我们身边的痕迹教案

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1、我们身边的痕迹教案 篇一：小学一年级美术教案 第七课 我们身边的痕迹 第七课 我们身边的痕迹 教学目标 1、使学生学会简单的拓印方法。 2、开阔学生的眼界，了解多种绘画形式，丰富绘画手段。 3、培养学生形象思维能力。 教学重点：拓印方法。 教学难点：用实物纹理组织画面。 教具准(本文来自：WwW.BdfqY.Com 千叶帆文摘:我们身边的痕迹教案)备：铅笔、油画棒和蜡笔、树叶等实物。 教学过程 一、组织教学 组织纪律，将材料和工具摆放有序。 二、讲解拓印。 教师演示与学生体验同步进行。 学生与教师演示做法相同：将薄纸蒙在有纹理的实物上。拓印时，左手伸开，手指用力按住薄纸。右手指按遍薄纸，使纹理

2、凹凸分明。任用一色蜡笔，轻轻均匀磨画，印出纹理为止。 三、组合实物。 1、看实物的形状，想这些形状的实物能组合成什么形象呢？ 2、试着拓印一些纹理。 四、学生作业。 1、摆实物 。 2、蒙纸。 3、拓印。 五、小结。 1、整理用具，材料。 2、展示优秀作品，鼓励学生尝试多种绘画方法。 教学反思：篇二：我们身边的痕迹 课 时 教 案 首 页 共（）课时总计第（ ）课时 课 时 教 案 续 页 篇三：我们身边的痕迹 我们身边的痕迹 一教材分析: 本课是“造型 表现”领域里的一课内容，是“版画系列”种的一节。严格地讲，它还不属于常规意义上的版画课，只是使学生认识身边的肌理美感、学习简单的 拓印技巧和

3、版画起始课。 本课引导学生从自己身边的环境种发现凹凸不同的材料 的质感，并能用工具采集下来，体会整个过程的经历，提出或总结一些问题和经验，并利用采集到的肌理效果，展开想象，做添加，制成新的作品。 二、 教学内容与目标: 显性内容与目标：能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料再创作。 隐性内容与目标:学会观察，学会体验，发现问题，渗透学生对生活美、环 境美的审美意识，培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net的创造能力。 三、 教学重点与难点: 重点：在感知种采集不同材质的肌理。 难点:拓印的技巧。 四、教具准备铅笔、油画棒和蜡笔、树叶等实物。 五、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课

4、.件.园) （一）、激趣导入 组织教学 组织纪律，将材料和工具摆放有序。 （ 二）、探究学习 讲解拓印。 教师演示与学生体验同步进行。 学生与教师演示做法相同：将薄纸蒙在有纹理的实物上。拓印时，左手伸 开，手指用此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net力按住薄纸。右手指按遍薄纸，使纹理凹凸分明。任用一色蜡笔，轻轻均匀磨画，印出纹理为止。 （ 三）、创新实践 组合实物。 1、看实物的形状，想这些形状的实物能组合成什么形象呢？ 2、试着拓印一些纹理。 1、摆实物 。 2、蒙纸。 3、拓印。整理用具，材料。 用不同色的油画棒一部分地一部分地拓印纸下面 的实物的花纹。每一部分都拓的花纹清晰。 添画：在

5、拓印完的画面上，用油画棒加几笔使画面中的形象完整，画面形成一体，并富有个人特色。 （ 四）、展评 展示优秀作品，鼓励学生尝试多种绘画方法。 教学反思： 学生自己搜集的拓印资料非常充实， 而且能充分利用它们的纹理特点添加入 画面。每一种物品不同的肌理效果能引起孩子们很大的兴趣 泥棍小动物 一、教材分析： 喜欢小动物是儿童的天性，先通过瓷塑小动物的欣赏，在介绍或用手触摸的过程中，使学生对瓷塑小动物的形象、色泽、质感有了感性认识。欣赏是让学生接受美的熏陶。本课要求学生用已掌握的知识和技能塑制小动物，重点是培养学生创造美的能力。 二、教学目标： 1、用彩泥塑造自己熟悉和喜爱的小动物，提高立体造型能力。

