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1、 18 找骆驼教学目标:1会写本课8个生字，会读文中12个生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。继续学习默读课文，养成边读课文边画出重点词语的习惯。3理解课文内容，懂得对任何事物只有仔细观察、认真思考才能找到解决问题的办法。教学准备胡子、背景音乐教学过程设计说明一、情境激趣，引入新课1师:同学们，你们是否丢失过自己心爱的东西呢？心情怎样？你会怎么做？2师:有一个商人，走失了一峰骆驼，他也很着急。(出示课件:商人焦急的图片)怎么办呢？他最终找到了吗？3板书课题，引入新课。情境激趣，充分调动学生的积极性，唤起学生的学习热情。二、初读课文，整体感知1学生自由读课文，教师提朗读要求:做到正确、流利、
2、不多、丢字；不认识的字词学生可用查字典的方法来解决。2小组内读课文，教师指名分段读课文。3教师以游戏形式检查认字情况。4学生简述故事大意，用最简洁的语言概括蜘蛛爸爸是如何处理问题的。学生通过自己查字典，不仅可以提高识字词的能力，而且培养自主意识。采用灵活多样的游戏形式检验学生认字情况，加深了印象，提高了兴趣。训练学生的语言表达能力。三、深入品味，读中感悟1学生再次自由读文，思考:“老人知道了骆驼的那些情况？又是如何知道骆驼的情况的？”你是从哪看出来的？读一读，说一说。2小组讨论、交流3集体交流通过分角色朗读、表演并重点抓住“不紧不慢、愤愤不平”等词语，随机指导有感情的朗读。4.师:你从老人身上
3、学到了什么智慧？提出中心问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。交流和讨论，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。通过分角色朗读和表演，加深学生对文章人物内心的体验、感悟。四、拓展延伸、写寻物启示1师:同学们，你能帮商人写一个寻物启示吗？2交流想法，教师总结3写入采蜜集、小笔头拓展延伸、写寻物启示，加深了对课文的理解，同时训练了学生的逻辑思维能力，也把课堂升华到另一个高度。五、记忆字形，指导书写1小组讨论如何能很快记住这些字2书写指导。指导学生字的占格和间架结构，并注意学生的写
4、字姿势。教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。聪明的使臣从前，一个王国有着一项很特别的习俗，任何人在国王的宴席上都不可以翻动菜肴，而只能吃上面的那部分。一次，一个外国的使臣来到这个国家，国王非常高兴地设宴招待这个使臣。宴会开始了，使者端上来一条盖着香料的鱼。这个使者不知道习俗，就把鱼翻了过来。大臣们看见了，齐声高喊道:“陛下，您遭到了侮辱！在您以前从来没有一个国王遭到这样的侮辱，您必须立即处死他！”国王叹了口气，对使臣说:“你听见了吗？如果我不处死你，我就会受到臣民的嘲笑。不过，看在贵国和我国的友好关系上，你在临死前可以向我请求一件事，我一定应允。”使臣想了想说:“既然
5、是这样，我也没有办法。我就向您提一个微小的祈求吧。”国王说:“好，除了给你生命，什么要求，我都能满足。”于是使臣说:“我希望在我死之前，让每一个看见我翻转那条鱼的人都被挖去双眼。”国王大吃一惊，连忙以上帝的名义发誓说自己什么也没看见，只不过是听信了别人的话。接着在一旁的王后也为自己开脱:“仁慈的圣母在上，我可是什么也没看见啊！”大臣们面面相觑，然后一个个站起来，指天划地发誓说自己也是什么都没看见,因此不应该被挖去眼睛。最后,使臣面带微笑地站了起来:“既然没人看见我翻动那条鱼，就让我们继续吃饭吧！”使臣凭借自己的智慧回到了故土。蜜蜂引路1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上。当地有个养蜂的人
6、，列宁常常派人去请他谈天。有一回，列宁想找那个人谈谈怎样养蜂。可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子，园子旁边有一所小房子。列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是养蜂的人。养蜂的人看见列宁，惊讶地说:“您好，列宁同志，是谁把您领到这儿来的？”列宁笑着说:“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。”巩固提高槐北路小学王凝一、画去括号内使用不正确的字（详祥）细 蜂（蜜密）脚（印映）究（竞竟）二、按课文内容填表三、给下面一段对话加上合适的标点老人说 你问的那只骆驼是不是左脚有点跛是的是不是左边驮着蜜 右边驮着米不错是不是缺了一颗牙齿对极了 您看见它往哪儿去了老人说 那可不知道参考答案:一、详、蜜、印、竟二、骆驼的脚印右边深，左边浅；路的左边有一些蜜，右边有一些米；骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印。三、:”？”“。”“，“”。“”？“”！？“:”。”
