宣泄情感。 师：下面以小组为单位活动，然后进行模拟训练。 学生的活动是自觉而深入的，场面非常热烈。他们根本“无视”教师的存在，争抢着念自己的诗歌，谈认识和理解，有问有答。他们的
12、思维活跃，个性得到了张扬，不自觉地把自己的潜能发挥出来。这样的“生活”也让老师找到了“源头活水”，找准了自己的位置，发挥了教师的组织、引导、点拨的作用。 师：下面开始模拟实践训练。请转动圆盘，看指针请出哪一位同学来。啊!方块7! 手持方块7的同学站了起来：“我的名字叫海迪，每天只能坐轮椅，高位截瘫虽然苦，自强不息超过你。海迪阿姨高位截瘫还自强不息，是我学习的榜样。”对方组问：“如果你遇到了海迪这样的遭遇，你会怎么做?”答：“我可能做不到她那么好，但我会向她学习”。掌声响起来。 手持黑桃2的同学读道：“父母盼望我成龙，可惜考试总不行，心理压力特别大，一到考试就害怕。这个人有点像我，我也怕考试，总
13、怕父母不满意，越怕就越考不好。”问：“今后你怎么办啊?”答：“我要正确对待成绩，尽最大能力学习，不管成绩怎样，都要做对祖国有贡献的人。”掌声代表了大家的态度。分数又一次加了上去。手持草花O的同学说道：“12岁少年踢足球，将邻居的玻璃打碎了，手中无钱赔。这件事我小时候也遇到过，人家让赔又没钱，只好溜了。”问：“要是现在你怎么做?”答：“第一，我不会在人多的地方玩球；第二，损坏东西一定要赔，不会因为怕父母责罚而逃避。” 师：模拟实践活动到此结束。下面公布各组得分。为优胜组鼓掌祝贺。 (全班活动的时间被前面的“兴奋”挤得不大够用，但在小组里同学们都有了展示自己的机会。从同学们的表情中看到，教育目的已
14、经达到了。) 三、归纳重点。理论导行 教学呈现方式：教唱改词歌曲。 师：这节课大家上得高不高兴啊?有什么收获吗?归纳一下重点知识。 (学生答略。) 师：下面老师再教大家一首歌，好不好? 大屏幕上出现歌词：青春的你，正值花季，要使自己增强耐挫力。挫折面前两种结果，有人成功有人败绩。正确的人生理想、乐观的生活态度、丰富的人生经验都能增强耐挫能力。为了取得事业生活全面成功，努力增强耐挫力。 教师把本课重点知识改编成歌词，填入到动画片西游记中“白龙马，蹄朝西”的曲调中，教学生唱歌，宣泄情感，从而教会大家乐观地面对挫折，争取人生成功。评析(张向新) 基础教育课程改革纲要(试行)明确指出：新课程的培养目标应体现时代要求。尤其是作为初中思想政治课，在坚持育人标准与方向上，在全面贯彻党的教育方针、全面推进素质教育上，有着较其他学科更直接的凸显作用。本课的设计与教学就是把这门学科的“凸显”作用切实落到了实处。孟老师的设计与具体教学有如下特点： 第一，以学生的生活为基础，密切联系学生的生活实际和社会实际组织安排教学，克服成人化倾向。 第二，倡导学生主动参与，通过学生的体验、参与和实践，在教师的正确引导下，培养学生形成正确的价值判断，避免了政治课的简单说教。 第三，突出了综合性，强