6、（了解）2、在塑造小动物的过程中培养学生的发散思维，抓住一个基本形象为突破口，塑造出多种动态，培养学生创造美的能力。 三、教学的重点： 培养学生立体造型能力，塑造出自己熟悉或喜爱的小动物的形象，抒发对小动物的喜爱之情。 四、教学的难点： 培养学生的发散思维，能抓住该动物的形象特征，塑造出多种多样的可爱的小动物的造型。 五、教学准备： 挂图、图片 六、教学过程： 一、组织教学，导入课题： 出示瓷塑小动物，让学生来欣赏小动物，引起学生们的兴趣，并导入课题。 二、讲授新课： 介绍瓷器 师：“瓷器是我国古代的伟大发明之一，我国瓷器主要是青瓷、白瓷和彩瓷为主要品种。近代，随着科学技术和商品经济的发展，各

7、地艺术陶瓷迅速发展。如洛阳、淄博、景德镇、宜兴等地已成为艺术陶瓷的制作中心。” 让学生观察瓷塑小动物和平常生活中真实的动物有何不同？ 讲授如何制作泥塑小动物。 1、确定自己做一个什么样的小动物的形象 2、制作出小动物的每一部分的结构 3、把各部分连接在一起 4、对外形进行进一步的修改和雕刻 5、对动态进行塑捏 三、布置作业，提出弹性作业要求，可几大组进行比赛 四、巡视辅导 五、课堂小结 七、板书设计： 泥塑小动物 图片 挂图 袋袋乐 教学思路：本课是一节“设计。应用”领域的学习内容。纸袋是学生很熟悉的生活用品，而且颜色丰富。利用纸袋进行发散思维的练习。培养学生巧用选材、大胆创新，提高学生制作能

8、力。本可利用课件照片模特引入课题。学生通过小组观察、分析总结出制作的方法过程。通过教师演示巧用纸袋制作方法，引导学生在巧上下功夫。 教学目标：学会利用废旧纸袋装扮自己的几种基本方法，并能自己设计制作服饰。通过本课锻炼学生大胆设计、勇于创新。在设计过程中欣赏并感受到质朴的美。 教学重点：启发学生根据纸袋特点进行有目的创新设计与应用。教学难点：巧用纸袋的形状、质地、颜色等进行设计。 教学设计 教师活动 学生活动 设计意图 组织教学 准备好用具稳定情绪学生静坐1分钟 摆好用具 稳定情绪 力 引入课题 1出示利用纸袋装饰的图片模特 2看看他们是使用什么装扮自己的？ 出示课题 渐入情境 直观引入调动学生

9、兴趣 新授 1解题 出示纸袋师生共同分析纸袋的结构 2分析纸袋与服饰的关系 （1） 提绳和袋子怎样应用到服饰上呢？ （2） 教师演示几种巧用的方法 （3） 演示服饰作品图片 3 指导学生研究 （1） 你准备怎样装扮自己呢？ （2） 怎样巧用材料? （3） 小组讨论教师小结 明确纸袋的结构 学生观察、分析、讨论 思考回答问题 小组研究学习 为巧打下基础 丰富学生知识，了解装扮的方法 明确作业步骤，了解设计方法 进一步启发构思，小组讨论，各小组代表发言 布置作业 1四人一组发挥各自优势，完成造型 2发挥想像，大胆创新 3意制作安全，废物装袋 明确作业要求 教师辅导 1有创造的构思 2制作手法上夸张

10、、大胆 3对有困难的学生给与帮助 小组进行设计与制作 培养学生创造和动手能课堂小结 放音乐展示，学生各自介绍作品 欣赏评价 相互学习，拓展思路 课后反思：学会利用废旧纸袋装扮自己的几种基本方法，并能自己设计制作服饰。通过本课锻炼学生大胆设计、勇于创新。在设计过程中欣赏并感受到质朴的美。 从家到学校 教学目标： 参考交通图的表达方式，绘画从学校到家的路线图。能够画出一路上有标志性的建筑、景或物。 教学重、难点： 1、引导学生清晰地口述出从家到学校的线路及途中的景物，能清楚地辩认方向。 2、引导学生完整地画出从家到学校的线路及路上主要景物。 教学课时：1课时 教具学具：绘画工具 教学过程： 一、组

