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1、嫦娥奔月教学设计 作者: 日期:8 个人收集整理,勿做商业用途苏教版第九册第三单元第九课嫦娥奔月教学设计及“如何进行神话故事教学”的研修心得 嫦娥奔月教学设计教材分析:嫦娥奔月一文以素朴而优美、准确而晓畅的语言讲述了美丽善良的 嫦娥为了百姓不受害,吞下仙药升天成仙的故事。内容通俗易懂,情节曲折感人,插图美轮美奂,是丰富学生的阅读感受,训练学生想象力、言语表达能力的好教材。同时也是让学生感受古代文化的经典,感悟神话故事中的美的好教材,能滋养学生的灵魂,为学生注入神奇的生长力。教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述故事;理解课文内容,给课文分段,并归纳段落大意;感受文章的美,学习嫦娥心
2、地善良、为民造福的品质。2、整体感知课文,通过对语言文字的品读,掌握文中的人物性格特征,体会文中所蕴涵的各种美;复述故事,加深对故事的理解;让学生充分发挥想象能力,进行课堂说写训练。 3、领略课文的意境美,感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。教学重难点:有感情的朗读课文,感悟课文内容;读懂课文内容,感受人物的品质;感受文章的意境美,学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。教学准备:多媒体课件教学流程: 一、导入新课:同学们,你们知道每年的农历八月十五是什么节吗?(是人们期盼团圆的中秋节)人们为什么把这一天定为期盼团圆的节日呢?让我们一起学习神话故事嫦娥奔月。读了这个题目,你想说些什么呢?(面对课题质疑
3、)二:精读课文第一部分1、指名读第一自然段。同学们,说说你们读了这一段知道了什么。2、讨论:为什么后羿要射日呢?(让学生抓住第一自然段,得出后羿射日的原因,注意突出“直”“实在”“无法”等词语,体会老百姓遭受的苦难)3、后羿是怎样为老百姓解除苦难的?在文中画出有关动词。(引导学生抓住“登上”、“运足”、“拉满”、“一口气”、“射下”等词语重点理解,这些词语写出了后羿的力大神勇,让学生在朗读过程中注意突出这些词语)4、指名朗读课文第一部分。三:精读课文第二部分 1、默读课文第三部分,边读边想:逄蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出有关的语句。(出示课件)2、讨论:逄蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?
4、(通过寻找、评读一系列的词语,体会人物的品质) 嫦娥的善良机智,舍己为民的品质有表现在哪些地方呢?(通过找词语、品句子,体会嫦娥的品质)3、抓住重点语句,感悟文中空白:“他便机智地与逄蒙周旋”1)、“机智”、“周旋”分别是什么意思?2)嫦娥是怎样机智的与逄蒙周旋的?3)演一演“嫦娥机智地与嫦娥周旋。)4、嫦娥在迫不得已的情况下吃了仙药,结果怎么样了呢?(先看图,再读第六自然段,重点体会语境的美)引导学生抓住“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词语感受语言美,通过品位叠词的妙用来体会其中的好处。 5、你觉得这句话写得美吗?美在什么地方?(指导学生朗读第六自然段,在朗读时要注意
5、放慢语速,尽量把嫦娥飘飘悠悠的样子读出来)教师范读,学生自由读;再让学生闭上眼睛,教师声情并茂地朗读,把学生带入嫦娥飞天的境界,充分发挥学生的想象能力,身临其境感受其中的美。最后利用多媒体课件再现嫦娥升天的境况,给学生以视觉冲击。四:精读课文第三部分1、学生自由读这一部分,画出后羿找妻子的词语。 2、从“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语体会后羿当时找妻子的急切心情。3、指导学生读出这种急切心情。学生读书,互相评议,互相提高。4、交流:乡亲们想念嫦娥的原因,乡亲们对嫦娥的思念又体现在哪儿呢? 5、嫦娥奔月的故事就这样流传下来了,同时也流传下了一个节日中秋节。大家学过了这个
6、故事,谁能说出这个故事的内涵呢?五:合作交流。深入理解人物的特点 1、以小组为单位,合作交流; 2、小组汇报交流,教师相机点拨,引导学生加深对人物形象的掌握六:全面感悟,体会文中的美,指导有感情的朗读课文。1、交流学了这个故事的感受。2、交流讨论:这是一篇十分优美的文章,你能说说从这篇文章中感受到哪些美呢?在文中是怎样表现出来的? 3、指导学生朗读课文。七、复述故事1、让学生轻声朗读课文,想象故事是怎么发展的。2、指名说说这个神话故事的起因、经过、结果,要求学生列出复述提纲。 3、按“自由练习,同桌互述,小组尝试复述,指名复述”的程序进行复述练习。 八、迁移训练一年一度的中秋佳节又到了,月朗星
