《《森林的孩子》教育教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《森林的孩子》教育教学设计（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、森林的孩子教学设计 作者： 日期：2 个人收集整理，勿做商业用途第7课 森林的孩子韩颖大连市旅顺口区大华小学一、概述 信息技术学科 小学5年级 森林的孩子是小学信息技术教材五年级上册第七课的内容，1课时。 学习在word插入剪贴画的相关的操作。 本课通过拟人化对象蘑菇的引导介绍，让学生学会在word插入剪贴画、改变剪贴画大小、删除剪贴画、设置剪贴画版式等操作，并鼓励学生制作关于合理食用菌类的宣传单。二、教学目标分析1知识与技能（）掌握插入剪贴画的方法； （）学会调整剪贴画大小、位置，美观而不杂乱；（）合理设置剪贴画版式；（）有效时间内熟练编辑美观的宣传单。2过程与方法（）自主提出问题、教师引导
2、、动脑思考、同伴交流、表达反馈插入剪贴画的过程，体验和感悟探究的一般过程；（）能通过适当的修饰手段，制作图文并茂的宣传单；（）能仔细倾听他人的发言，改进自己的作品。（）通过自主尝试操作，培养学生的合作能力、探究能力和信息意识。3情感态度价值观（）能够注意到用剪贴画和文本相结合创造整洁、美观的宣传单，养成良好的操作习惯；（）认同协作、学会自主；（）激发学生学习的兴趣，培养学生关爱他人的美德，建立正确饮食的意识。三、学习者特征分析五年级的学生已经学会汉字的输入方法，掌握了文字编辑的简单方法，对word编辑环境有了一定的认识。通过本节课的学习，学生将掌握插入、编辑剪贴画的方法。小学生对身边感兴趣的事
3、物总是投以更多的关注和热情，因此，结合教材样例图，自设一个拟人化的对象蘑菇，由它的引导介绍，逐步渗透各项知识技能，令学生对学习内容有一种非常亲切的感觉，让知识技能有了更强的吸引力，这样能帮助学生更加愉快地接受自主学习任务。创作食用菌类的宣传单环节既是对所学知识技能的巩固，也为学生提供创造的平台，通过图例和文本的恰当结合，让学生在制作中倾注关爱他人身心健康的美德和正确饮食的好习惯。四、教学策略选择与设计本课采用的教学方式是学生自主探究、教师点拨指导，即教学活动主要是在教师的指导下，通过学生尝试、讨论和自主学习，学会插入和编辑剪贴画，完成设计宣传画。课堂上的主要时间是学生自主探究和创作练习的时间，
4、这样的设计和安排不仅使知识简单的课程得到了升华，同时也培养了学生创新和解决问题的能力，有助于提升学生的信息素养。在作品评价上，主要由学生进行归纳、总结，自评和互评，这样不仅能够激发学生学习的积极性，而且使学生的思维、情感、语言表达能力得到了发挥。本课设计中，以蘑菇拟人化，引入本课主题。通过蘑菇人物的介绍，结合WORD文档让学生了解常见的菌类食物，鼓励学生学习插入剪贴画的方法。通过实例比较，让学生明白设置剪贴画版式的意义，并掌握设置画面版式的方法。结合文章与剪贴画的排列效果，学习设置剪贴画的大小，了解控点的作用，并拓展掌握旋转控点的作用。五、教学资源与工具设计、教学环境：多媒体环境。、资源准备：
5、教学PPT六、教学过程一、创境导入：出示PPT。蘑菇人物：同学们好！你们认识我吗？对，我是古代西伯利亚传说中被称为森林的孩子的菌类，蘑菇。现在人们在生活饮食中都追求有营养价值的食物，而我们这些在地球上生长了有4亿多年历史的菌类营养价值是非常丰富的。你知道这些都是什么菌类吗？出示PPT中的图片，学生认知，教师给予介绍，让学生了解常见的菌类食物。出示菌类对应的文章(菌类介绍.doc)，我们刚才看到的图片是怎样进入到这篇文章里的呢？一起来学习吧！设计意图：通过让学生观察图片，了解可食用的菌类的常识，同时展示相应的文章内容，提出问题，引入插入剪贴画的技能。二、探索新知：任务1、插入剪贴画师演示在WOR
