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1、鲁迅,教学目标,2 理解在前后对照中展示人物性格变化,突出中心意思的写法。,1 学习了解本文运用肖像、语言、动作的描写来刻画人物的方法。,3 认识农村和乡镇经济衰败、农民破产、人民生活艰辛的根源。,作者简介:,鲁迅(1881-1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。我国现代著名的文学家、思想家和革命家,中国现代文学的奠基人。1918年5月,第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说狂人日记。鲁迅一生的著作和译作近1000万字,其杂文集共16本,650多篇;小说集有呐喊彷徨故事新编等;散文集有朝花夕拾,散文诗集野草等。鲁迅的小说真实,擅用“画龙点睛”的手法描写人物形象,运用具有特
2、征的细节刻画人物性格;用喜剧的笔调写悲剧,塑造了富有喜剧性的悲剧性格。语言纯净、简洁、生动,富有艺术表现力。他善于根据作品内容,调整语言色调。有的作品用冷峻的笔调,用的作品用诙谐风趣的笔调,也用的作品集揶揄讽刺于一体。,初中教材鲁迅作品选编情况,背景资料:,鲁迅自1912年随民国教育部北迁赴京供职之后,曾于1919年返回故乡绍兴,准备将家迁至北京。回乡后他目睹了农村的破败和农民的凄惨,看到了童年时代的朋友-农民章运水(闰土的原型)的悲苦境况,内心感到十分悲愤,1921年1月他便以这次回家的经历为素材,写下了这篇小说。,时代背景,由于辛亥革命的不彻底,中国的经济仍掌握在少数落后的封建官僚手中,在
3、西方经济的冲击下,中国经济日趋破产。本文以“我”回故乡的见闻和感受为线索,通过闰土20年前后的变化,描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象,揭露了广大农民生活痛苦的根源,表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。,秕谷( ) 鹁鸪( ) 阴晦( ) 颧骨( ) 折本( )猹( ) 潺潺( ) 伶仃( ) 恣睢( ) 獾( ) 弶( )瑟( ) 踝( ) 髀( ) 嗤( ) 愕( ) 黛( ) 惘( ) 祀( ) 噤( ) 廿( ),b,b g,qun,sh,chn,lng dng,z su,hu,ch,hun,jing,hui,b,ch,s,di,wng,s,jn,ni
4、n,萧索: 家景: 无端: 如许: 鄙夷: 展转: 恣睢: 伶仃:,荒凉、冷落的意思。,家庭的经济状况。也叫家境。,没有来由;无缘无故。,如此;这样。,轻视;看不起。,同“辗转”,原指身体翻来覆去,文中形容生活不安定,到处奔波。,放纵、凶暴。,孤独、没有依靠。,景况: 愕然: 寒噤: 松松爽爽: 谋食: 苏生: 黛:,光景、情况。本课指生活状况。,吃惊的样子。愕:惊讶,发愣。,因受凉或受惊而身体颤动。,形容轻松爽快。,谋生,苏醒,重现,青黑色,相关知识:,小说三要素:人物形象、情节发展(起因-发展-高潮-结局)、环境描写(社会环境、自然环境)。 刻画人物的方法:又叫人物描写方法,包括外貌描写(
5、肖像描写)、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等。此外,细节描写,概括描写和具体描写,正面描写(直接描写)和侧面描写(间接描写,含环境描写)等也是小说刻画人物的方法。 对比手法:是写作中的一种常用的手法。它通常将不同事物或同一事物的不同的两面列举出来,加以对照,突出矛盾双方最本质特征,使形象更加鲜明,起到相反相成的艺术效果。其艺术功用主要有:表达爱憎、烘托突出、揭露矛盾、辛辣讽刺、阐明道理。,故事情节,情节(序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声),思考,根据事情发展顺序,把文章分成三部分(全文88段)。 一、( )我_故乡. 二、( )我_故乡. 三、( )我_故乡.,1-5,6-77,78