7、稀,嫦娥又出现在我们的面前,假如你是嫦娥的丈夫后羿、嫦娥曾经的邻居,会有什么话要对他说呢?作为新时代的儿童学了课文,了解了嫦娥,你又有什么话要对她说呢? 结束总结:同学们,人们常说美的力量是永恒的。嫦娥奔月这个故事从远古一路走来,尽管一走就是数千年,但是人们还是由衷地喜欢它,一辈辈地传诵它,就是因为故事中蕴涵着动人的美。今天我们学习了这篇课文,认识了故事中的人物,了解了故事中人物的品质,尤其是欣赏了课文中所流淌的美。相信。通过学习,更能激起同学们对美好事物的追求和向往,也希望同学们多读一些优秀的神话故事。板书设计 9 嫦娥奔月 后裔 力大无比 嫦娥 善良机智 舍己为民 逄蒙 奸诈贪婪如何进行神
8、话故事教学的感受 神话故事是小学语文课本里一项重要的内容,如何进行这一部分内容的教学,对于学生能否体验中国民间文化的深厚底蕴,受到神话故事的浸润,感受古典文化的涓涓清泉,从而使我国灿烂的古典文化悄无声息地进入学生的血液,以滋养他们的灵魂,提升他们的人生品位,培养他们正确的人生观、价值观都很有帮助。因此,教好这部分的内容,值得思考。通过几年来的教学与研究,加之这次国培的学习,下面以嫦娥奔月一文为依托,就这一话题谈一简单的感受。 一:以故事开篇,激发学生的阅读兴趣。入选小学课本里的神话故事全是我国古代文化的精品,数千年来一直流传下来,无数的人为之倾倒,对于孩子们来说就更加感到神奇了。因此,对于这一
9、部分内容的学习学生兴趣高涨,不仅愿学乐学,而且充满好奇与神秘。当我们再以讲故事的形式开篇,学生则更加兴趣盎然,充满期待。上课伊始,我以中秋节为话题,设疑中秋节的来历,学生迫切寻求答案,学习精力一下地集中起来了,个个凝神静气,全神贯注。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”,杨振林也说“成功的真正秘诀是兴趣”,相信学生兴趣被激发了,完成学习任务也就水到渠成了。 二:从情节入手,把握人物的精神品质。学习神话故事的目的是让学生通过阅读故事情节,把握故事中人物的精神品质,从而学习他们的为人处事方式,以提升自己的品味。所以,在嫦娥奔月一文中,我要求学生通过反复地读课文,找关键词语,析关键语句,感悟文中空白,体会
10、人物的精神品质。(比如,我让学生抓住“她便机智地与逄蒙周旋”这一句,通过抓关键词语,再现课文一幕,学生能够借助自己的阅读积累和生活积累积极参与文本的再创作。)再通过填写表格的形式,将人物的主要事迹、精神品质等内容填入表格。同时通过小组交流,班级汇报,教师相机点拨等程序进行,学生参与积极,完成任务顺利。同时也潜移默化地受到了熏陶,课堂上以不同人物的身份与嫦娥对话的环节就是最好的体现。一位外国教育家说:“当孩子意识到你是在教育他的时候,这样的教育往往是失败的。” 三:从表达方式切入,赏析文中流淌的美。本文语言素朴而优美,准确而晓畅,处处流淌着美。后羿的壮美,嫦娥的柔美,夫妻的甜美,文字的优美,主人
11、公的品德美 ,加之美轮美奂的意境等,可以说本文美不胜收。那么如何让学生体会这么令人眼花缭乱的美呢?教学时我主要通过读课文,交流讨论,教师引导分析文中所体现的美。比如在教学第六自然段时所使用的一些方法:品叠词的妙用,想象嫦娥升天的情景,多媒体动画的再现,都有效地让学生受到了美的熏陶。著名的特级教师高林生说过:“只有把文字描述的场景还原、再现,把教师、教材和学生心灵之间组成一种相似的、和谐的振动,才能使学生和所学的知识产生共鸣,学生也只有发现知识间的相似性,才能产生学习的兴趣。”可见,使学生真正地走入文本,是教师教学目标的最高追求。 研修结论与反思:神话故事教学要以挖掘故事本身的趣味性与神秘感为目
12、标,提高学生的学习兴趣;要以故事情节为载体,提炼人物的精神品质;要以故事中所呈现的精华为抓手,感悟古典文化魅力;要以故事的渊源历史为诱饵,激发学生深入学习和探究的欲望。 (这只是本人的一孔之见,未经过任何研究,更未能得到专家的指点。对照国培专家周卫教授的课例研修报告的要求相差甚远,只是应付作业而已。农村小学的教研就是这样,缺乏有志从事教研的人员,个别有想法的人员只能单打独斗,效果甚微。本人渴望能得到指导,期盼能寄宿于某个研究团体,为团体提供第一手的农村资料,从而得到阳光雨露的滋润,希望张老师能给指点指点,深表谢意。神话故事大多内容浅显,但却以神奇的想象和优美的文句,吸引着学生,学生爱读,所以在神话教学的课堂上,处处泛着人性的光辉,在读书过程中可以让学生寻找自己感到神奇的地方,交流体验,只有学生内心的需要,才是最有效的教学,才能发展出真正的语文素养。