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1、爷爷的芦笛教学设计 作者： 日期：8 爷爷的芦笛教学设计教材分析 爷爷的芦笛是一篇略读课文,写了一个叫强强的孩子来到海边爷爷的小闸屋里,在大海狂怒的夜晚,他独自一人非常恐惧,但在听到爷爷的芦笛声后变得勇敢起来的事。告诉我们人只有从小经受磨炼才能变得坚强。全文共有13个自然段,按事情发展的顺序可分为四部分。第1自然段:写爷爷的小闸屋是个好玩的地方。 第26自然段:写在苇叶葱茏的五月,爷爷和强强去芦苇丛生的地方做芦笛。 第7-10自然段:写夜晚强强躺在床上,外面狂风大作,小屋似乎在颠簸,他有些害怕。 第1113自然段:写不知过了多久,强强从蒙昽中醒来,听到了爷爷的芦笛声,想起了爷爷的话。 这篇课文
2、通过具体事例的描写说明道理,并抓住人物的动作、语言、心理活动,将事例描写得具体、生动、真实感人,同时运用环境描写来衬托出人物勇敢、坚强的形象。学情分析 大部分学生对芦笛、大海、海边的生活很陌生,生活经验较少,对课文的中心句理解起来困难,需要教师始终联系生活,换位思考来突破难点,同时多准备些芦笛、大海方面的素材,给学生感性认识。教学目标 1.知识与技能(1)认读6个生字以及由生字组成的新词(2)理解课文中重点句子的意思。2.过程与方法 (1)正确、流利、有感情地朗读课文。 (2)了解环境描写对人物心理的衬托作用,联系课文内容解“海边的孩子,不沾点儿海水就长不结实。”等句子的意思。 3.情感、态度
3、与价值观通过本课教学,感受强强从恐惧到勇敢的经历,进而教育生要健康成长,就得让自己经历风雨、见世面,在实际的炼与挑战中学会坚强。重点难点重点:理解课文的主要内容及表达的思想感情。难点:理解含义深刻的句子以及环境描写的作用教学准备 课文中的插图 生字卡片 多媒体课件教学过程 一、谈话导入,揭示课题。 同学们,你能说出几种乐器吗?学生:钢琴、小提琴、竖琴、笛子过渡:这都是我们在音乐会上经常见到的乐器。在生活中我们还能用一些枝条啦、树叶啦、石块啦制作一些很简易的乐器,比如:柳笛、叶笛,还有用芦苇做的芦笛。板书:爷爷的芦笛。今天,我们就来学习这篇课文 教师:同学们说说看过题目之后有什么想法学生:爷爷的
4、芦笛怎么做的?学生:爷爷是个怎样的人? 学生;看了题目我猜想,这篇文章可能是写爷爷教我做芦笛;或者写爷爷吹芦笛很好听,到处去表演;或者是写爷爷做件好事,这件事与芦笛有关系 学生:这篇课文的题目为什么是“爷爷的芦笛”? 学生:这篇文章的主要内容是什么?表达了怎样的思想感情? 学生说出来的想法会五花八门,但教师要以鼓励为主,保护孩子们不同的思维方式以及个人不同的见解,且不可以因为说的没有道理而打击他们。) 过渡:说得很好,能根据自己的理解谈。我想,我们学了课文以后,很多问题你就会明白了。同学们带着疑问来学习,一定能学得很认真。二、自由轻声读课文,完成投影片的题目1.读准字音,认清字形,读通句子。
5、zho han dian bo duo suo闸撼颠簸、哆嗦。“撼、颠、簸”3个字的字形比较复杂,要让学生仔细观察,自己想办法记忆。联系上下文或利用工具书弄懂文中新词的意思。糊翔:在空中回旋地飞翔葱茏:(草木)青翠茂盛。摇撼:摇动(树木、建筑物等)蜷缩:蜷曲而收缩蒙胧:快要睡着或刚醒时,两眼半开半闭看东西模糊的样子。对于“蜷缩、哆嗦、蒙昽”等词,可以让学生表演一下,加强理解。3.思考(1)强强在爷爷小闸屋里度过了一个怎样的夜晚?（2)这次经历给强强带来了什么收获?三、检查初读情况 1.指名分自然段朗读课文,教师相机正音正句 2.指名说说自已对新词的理解,教师适当点拨。 3说说读过课文后有什么初
6、步印象。 学生:读了课文,我知道了课文主要写了强强喜欢大海,喜欢爷爷的芦笛。他来到爷爷的小闸屋,在大海狂怒的夜晚,他独自一人非常恐惧,但听到爷爷的芦笛声后,他不害怕了。 (学生谈的时候,语言会不够流畅,句子会很啰嗦,不够简练,但只要能抓住主要意思就可以,教师要视情况给予表扬。)四、再读课文,理清脉络 1.听课文录音,整体感知课文内容。 2.模仿录音读课文 3.默读课文,想想课文分几段,每一段写了什么? 4.指名说说分段情况及段意。 (学生会有不同的分法,只要合理就给予肯定,千万不要阻碍学生思维,把学生定格到一个点上去了。) 5.学生比较、辫论得出合理答案 全文共13个自然段,按照事情发展的顺序
7、可分为四段 第一段(第1自然段):写爷爷的小闸屋是一个好玩的地方。 第二段(26自然段):写爷爷和强强去芦苇丛生的地方做芦笛。 第三段(710自然段):强强在小闸屋里过夜,狂风巨浪袭击小闸屋,强强很害怕。 第四段(1113自然段):写强强听到了爷爷的笛声后,变得勇敢起来。 6.分段朗读课文7.理解感悟16自然段,让学生感受到:(1)爷爷是个慈祥、能干的人。(2)爷爷芦笛声的婉转悠扬、美妙动听、清脆;(3)海边景色的美丽,海边生活的好玩、有趣;(4)知道是什么把强强吸引到海边的?五、学习第7自然段。 1.过渡:瞧,天渐渐暗了下来,大海又要涨潮了。(多媒体播放) 2.当爷爷要去海边查看潮汛,爷爷关