6、-88,回,在,离,情节(序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声),故事情节,小说以“我”的行踪(回故乡、在故乡、离故乡)为经,以“我”的见闻、感受为纬,逐步展开情节。,回故乡 1-5自然段,回乡时间:,回乡原因:,所见景象及心情:,在故乡 6-77自然段,到家那天:,过了三四天:,又过了九天:,离故乡 78段-结尾,船上谈话,“我”的感受,母子见面、回忆少年闰土、见到杨二嫂,见到了闰土,动身启程,严寒的冬天,卖屋、搬家,萧索、悲凉,开端,发展与高潮,结局,点题,过渡语,作者回到别了二十多年的故乡,所见所闻所感颇多,但都围绕着一个字来写,那就是变。故乡有哪些变化呢?,变,关注命运,闰土命运探究,杨
7、二嫂命运探究,“我”的命运探究,故乡的命运探究,故乡的命运探究(环境描写),自然环境(重点学习) 社会环境,广安中学 程丽娟,探究故乡命运,记忆中故乡的景物与现实中的故乡有啥不一样?请从文中找出有关的句子读一读。 你认为变化的原因是什么?,记忆:神异的图画,现实:萧索的荒村,故乡景物的变化,(对比手法),神异的图画,从蓬隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。,萧索的荒村,深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。,变化原因:农村经济的萧条 社会的黑暗,故乡的命运研究,现实的故乡是在帝国主义和封建主义 的残酷蹂躏下日益破产的旧中国农村
8、 的缩影,探究: 1.我在什么时节回故乡?故乡是怎样的景象?我有何感觉?,朗读1-5段,严寒的深冬。,萧索(荒凉、冷落)衰败。,心禁不住悲凉、没有什么好心绪。,2.以下文段是什么描写?有什么作用? (第2段)时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。,广安中学 程丽娟,故乡的命运探究,答:是环境描写。写出了故乡荒凉冷落的特点,衬托了“我”悲凉的心情,也为后文写闰土和杨二嫂的悲惨可怜作了铺垫。,2.以下文段是什么描写?有什么作用? (第2段)时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜
9、的响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。,3.从写法上讲,这几段用了什么写法?,故乡的命运探究,3.第4段为什么作者有“故乡全不如此”,“仿佛也如此”,“本也如此”这样的说法,不矛盾吗?为什么?,答:不矛盾。因为眼前所见的故乡是萧索(荒凉、衰败)的景象,但在“我”记忆中的故乡本是“美丽”的,所以说“故乡全不如此”;而故乡明明已衰败不堪,却说“仿佛也如此”,“本也如此”,这是“我”的心里想法,是自我解嘲,自我安慰。,(提示:不矛盾。一种是眼见的现实,一种是心里想法。),(中考题)课文第2段的自然环境描写有什么作用?(2分),答:第2段的自然环境描写渲染出一种悲凉
10、的气氛(1分),烘托出我对现实故乡的失望之情(1分)。,环境描写作用,广安中学 程丽娟,渲染营造氛围 烘托人物形象(衬托人物心情) 推动情节发展(为后文作铺垫) 暗示社会环境(交代活动场所) 深化作品主题,主要人物,“我”,杨二嫂,闰土,闰土命运探究,12-30段:少年闰土,55-75段:中年闰土,闰土命运探究,外貌,思考:请依据课文归纳少年闰土与中年闰土的外貌形象。,(少年闰土-12、15段),(中年闰土-55段),脸/眼: 颈: 手: 衣着:,紫色的圆脸 项带银圈 手捏钢叉 红活圆实的手(55段) 头戴一顶小毡帽,灰黄,很深的皱纹,眼肿得通红 (没有银圈了) 手提纸包和烟管 粗笨开裂,像松
11、树皮 头上一顶破毡帽,极薄的棉衣,健康、朝气蓬勃,苍老、贫困、凄凉,(对比),形象:,闰土命运探究,(中考题)体会第55段中的词语“紫色、灰黄、红活圆实、又粗又笨” ,写出它们在文中的表达效果。(3分),答:这些词语通过对比,形象地写出了闰土的外貌变化,反映了闰土艰难困苦的生活。,(中考题)第55段画横线的句子属于哪种人物描写方法?其作用是什么?(4分) 他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣、浑身瑟索着,手里提着一个纸包和一支长烟管,那子也不是我所记得的红活圃实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。,答:是外貌描写(或肖像描写)(2分),表明闰土的生活已陷入贫困之中(2分)。,语言,少年
