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1、嫦娥奔月教学设计 作者： 日期：8 个人收集整理，勿做商业用途苏教版第九册第三单元第九课嫦娥奔月教学设计及“如何进行神话故事教学”的研修心得 嫦娥奔月教学设计教材分析：嫦娥奔月一文以素朴而优美、准确而晓畅的语言讲述了美丽善良的 嫦娥为了百姓不受害，吞下仙药升天成仙的故事。内容通俗易懂，情节曲折感人，插图美轮美奂，是丰富学生的阅读感受，训练学生想象力、言语表达能力的好教材。同时也是让学生感受古代文化的经典，感悟神话故事中的美的好教材，能滋养学生的灵魂，为学生注入神奇的生长力。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事；理解课文内容，给课文分段，并归纳段落大意；感受文章的美，学习嫦娥心
2、地善良、为民造福的品质。2、整体感知课文，通过对语言文字的品读，掌握文中的人物性格特征，体会文中所蕴涵的各种美；复述故事，加深对故事的理解；让学生充分发挥想象能力，进行课堂说写训练。 3、领略课文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。教学重难点：有感情的朗读课文，感悟课文内容；读懂课文内容，感受人物的品质；感受文章的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。教学准备：多媒体课件教学流程： 一、导入新课：同学们，你们知道每年的农历八月十五是什么节吗？（是人们期盼团圆的中秋节）人们为什么把这一天定为期盼团圆的节日呢？让我们一起学习神话故事嫦娥奔月。读了这个题目，你想说些什么呢？（面对课题质疑
3、）二：精读课文第一部分1、指名读第一自然段。同学们，说说你们读了这一段知道了什么。2、讨论：为什么后羿要射日呢？（让学生抓住第一自然段，得出后羿射日的原因，注意突出“直”“实在”“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难）3、后羿是怎样为老百姓解除苦难的？在文中画出有关动词。（引导学生抓住“登上”、“运足”、“拉满”、“一口气”、“射下”等词语重点理解，这些词语写出了后羿的力大神勇，让学生在朗读过程中注意突出这些词语)4、指名朗读课文第一部分。三：精读课文第二部分 1、默读课文第三部分，边读边想：逄蒙是个怎样的人？嫦娥是个怎样的人？画出有关的语句。（出示课件）2、讨论：逄蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方？
4、（通过寻找、评读一系列的词语，体会人物的品质） 嫦娥的善良机智，舍己为民的品质有表现在哪些地方呢？（通过找词语、品句子，体会嫦娥的品质）3、抓住重点语句，感悟文中空白：“他便机智地与逄蒙周旋”1）、“机智”、“周旋”分别是什么意思？2）嫦娥是怎样机智的与逄蒙周旋的？3）演一演“嫦娥机智地与嫦娥周旋。）4、嫦娥在迫不得已的情况下吃了仙药，结果怎么样了呢？（先看图，再读第六自然段，重点体会语境的美）引导学生抓住“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词语感受语言美，通过品位叠词的妙用来体会其中的好处。 5、你觉得这句话写得美吗？美在什么地方？（指导学生朗读第六自然段，在朗读时要注意
5、放慢语速，尽量把嫦娥飘飘悠悠的样子读出来）教师范读，学生自由读；再让学生闭上眼睛，教师声情并茂地朗读，把学生带入嫦娥飞天的境界，充分发挥学生的想象能力，身临其境感受其中的美。最后利用多媒体课件再现嫦娥升天的境况，给学生以视觉冲击。四：精读课文第三部分1、学生自由读这一部分，画出后羿找妻子的词语。 2、从“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语体会后羿当时找妻子的急切心情。3、指导学生读出这种急切心情。学生读书，互相评议，互相提高。4、交流：乡亲们想念嫦娥的原因，乡亲们对嫦娥的思念又体现在哪儿呢？ 5、嫦娥奔月的故事就这样流传下来了，同时也流传下了一个节日中秋节。大家学过了这个
6、故事，谁能说出这个故事的内涵呢？五：合作交流。深入理解人物的特点 1、以小组为单位，合作交流； 2、小组汇报交流，教师相机点拨，引导学生加深对人物形象的掌握六：全面感悟，体会文中的美，指导有感情的朗读课文。1、交流学了这个故事的感受。2、交流讨论：这是一篇十分优美的文章，你能说说从这篇文章中感受到哪些美呢？在文中是怎样表现出来的？ 3、指导学生朗读课文。七、复述故事1、让学生轻声朗读课文，想象故事是怎么发展的。2、指名说说这个神话故事的起因、经过、结果，要求学生列出复述提纲。 3、按“自由练习，同桌互述，小组尝试复述，指名复述”的程序进行复述练习。 八、迁移训练一年一度的中秋佳节又到了，月朗星
