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1、体育课教学设计 作者: 日期:2 个人收集整理,勿做商业用途17.体育课教学目标:1.指导学生认识“疤、嘘”2个生字,会写“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、饶、憋、握”10个字,掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、君临天下、旁若无人”等词语。2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。3.引导学生把握课文内容,了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下,是怎样爬上横木顶上的,体会涅利自强、自信、自立的精神品质,领悟作者是怎样通过人物的语言、行动及心理活动来表现人物特点的。四、教学重点、难点:了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下,爬上横木顶上的故事是教学的重点。体会涅利
2、自强、自立、自信的精神品质,领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的,并进行写作训练是教学的难点。三、教学准备:1.学生课前阅读爱的教育。2.教师准备多媒体课件。、四、教学时间:2课时第一课时教学目标: l读通课文,学习并掌握本课的生字新词,积累“膝盖”等词语。2整体感知课文内容,理清文章的条理。3.学习其他同学是怎样爬上横木的。教学重点:理清文章结构,把握课文主要内容。教学过程:一、启发谈话,导入新课同学们,你们喜欢体育课吗?体育课上你是否遇到过有难度的项目,或者是难以顺利完成的动作?在困难面前你是自信自强、迎难而上呢,还是畏首畏尾、知难而退?17课体育课中的小涅利为我们做出来榜样
3、。(板书 17 体育课)二、初读课文,自学生字新词1自读课文,把字音读准,句子读通顺。2运用合适的方法,生自学生字新词。3.检查识字情况。(1)课件出示词语,生认读。(2)指导书写要求把字写得正确、规范、美观。重点指导“膝”、“饶”“臂”“憋”四个字。.结合上下文理解重点词语:碍手碍脚、君临天下、小菜一碟、旁若无人的意思。(三)再读课文,整体感知1各小组用自己喜欢的方式读课文,争取做到正确、流利。2指名读课文,读后进行简单评议。3默读课文,想想课文主要写了一件什么事?(组织学生交流)4.迅速浏览课文,思考哪些自然段写同学们上体育课的情景?哪些自然段写体育课后的情景?课文怎么划分结构?5.体育课
4、上,想想文中介绍了哪些同学爬横木的表现,他们是怎么爬的?完成的怎么样?从这些同学爬横木的表现中你体会到了什么?(衬托出涅利要完成动作会更加艰难,体会此处侧面描写的作用)小结:是啊,身体健全的同学尚且如此,身体瘦弱且有残疾的涅利能不能爬上横木呢?他的表现会怎样呢?下节课我们将接着学习。(四)作业:1.抄写生字词。2.实践园地1-3题。 第二课时教学目标:1. 了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下,是怎样爬上横木顶上的,体会涅利自强、自信、自立和坚持不懈的精神品质。2领悟作者是怎样通过人物的语言、行动及心理活动来表现人物特点的。教学重点:理解重点句子的含义,体会涅利自强、自信、自立的精
5、神品质。教学难点:领悟作者是怎样通过人物的语言、行动及心理活动来表现人物特点的。教学过程:一、复习导入,问题再现。1.体育课这篇文章主要记叙了涅利的什么故事?(体育课上,瘦弱的涅利在母亲的关心、老师和同学的鼓励下爬上了横木顶端的故事。板书:母亲、涅利、老师同学)2.这节课我们跟随同学们一起来上这节体育课 ,看看涅利爬上横木靠的是什么?(ppt)二、品读词句,感悟品质。(一)默读课文,找出文中描写涅利动作、神态的语句。1.自读勾画,边读边批注自己的体会。2.学生汇报交流,课件出示句子,引导学生品味。 “可怜的小家伙,他使出全身的力气,脸都憋紫了,豆大的汗珠从他额头滚落下来。”(1)抽生读,说说你
