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1、化学方程式的正确书写教案 作者： 日期：8 个人收集整理，勿做商业用途授课日期：2012 年 11 月 29 日 星期 四 第 4 节课课型： 新授课 备课人： 黄先文课题：第五单元 定量研究化学反应 第二节 化学反应的表示 第二课时教学目标：1、 知识与技能（1）理解化学方程式的含义（能反映宏观事实和微观事实）；（2）理解化学方程式的书写原则，学会书写简单的化学方程式；（3）掌握化学方程式的配平方法，获得“先化合物后单质，变奇数为偶数”的配平规律。2、 过程与方法通过说、写、配、纠错等方式，体验化学方程式的书写过程，领悟书写的方法；3、 情感态度价值观能感受到化学方程式是化学王国里的美丽诗句
2、，体验中华语言文字之美。教学重点和难点重点：形成正确书写化学方程式的方法难点：归纳配平规律教学用品：多媒体电脑、实物投影教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图引入情境引入：投影出示图片猜一猜片中大量的白烟是由什么物质燃烧而制的烟幕弹？猜：白磷关注化学变化的应用磷燃烧的客观事实分析，建构化学方程式书写化学方程式的配平能说说产生白烟的原因吗？文字表达式：化学式表达：这两种形式都可以表示磷在氧气中燃烧，你们认为那种表达最简单？如果用于国际交流，你们会选择哪一种？我们用化学特有的语言在化学王国里遨游，如果老师把元素符号比作化学王国的“字”母，那化学王国的“词”是什么？化学王国的句子呢？如果，“”是
3、化学王国的句子，应该是没有语病的，如果一个句子有语病，那么这个句子就不美。讨论：美还是不美？说出原因。如果在物质的化学式前加上系数，现在这样，美了吗？这就是磷在氧气中燃烧的化学方程式。读方程式，与“语言描述”做比较引导与化学式表达比较，在化学式前面加系数，使式子的两边原子的数目相等的过程叫化学方程式的配平。配平的依据是什么？质量守恒定律探究活动：配平下列反应的化学方程式：（1）（2）（3）单质和化合物，优先考虑？ 奇数和偶数，如何转化？配平规律：“先化合物，后单质”，“变奇数为偶数”配平的方法有许多，找到规律可以提高配平的效率，（一）最小公倍数法例如，KClO3KCl+O2在这个反应式中右边氧
4、原子个数为2，左边是3，则最小公倍数为6，因此KClO3前系数应配2，O2前配3，式子变为：2KClO3KCl+3O2，由于左边钾原子和氯原子数变为2个，则KCl前应配系数2，短线改为等号，标明条件即：2KClO3=2KCl+3O2（二）奇偶配平法适用于化学方程式两边某一元素多次出现，并且两边的该元素原子总数有一奇一偶，例如：C2H2+O2CO2+H2O，此方程式配平从先出现次数最多的氧原子配起。O2内有2个氧原子，无论化学式前系数为几，氧原子总数应为偶数。故右边H2O的系数应配2（若推出其它的分子系数出现分数则可配4），由此推知C2H2前2，式子变为：2C2H2+O2CO2+2H2O，由此可
5、知CO2前系数应为4，最后配单质O2为5，把短线改为等号，写明条件即可：2C2H2 + 5O2 4CO2 + 2H2O（三）观察法配平有时方程式中会出现一种化学式比较复杂的物质，我们可通过这个复杂的分子去推其他化学式的系数，Fe+H2OFe3O4+H2，Fe3O4化学式较复杂，显然，Fe3O4中Fe来源于单质Fe，O来自于H2O，则Fe前配3，H2O前配4，则式子为：3Fe+4H2OFe3O4+H2由此推出H2系数为4，写明条件，短线改为等号即可。比一比，赛一赛：练习配平方程式磷燃烧生成五氧化二磷，五氧化二磷是白色固体。学生书写写文字表达式和化学式表达方式化学式表达化学式表达化学式化学方程式不
6、美，从质量守恒定律的微观解释考虑，反应前后磷和氧原子的个数不等。美了多了系数（化学计量数）学生交流讨论配平探究活动：让我练，我能行（1）学生配平（2）由学生交流配平的不同方法，教师适当引导3）讨论：同一反应中，反应前后元素原子的数目不等时，单质和化合物，优先考虑哪种物质？前后出现奇偶关系式时，该如何转化？配平规律：“先化合物，后单质”，“变奇数为偶数”练习1、N2+H2 NH3 2Al+O2 Al2O33、Al+Fe3O4 Fe+Al2O3H2O2 H2O+ O2C2H2+O2 CO2+H2OC6H6O2 CO2 + H2OC2H5OH+O2CO2 + H2O配平反应的化学方程式（1）学生练习
7、（2）分享成果由繁到易，更能体会化学方程式的简约。体验中华文字之美揭示课题建立化学方程式概念建立配平的概念培养学生分析问题、归纳总结的能力，养成善于思考的习惯，获得配平的规律化学方程式的书写原则和步骤过渡：化学方程式既能反应宏观事实，又能反应微观事实，是一句凝练的科学诗句。探究活动：让我试一试”：写出下面三个反应的化学方程式（1）实验室制用过氧化氢和二氧化锰制取氧气（2）镁带在空气中燃烧；（3）电解水（步骤、原则）一写 左反右生一横线，二配 配平以后加一线；三注 等号上下注条件，四检查 箭头标气或沉淀。 2H2O2MnO2 2H2OO2 点燃2Mg+O2 = 2MgO 通电2H2O =2H2+
8、O2；下列化学方程式是否正确？点燃4Fe+3O2=2Fe2O3点燃H2+O2=H2O归纳总结书写的原则：1、尊重客观事实，绝不能凭空臆造事实上不存在的物质和化学反应。2、遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类和数目必须相等。探究活动：“让我试一试”：写化学方程式集体交流书写过程小组交流讨论书写步骤（第一个反应，是要写出化学式和反应的条件，第二个需要配平，第三个需要标注生成物状态）七嘴八舌学生交流判断书写的正误，教师并及时补充。自我建构，体验知识的形成过程培养学生分析问题、归纳总结的能力，养成善于思考的习惯，巩固练习幸运抢答：指出并改正下列化学方程式中的错误 小试牛刀：写出下列反应的化学方程式：
9、（1）铁丝在氧气中燃烧；（2）二氧化碳通入澄清石灰水；拓展应用：黑火药是我国古代炼丹家在炼丹过程中发明的，它是由木炭、硫磺、火硝(KNO3)按照一定比例混合而成,爆炸时会产生硫化钾(K2S)、氮气、和二氧化碳，请写出黑火药爆炸的化学方程式。总结在书写化学方程式时应该注意的问题巩固学习成果，体验成功快乐知识应用课堂小结本节课你学会了什么？在学习过程中，你有哪些收获和不足？（先独立思考，然后与同学交流）作业布置教材P108，练习有关氧气的化学方程式课后反思我在教学中总是受到传统教学方法的影响，总是怕学生不懂，就在课堂上多讲，没有更好地发挥老师为主导、学生为主体的作用。 “学生是学习的主体。 单就应对考试而言，是学生进考场，而不是教师进考场。学生能做的事，就应该大胆地让学生来做，相信会有好的教学效果”。本节课，在学生合作学习后，我应该从几个学习小组写出的化学方程式中，选出有代表性的化学方程式，让学生自己找出根据化合价写化学式与化学方程式的配平的关系。这样学生就加深对这种关系的理解，为今后正确书写化学方程式打下良好基础。