8、切地对强强说了什么?(多媒体出示)从这句话中可以看出爷爷有点担心,爷爷为什么会有这样的担心？ 3.可我们的小男子汉强强面对爷爷的担心表现得如何?他是怎么说的?(多媒体出示强强的话)(板书:不怕)想象一下当时强强的动作,边演边说。(拍着胸脯自信地) 事实上,夜晚潮汛来临时大海是什么样子的呢?(用直线画出)这时候强强的表现又如何呢?(用波浪线画出)下面请同学们重点学习810自然段,解决这两个问题。(多媒体出示问题及自学方法) 六、学习重点段810自然段。 1.学生自学,圈画,写批注 2.大海发起狂来,可真是令人胆战心惊,让我们一起看几张照片,(多媒体播放海浪图片,可插入音乐海浪声)你可以用什么词语
9、来形容?(狂风怒吼惊涛骇浪狂风巨浪) 3.(多媒体出示8-10自然段) 课文中又是怎样描写的?用线划出相关的句子,谈谈你的体会。学生交流。(随机点击,红色字体显示) 他重点指导朗读:A.想象巨浪拍打在窗玻璃上的声响;B哗哗的读法。C 呼 的一声读法。4.过渡语:在这让人胆战心惊的夜晚,听着这让人惊恐万分的风声,涛声,强强的表现如何呢?体会强强当时的心情。学生交流(体会强强当时的紧张、害怕、惊恐、担心) 5.指导朗读:“爷爷!爷爷!”(在惊恐万状之中,强强呼喊“爷爷”;在极度焦虑中,强强呼喊“爷爷”。) 6.夜黑风高,波浪滔天,强强在恐惧中煎熬着,他多么无助啊!让我们再次去感受那令人害怕的夜晚,
10、齐读810自然段把强强那复杂的心情读出来。 7.现在我们用一个字概括此时强强的心情,那就是什么? (怕)8.此时强强最需要什么?学生:需要爷爷保护他。七、学习1113自然段。 过渡:然而,爷爷此时不在身边,就这样,在狂风怒涛声中,在极度紧张,极度恐惧中,强强度过了一个难眠的夜晚,这一夜,是那样的漫长 1.爷爷并没有出现,出现的是笛声,这笛声是那么的熟悉,那么的富有力量,悠扬的芦笛声将强强的恐惧驱赶得一干二净。 2.爷爷的芦笛声为什么能使强强变得勇敢?想想爷爷这夜干什么去了,现在在哪里,爷爷是一个什么样的人等问题。你现在能告诉大家吗? (出示课件)写话训练一个巨浪冲击在海堤上,只见爷爷,一道闪电
11、划破天空,只见爷爷 3.现在,你觉得爷爷是一个怎样的人?(多么勇敢的爷爷啊,多么伟大的爷爷啊!) 4.他在如此恶劣的环境中仍坚守着自己的工作岗位,强强有这样的爷爷一定感到无比骄傲,他也一定会以爷爷为榜样。 所以他会变得 5.想象说话:风中传来悠悠笛声,那是爷爷在对强强说什么?(学生的回答中一定会包括:海边的孩子,不沾点海水就长不结实。) 6.强强听到爷爷的芦笛声,想到爷爷的勇敢与伟大,他一定不再害怕。 7.此时“爷爷”该怎么喊?你为什么这么读? 8.此刻,海水依然一浪接着一浪,但强强不再蜷缩着躲在被窝里,他勇敢地站在海浪的面前,向大海大声喊道(音乐起) 9.“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”
12、中,“海水”“结实”分别包含着怎样的意思?到前面来写吧。 (海水:困难、挫折、磨练、恐惧;结实:勇敢、成长为男子汉、坚强、健康成长、独立)小结:爷爷的这句话告诉我们,人只有从小经受磨练,才能变得坚强。强强听到爷爷的笛声,想起了爷爷说的这句话,可见爷爷的笛声多么的神奇啊,爷爷的笛声里包含的意思是多么丰富啊。 八、课外延伸。 过渡语:朴朴实实一句话,却包含着深刻的人生哲理。强强今天才算明白了爷爷这句话的意思。 (多媒体出示) 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。 2.不是一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香 3.平静的湖面,练不出精悍的水手。安逸的环境,造不出时代的伟大。 有一首歌:不经历风雨怎么见彩虹;有一首诗:宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。送同学们一些哲理名言,愿同学们在今后的人生道路中不断思考,不断磨练自己,从一只只稚嫩的雏鹰成长为展翅翱翔于蓝天的矫健的雄鹰!也希望同学们在以后的生活学习中笑对挫折,笑对人生,经风雨,见世面,迎着风雨健康成长! (教师要引导学生理解这些句子,以加深对课文的理解。) 九、总结。 爷爷的芦笛真是一只神奇的芦笛,一只奇特的芦笛,在风平浪静的日子里,他给我们带来欢乐与享受;在暴风巨浪的日子里,它给人带来勇气与鼓励。板书设计4*爷爷的芦笛爷爷的芦笛 婉转 清脆 奇特（不沾点儿海水,长不结实）强强 大胆勇敢 聪明伶俐