7、稀，嫦娥又出现在我们的面前，假如你是嫦娥的丈夫后羿、嫦娥曾经的邻居，会有什么话要对他说呢？作为新时代的儿童学了课文，了解了嫦娥，你又有什么话要对她说呢？ 结束总结：同学们，人们常说美的力量是永恒的。嫦娥奔月这个故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，但是人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵它，就是因为故事中蕴涵着动人的美。今天我们学习了这篇课文，认识了故事中的人物，了解了故事中人物的品质，尤其是欣赏了课文中所流淌的美。相信。通过学习，更能激起同学们对美好事物的追求和向往，也希望同学们多读一些优秀的神话故事。板书设计 9 嫦娥奔月 后裔 力大无比 嫦娥 善良机智 舍己为民 逄蒙 奸诈贪婪如何进行神
8、话故事教学的感受 神话故事是小学语文课本里一项重要的内容，如何进行这一部分内容的教学，对于学生能否体验中国民间文化的深厚底蕴，受到神话故事的浸润，感受古典文化的涓涓清泉，从而使我国灿烂的古典文化悄无声息地进入学生的血液，以滋养他们的灵魂，提升他们的人生品位，培养他们正确的人生观、价值观都很有帮助。因此，教好这部分的内容，值得思考。通过几年来的教学与研究，加之这次国培的学习，下面以嫦娥奔月一文为依托，就这一话题谈一简单的感受。 一：以故事开篇，激发学生的阅读兴趣。入选小学课本里的神话故事全是我国古代文化的精品，数千年来一直流传下来，无数的人为之倾倒，对于孩子们来说就更加感到神奇了。因此，对于这一
9、部分内容的学习学生兴趣高涨，不仅愿学乐学，而且充满好奇与神秘。当我们再以讲故事的形式开篇，学生则更加兴趣盎然，充满期待。上课伊始，我以中秋节为话题，设疑中秋节的来历，学生迫切寻求答案，学习精力一下地集中起来了，个个凝神静气，全神贯注。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”，杨振林也说“成功的真正秘诀是兴趣”，相信学生兴趣被激发了，完成学习任务也就水到渠成了。 二：从情节入手，把握人物的精神品质。学习神话故事的目的是让学生通过阅读故事情节，把握故事中人物的精神品质，从而学习他们的为人处事方式，以提升自己的品味。所以，在嫦娥奔月一文中，我要求学生通过反复地读课文，找关键词语，析关键语句，感悟文中空白，体会
10、人物的精神品质。（比如，我让学生抓住“她便机智地与逄蒙周旋”这一句，通过抓关键词语，再现课文一幕，学生能够借助自己的阅读积累和生活积累积极参与文本的再创作。）再通过填写表格的形式，将人物的主要事迹、精神品质等内容填入表格。同时通过小组交流，班级汇报，教师相机点拨等程序进行，学生参与积极，完成任务顺利。同时也潜移默化地受到了熏陶，课堂上以不同人物的身份与嫦娥对话的环节就是最好的体现。一位外国教育家说：“当孩子意识到你是在教育他的时候，这样的教育往往是失败的。” 三：从表达方式切入，赏析文中流淌的美。本文语言素朴而优美，准确而晓畅，处处流淌着美。后羿的壮美，嫦娥的柔美，夫妻的甜美，文字的优美，主人
11、公的品德美 ，加之美轮美奂的意境等，可以说本文美不胜收。那么如何让学生体会这么令人眼花缭乱的美呢？教学时我主要通过读课文，交流讨论，教师引导分析文中所体现的美。比如在教学第六自然段时所使用的一些方法：品叠词的妙用，想象嫦娥升天的情景，多媒体动画的再现，都有效地让学生受到了美的熏陶。著名的特级教师高林生说过：“只有把文字描述的场景还原、再现，把教师、教材和学生心灵之间组成一种相似的、和谐的振动，才能使学生和所学的知识产生共鸣，学生也只有发现知识间的相似性，才能产生学习的兴趣。”可见，使学生真正地走入文本，是教师教学目标的最高追求。 研修结论与反思：神话故事教学要以挖掘故事本身的趣味性与神秘感为目
12、标，提高学生的学习兴趣；要以故事情节为载体，提炼人物的精神品质；要以故事中所呈现的精华为抓手，感悟古典文化魅力；要以故事的渊源历史为诱饵，激发学生深入学习和探究的欲望。 （这只是本人的一孔之见，未经过任何研究，更未能得到专家的指点。对照国培专家周卫教授的课例研修报告的要求相差甚远，只是应付作业而已。农村小学的教研就是这样，缺乏有志从事教研的人员，个别有想法的人员只能单打独斗，效果甚微。本人渴望能得到指导，期盼能寄宿于某个研究团体，为团体提供第一手的农村资料，从而得到阳光雨露的滋润，希望张老师能给指点指点，深表谢意。神话故事大多内容浅显，但却以神奇的想象和优美的文句，吸引着学生，学生爱读，所以在神话教学的课堂上，处处泛着人性的光辉，在读书过程中可以让学生寻找自己感到神奇的地方，交流体验，只有学生内心的需要，才是最有效的教学，才能发展出真正的语文素养。
