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1、“量变质变规律”的教学设计 作者： 日期：7 个人收集整理，勿做商业用途“量变质变规律”的教学设计无锡市东北塘中学 陆丹华教学内容和教材分析南京师大版五年制高等职业教育教材哲学简明教程第三章第二节第二框量变质变规律。教材简单地突出有关量变质变规律概念、原理，理论性强，分析解释内容较少，更不象中职教材根据内容编辑一定例子、数据等材料，对于五年一贯制大专班一年级的学生，自我学习有一定难度。应补充实例，增强分析，帮助学生理解。教学目标（一） 知识与技能了解识记质、量、度的含义；量变、质变的含义理解量变质变的辩证关系学会掌握适度原则运用判断现实生活中的量变、质变（二） 过程与方法通过阅读教材和材料，学
2、会从基本事实和具体事例中概括出一般结论，培养综合概括能力和抽象思维能力。比较质、量、度；质变和量变；量变质变规律的内容；在比较中分析结合现实学习生活中的问题，提高判断是非的能力。（三） 情感态度、价值观通过学习，从思想和行动上真正坚持唯物辩证法，反对形而上学，树立科学世界观。联系实际进行自我教育，促进思想政治素质和觉悟的提高，如运用量变质变规律分析学生成长发展问题；分析社会主义建设问题。教学重点量变质变规律的基本内容（量变质变的辩证关系）教学难点归纳出量变质变规律方法论（启示）及其运用。设计思路本课采用多媒体教学，以电视片我国改革开放导入新课。接着使学生明确学习目标，分小组学习本课概念理论，然
3、后利用课件检查学生概念的掌握程度；补充材料，突出重点、难点，引导学生分析归纳，理解掌握知识技能，进行自我教育，在教学中，采用谈话法，讨论法，阅读法，直观教学等教学方法，发挥教师的指导性和学生的学习主体性，使学生主动性学习、探究性学习。让学生在掌握知识的基础上学会深层次的思考，如归纳出量变质变规律方法论，在学习、生活和社会主义建设中要遵循这些方法论指导。教学过程一 导入：创设情境，激发学习兴趣播放电视片中国的改革开放，学生观看从十一届三中全会召开后，建立经济特区、体制的变化到改革开放取得伟大成就的部分片段，教师提问：改革开放的巨大成就是一下子取得的吗？学生回答，根据学生回答，进一步归纳任何事物的
4、运动变化总是由逐渐的慢慢的变化开始，经过一定时期，才取得根本变化的。这是量变质变规律，导入新课。设计意图：采用情意原理，利用影视导入，创设情景，激发学生学习兴趣。二 展开：揭示概念，理解原理1.投影片：学习目标（略）学生根据学习目标，同桌两人一组，阅读教材合作学习，列出提纲，找出概念原理，讨论着试着理解。设计意图：让学生自主，合作学习，大体知晓本课所学理论概念，同时要充分让学生思考、归纳，充分让学生讨论得出结论，这样较符合学生的年龄特征和认知规律。但学生肯定不能完全理解，这样发现问题，可进一步深入教学。2.学生根据学习提纲，说一说质、量、度的概念及关系。以水为例子：（多媒体课件）一个标准大气压
5、下H2O冰 水 水蒸气固态 液态 气态0 度 100 学生说说水的质、量、度提问量变、质变的含义及其理解学生回答，结合前一课所学的矛盾规律理解定义，稍有难度，教师适当指导。运用多媒体课件：不显著的变化 矛盾一方 量变事物 内部矛盾 力量上的增减矛盾另一方 矛盾双方的斗争还在统一体（度）内进行质变根本显著变化 主要方面 事物 内部矛盾 主次地位发生了根本的改变次要方面 统一体（度范围内）破裂 由该事物变成它事物加深学生的理解学生在理解的基础，看flash动画：“水变成水蒸气”，说说这一过程中，两种运动发展状态量变和质变。设计意图：检查学生自学情况，从中发现学生对概念理解程度和深度，运用多媒体课件
6、的形象化加深学生理解概念，为下一重点作准备。3.量变质变的辩证统一关系，教师引导用多种教学方法探讨理解这一重点。用课件漫画“我应先吃第七个饼”结合声音讲故事，引导学生得出（1）量变是质变的前提和必要准备（2）质变是量变的必然结果第一情形 事物数量的变化积累到一定程度，就会引起质变。看动画“水水蒸气”；积劳成病，来说明。第二情形 事物在总体上数量不变，只是由于构成事物的万分在结构和排列次序上发生了变化。观察动画“金钢石和石墨化学结构图”，“田忌赛马”又举例二十六个字母组成不同的文章，不同音符组成不同音乐。引导学生思考我国进行经济结构调整为什么能促进经济的发展。（3）质变巩固量变的成果，并为新的量
7、变开辟道路。师生共同解释理解得出结论，量变质变规律的基本内容（略）设计意图：突出重点，运用多媒体和多种教学方法引导学生理解量变量变的辩证关系，知晓量变质变规律的内容，为分析这一规律指导的方法论（给我们的启示）打下基础。三、高潮：归纳方法论，联系实际运用1、 师生共同讨论：量变质变规律指导的方法论（启示）结合前所学概念理论，分析讨论出方法论，归纳重视量的积累不失时机促成飞跃掌握适度原则2、 提问：如何理解：“忽以善小而不为，忽以恶小而为之”，谈谈习惯的养成。如何以量变质变规律的方法论指导我们学习。如何遵循量变质变规律建设有中国特色的社会主义。指导学生分小组分题讨论，注意提醒学生辩证地看问题，汇报
8、讨论结果，教师适当补充，使学生进行自我思想教育。设计意图：通过探讨量变质变规律方法论的指导，遵循序进原理，挖掘教材深度，而运用方法论由学生讨论学习、生活、国家建设等问题，把全课教学推入高潮，一方面让学生理论联系实际，另一方面使学生进行自我教育，对学习、人生、建设等问题能用正确观点方法论思考，达到整堂课教学的最终目的。解决这堂课思想教育这一难点。四、反馈：加强检测、巩固新知课堂练习：1、一幅对联写道：“学习如春起之苗不见其增，日有所长；辍学似磨石之砺，不见其损，年有所亏。”这对联告诫人们（ ）A、要坚持适度原则 B、要不失时机地促成飞跃C、要重视量的积累 D、要充分重视内因2、在国民经济的发展上
9、，我们不仅强调快速，而且强调优质；在坚持公有制的主体地位上，我们不仅强调公有资产数量上占优势，而且更要公有资产质量上的提高。这是因为（ ）A、事物的变化发展都是从质变开始的 B、量的变化对事物的飞跃发展比质变作用小C、任何事物的发展最终都是通过质变实现的 D、任何事物的变化发展都是量变和质变的统一设计意图：通过两个内容较活的选择题，检查学生理解掌握程度，巩固所学知识。五 小结：师生共同进行梳理新知学生把自学时列出的提纲根据一堂课学习后重新整理，梳理新知。量、质、度的含义及关系量变、质变的概念 方法论指导（略） 运用量变质变的辩证关系 学生谈谈整堂课学习体会，谈谈对今后学习工作指导。设计意图：这段小结让学生进行，教师适时点拨，通过梳理新知，谈学习体会，谈本节课的收获，训练学生归纳能力和表达能力，使知识系统化、条理化，并巩固强化思想教育。六、布置作业（略）