6、D文章中插入剪贴画的基本过程：确定插入图片的位置，然后单击“插入”菜单“图片”“剪贴画”；输入搜索文字的关键词，单击“搜索”；在剪贴画任务窗格中会出现搜索结果，选择适当的图片，单击即可。学生观察过程，了解操作步骤。师提问渗透P41页的“日积月累”知识：刚才搜索的时间有些长，我们可以改变搜索范围和结果类型来提高搜索速度，缩小搜索范围。请学生自学操作。学生尝试着搜索相关的剪贴画到文章适当的位置上。设计意图：通过教师演示，结合日积月累内容，让学生掌握插入剪贴画的技能，并尝试实践，自主练习。任务2、设置剪贴画版式、位置。再次出示菌类介绍.doc师：请同学们拖动剪贴画，能随意改变位置吗？能。改变过程中，
7、剪贴画与文本的排列效果怎么样呢？（请同学观察呈现的文章和你的操作效果有什么发现。）学生观察比较文章排版，发现剪贴画与文字的排列问题，结合P43页的图示学习设置剪贴画版式的技能，了解剪贴画环绕方式的种类，并汇报操作结果。师提醒学生可以对图片的水平方式进行设置。师：请同学们单击剪贴画或者用“选择对象”按钮单击剪贴画，鼠标指针是什么形状呢？学生回答。尝试让学生发现并能总结出当剪贴画的环绕方式不是嵌入型时，就可以对剪贴画的位置进行随意调整。设计意图：出示菌类介绍.doc文章与图片的排列方式，引导学生观察比较菌类介绍.doc文章的效果与自己操作的效果有什么不同呢？从而指导学生学习设置剪贴画版式和调整剪贴
8、画位置的技能。任务3、调整剪贴画大小师：有了剪贴画的点缀，不仅使文章的版面看起来更丰富，而且还能使文本与图片相结合，更能说明问题。展示菌类介绍.doc，大家看看这些剪贴画在文章中排列的效果怎么样呢？学生提出建议，从而学习调整剪贴画的大小的技能。师提出问题：单击剪贴画，剪贴画四周出现八个透明的控点符号，将鼠标指针指向控点，沿箭头方向拖动鼠标，会发生什么呢？学生汇报结果。师：你还有什么发现呢？引导学生拓展学习关于旋转控点的操作技能。三、自主创作：出示菌类的营养价值.doc，菌类的种类多种多样，尤其是蘑菇，每年社区都会贴出告示，提醒人们要注意饮食安全，学会分辨可食用的蘑菇，以免出现饮食安全问题。下面
9、请同学们以2人一组利用现有的文章或者从网上下载适当的文本，结合本课所学的剪贴画制作关于食用菌类的宣传画。在制作过程中，请大家解决下面的问题。1、如果插入的剪贴画不合适，怎样把它从文档中删除呢？2、进入“设置图片格式”方法有多种，你还知道哪些进入方法呢？学生自主创作作品。教师跟踪指导，个别讲解。四、评价展示：两个人制作作品的速度真是很快，那么大家制作的作品的效果质量怎么样呢？我们一起来鉴赏一下吧！请每个小组的同学把作品给大家展示一下。在展示过程中，先请作者介绍自己作品的内容或意义，制作中使用了哪些知识技能，或有什么创新之处，再请其他同学进行讲评，交流，提出改进意见，取长补短。五、回顾总结：1、针
10、对自主创作环节内提出的两个问题进行汇报，拓展学习内容。2、鼓励学生继续学习，在插入剪贴画的过程中，可以看到程序中提供了许多剪贴画，我们可以利用它们结合自己的文章制作更多更精美的作品。七、教学评价设计本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。（1）课堂参与情况较好，学生积极举手回答问题，参与面较广；（2）理解教师操作的内容；（3）熟练掌握所学内容；（4）团队合作精神、合作意识；（5）评价是否做出公平评价。八、帮助和总结在学习过程中，教师通过网络监控台跟踪学生学习的进展。在合作学习阶段，注意观察学生，防止学生发生一人代替全部的问题和乱讲话的习惯；在学生自主探究操作阶段，随时回答学生提出的问题；评审作品时，引导组织学生分组合作，并对合作小组给予必要的指导。教师选取几个学生的宣传单，针对其中出现的问题，在学生讨论评析基础上概括总结。主要围绕A主题是否明确；B剪贴画和文本结合是否美观；C文本内容是否恰当等方面进行总结。10