12、闰土 中年闰土,滔滔不绝,吞吞吐吐,都是乡间趣事,客气话,生活的痛苦,热情开朗,见多识广,客气迟钝 生活辛苦,闰土命运探究,哥弟相称,“迅哥儿” 讲捕鸟、捡贝壳、看管西瓜等许多新鲜希奇的事,态度恭敬叫“老爷!” “水生,给老爷磕头。” “老太太。” “非常难”,动作(行动), 15段:怕羞便和我说话熟识了, 59段:动着嘴唇,却没有作声,态度终于恭敬起来,12段:手捏一柄钢叉用力刺去, 68段:迟疑就了坐递过纸包, 30段:躲到厨房,哭着不肯出门,72段:只是摇头沉默默默地吸烟, 30段:带给我一包贝壳和鸟毛, 55段:浑身瑟缩着,手提着一个纸包,纯真善良,淳朴善良,天真活泼,勇敢机灵,因循守
13、旧,麻木迟钝,闰土命运探究,少年闰土 中年闰土,生活艰辛,苍老贫困、凄凉、 客气迟钝、生活辛苦、 因循守旧、麻木迟钝、淳朴善良的木偶人,变化原因:,闰土命运探究,“非常难又不太平什么地方都要钱收成又坏” “多子,饥荒,苛税,兵,匪,官,绅,都苦得他像一个木偶人了。”,健康、朝气蓬勃、 热情开朗、见多识广、 勇敢机灵、天真活泼、 纯真善良的小英雄,情同手足,厚障壁,变化原因:,封建等级观念,人物关系研究,我和闰土的关系变化,情同手足,厚障壁,(中考题)中年闰土与“我”不像儿时那样平等、自由交流的根本原因是什么?,封建等级观念的束缚,闰土命运探究,(中考题) “我”面对久别重逢的闰土,由“不知道怎
14、样说才好”直至“说不出话”的根本原因,有以下几种理解,选出正确的一项。(3分) ( ) A、“我”和闰土有许多话想说,却不知从何说起。 B、闰土不如从前那样喜爱交流,变得沉默寡言。 C、闰土的思想发生了深刻的变化,漠视彼此友情。 D、闰土信守的封建等级观念让“我”感到无限悲凉。,闰土命运探究,D,(中考题)选出下列对中年闰土的形象理解正确的一项。(2分)( ) A.闰土受到多重压迫,生活艰辛,但满怀希望,充满活力。 B.苦难的生活改变了闰土的外表,并没有改变他的内心世界。 C.闰土遵守社会的礼法,并以此处理与“我”的关系。 D.闰土见“我”时虽然没有很多的言语,但儿时的记忆不会忘却,两个人的心
15、灵又融合一处。,闰土命运探究,C,杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象,作者也是通过对比,写出杨二嫂的变化。细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语,分析一下杨二嫂变成一个什么样的人了。,杨二嫂命运探究,广安中学 程丽娟,朗读39-52段和83段思考,这两部分在人物描写角度方面有什么不同?,39-52段是正面描写, 83段是侧面描写。,杨二嫂命运探究,端庄文静的豆腐西施,放纵的圆规,外貌,杨二嫂命运探究,凸颧骨(颧qun) 薄嘴唇 两手搭在髀间,张着两脚 细脚伶仃的圆规,颧骨没这么高 嘴唇也没有这么薄 终日坐着 从未见过圆规姿势,颧骨嘴唇: 姿势:,语言(技巧),“我”,杨二嫂,愕然了,“我还抱过你呢”,记得了,“你阔了”,并没有阔,“三房姨太太八抬大轿”“俞有钱俞不肯放松”,亲近,吹捧,讽刺,小市民,杨二嫂命运探究,尖酸刻薄、庸俗泼辣的圆规,动作,1.品味52段的行动描写(细节描写),可以用哪个成语来概括?表现了她怎样的性格特征? 圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向外走,顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里,出去了。,顺手牵羊。,贪小便宜的性格,杨二嫂命运探究,动作,2.品味83段侧面描写,体味杨二嫂的人物形象。 母亲说,那豆腐西施的杨二嫂,自从我家收拾行李以来,本是每日必