11、织教学 二、讲授新课 1、 导入：师：小朋友，在我们生活的城市中有许多道路，每条路都有不同的名字，你知道我们学校所在的路是什么路吗？ 2、新授： （1）我们从自己住的地方来上学，你住的地方又是什么路呢？ （2）平时我们上学、上街、去玩都会经过许多道路，这些路四通八达，你是怎样记得这些路的？ 学生讨论回答：（路牌、两边的建筑、路口等） 师小结：对，这些有特点的标志和建筑都可以帮助我们记得各条道路，那如果你去到一个陌生的地方，或是有外地朋友来，可以用什么办法记得道路和地点呢？学生讨论 3、 教师小结： 画地图可以让我们对身边的道路和环境记得更牢，首先你要能说出身边环境中的一些明显的重要的道路和转弯

12、，还有比较大的建筑物，让我们从学校到家的过程画起吧。 三、学生作业，教师辅导 1、作业要求：以学校为中心，画出往各人家的路线，出了校门往何处去，画出主要的标志性建筑和路口的景物，重点画出家与学校。 2、路线描绘清楚，内容丰富。 四、作业讲评 请学生介绍学校到家的路线图。 五、拓展 尝试画出从家到公园或亲戚家的路线图。 教学后记： 引导学生用不同的绘画方法，大胆、自由地表达回家路上的人、景、 物。在此过程中教师要巡回指导，及时指正作业过程中出现的问题。鼓励学生创作的画面要大胆、自由、生动，富于创造力。能够画出一路上标志性的建筑、景、物。课堂上在学生述说的过程中可以看出，学生的语言表达能力较差，教

13、师要及时予以指正，在美术课堂上也要能培养学生的语言表达能力。 1、知识目标：对自我形象的认知；并会运用一些基本绘画语言表达内心感受。 2、情感目标：培养学生与他人交往的技能和正确的态度，并在参与集体活动中体会与他人合作的乐趣。 大家一起真快乐 教学过程： 一、故事引入 师：同学们你们爱听故事吗？ 师：如果大家能够快速坐好，作为奖励，老师就给大家讲一个有趣的故事。 生：(安静) 师：(开始讲故事，课件演示) 在茫茫的大海中有一个小岛，岛上有一座城市叫“欢乐谷”。城里住着很多人，他们团结友爱，互相帮助，快快乐乐地生活在一起。 可是有一个小朋友他不喜欢这样，他的名字叫嘟嘟。他很自私，有了新书不愿让其

14、他同学看，有了新玩具也从来不让其他同学玩。上车嫌拥挤，去游乐场嫌人多。他总是说：“这么多人烦死了！要是整个城市只有我一个人就好了。” 师：同学们，你说嘟嘟这样做对吗? 生：分组讨论(略)师：通过讨论，大家都不同意嘟嘟的做法，接下来我们看看发生了什么事情。 一天，他的话被一位路过的天使听见了，她真的把城里的人们都变没了，偌大的一个城市里，只剩下嘟嘟一个人了。 师：城市变成了这个样子，你们喜欢吗? 生：不喜欢。 师：大家看看嘟嘟现在在干什么呢? (出示图片) 生：他在哭呢。 师：可是他应该高兴才对啊！他不是嫌人多吗？联系我们自己平时生活中遇到一个人独处时候的心情，想一想嘟嘟为什么哭?他在想些什么?

15、 生：他很后悔，他想朋友们了；他肚子饿了，也没人给他做饭；没人跟他说话，他很孤单；天黑了，他很害怕? 师：对!因为嘟嘟现在明白了，真正只剩一个人是无法生活的，处处需要与他人的合作。人与人之间要相互关心，相互帮助。 师：嘟嘟现在知道错了后悔的不得了，看他哭得多伤心啊！我们大家帮帮他，和他做朋友，让欢乐谷重新充满欢乐好吗？ 生：好。(激动兴奋) 师：可是欢乐谷好大好大，我们来分工合作，一组负责一块场景的布置。打开你们桌上的图片，漂亮吗? 生：漂亮！ 师：可是再漂亮的景色，没有大家一起来分享，也是不快乐的对吗? 生：对！ 师：那么，我们每个人画一个活泼可爱的自己，剪下来贴在美景中，让欢乐谷重新热闹起来，充满欢乐好吗? 生：好！ 指导学生抓住自己的外貌特征，加以强化和突出。注意面部表情的刻画(喜悦的)。 将各组学生作品利用实物投影仪进行展示。共同欣赏被同学们重新装点过的城市各处呈现出的欢闹景象。 师神秘的说：“大家帮助嘟嘟使欢乐谷恢复了往日的生机，他要跟大家说几句知心话。你们听?” 嘟嘟：“以前都怪我太自私了，才会使欢