6、为什么要这样读?(这些加点词表现了涅利爬横木十分艰难,在做着最大的努力)(2)你觉得他是个怎样的孩子?(自强自立)作者怎样让你感受到他的品质的?(神态描写)在书上批注。(3)指导再读这句话。(继续交流) “老师对他喊:“下来吧!”可他没有听,努力坚持着。” “涅利气喘吁吁,用尽了力气,爬到离横木顶只剩一臂远的地方。”(锲而不舍)“涅利希望自己也能像其他同学那样站到那个平台上。他又一使劲,胳膊肘搭到平台上了,接着腿也上去了。最后,他终于站到了平台上,喘着气望着下面的我们。他在笑呢!”(1)这里是什么描写?(动作和神态描写)你认为作用是什么?(表现他自强不息,坚持不懈的精神)(2)对于身体瘦弱且有
7、残疾的涅利,完成这个活动绝非易事。你心中对他是什么情感?(佩服、赞扬)(3)带着这样的情感朗读这句话。过渡:涅利这个外表弱小,内心坚强的小小男子汉,他真了不起!文中还有表现涅利自强不息、坚持不懈的句子吗?引导学习句子。但是,涅利似乎以不参加体育活动为耻,硬是不同意。“你会知道的,妈妈。”他说,“我能跟其他同学做得一样好。”(1)课件出示句子,并填空:从加点词可以看出,涅利在妈妈为他请求不上体育课时的态度(坚决),对自己充满了(自信)。你是怎么感受到的?(语言描写)(2)抽生朗读,全班齐读。 “他神情激动,面色红润,双眼闪着亮光,似乎不再是从前的涅利了。”(1)这句话让你感受到了什么?怎么感受到
8、的?(神态描写)(2)此时的涅利与从前的涅利有什么不同?过渡:涅利爬上横木顶端仅仅靠他自己的努力就行了吗?(还有老师同学的鼓励)(二)找出描写同学的句子,体会同学们的情感。1.迅速浏览课文,找出描写同学上体育课的句子,读一读。(1).许多人笑了起来,有的还“嘘!嘘!”地起哄。这时,加伦在胸前抱起双臂,眼睛盯着那些起哄的人(可以看出先前同学中是有人在嘲笑的,被加伦制止了,加伦是个关心帮助弱小,十分有正义感的人。)(2)“涅利,爬上去!再加把劲儿!”“好样的!”“在坚持一下!”“瞧啊,涅利抓住平台了!”“好样的!”(这些话表现了老师和同学们对涅利热情的鼓励,同学们都被涅利震撼了,感动了,情不自禁地
9、为他喝彩加油起来。)(3)同学们七嘴八舌地回答她:“她很棒!”“他跟我们一样爬到顶上了。”“他是很勇敢的,您知道。”“他很能干!”“他并不比别人差。”(这已经不再是平时眼中那个瘦弱的涅利了,他跟大家一样了不起)过渡:这篇文章令我们感动的东西太多了,除了涅利的坚强、同学们的关心和鼓励,你还感受到了什么?(母亲的爱)(三)学习对母亲的描写,体会母爱给涅利的力量。1.你是从哪些描写体会到的?找出文中的描写,写上你的感受。2.交流:(1)母亲一只手放在儿子的头上,轻轻地说着,每说出一个字,都让她费了很大的劲儿。(母亲不忍心说又不得不说的为难,是对涅利深深的爱怜。)(2)母亲拥抱着儿子快乐得不得了我们目
10、送着他们母子远去,他们走得很快,一边走一边比划着,交谈着,旁若无人地尽情欢笑着。(母亲为儿子的成功由衷地高兴,体现了母亲对儿子的爱。)三、换位体验,升华情感。1.当涅利爬上横木顶端后,我注意到:涅利笑了!同学们,涅利笑什么呢?仅仅是在为自己的成功高兴吗?此时你想对涅利说什么?涅利又会对谁说点什么呢?(课件出示,学生讨论)他为自己的自强、自信和坚持不懈取得的成功高兴,为有拥有这么多关心鼓励他的老师同学亲人而高兴,为人与人之间的友爱高兴。所以,在拼搏的过程中,我们既需要勇敢地战胜自己,还需要得到别人的鼓励,让我们学会欣赏别人,不吝惜对他人的掌声和鼓励。2. 总结:学习了这篇感人的课文,你最大的收获是什么?(引导学生从内容、情感、精神品质和写作方法上来总结)过渡:让我们每个人都成为像涅利一样,具有自强不息精神的人吧!四、课堂练笔:(ppt)1.结合生活实际,运用抓住人物的语言、行动和神态描写,表现人物的精神品质的方法,写一个片段。(1)长绳在空中画出了美丽的弧线,我(2)我来到广场学骑自行车()(3)刚学游泳的我,被教练一轮滑下子推进游泳池里,我2.交流展示。五、作业:1有感情地朗读课文。 2搜集并积累关于“自强不息”的名人名言、古诗古训。3. 用两周的时间读原著爱的教育。板书设计: 17. 体育课 自 坚强 持自 不信 懈 母亲 ( 爱怜 ) 涅利 (鼓励 ) 老师、同学