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1、秋天的雨教学设计撮镇中心校 章琳琳一、教学目标设计：1知识与技能 记忆本课中出现的新的生字、生词。 能够有感情地、流畅地朗读课文。 能够联系实际，描述秋天景象，表达对秋天的喜爱之情。(4）能够在教师的指导下，找出本课各段的中心句和关键词。 2过程与方法（1）通过视频播放，清晰地呈现秋天的美丽景象，激发学生对秋天的热爱之情。（2）通过多媒体技术来动态呈现生词，帮助学生积极、有效地对知识进行回顾。（3）教师指导学生对通过多种形式进行课文朗读，帮助学生加深对文章的理解。（4）在教师的引导下，学生们对同学的朗读进行互评和自评，纠正错误，提高学习质量。（5）教师引导学生通过角色扮演积极参与到学习过程中，
2、调动学生学习的积极性。（6）通过多媒体信息的呈现，帮助学生加深对文章意境的理解。3情感、态度与价值观（1）通过对秋天景象的描述，激发学生对大自然、对生活的热爱之情。（2）通过学生的角色扮演，激发大家参与学习的积极性。（3）通过小组合作，培养学生的协作能力和集体意识，完善学生的人格品质。（4）通过教师的提示和启发，培养学生深入思考、积极发言的良好习惯。二、教学内容及重点、难点分析1、教学内容：具体描述了秋雨的特征，表达了对秋天的赞美之情，2重点：有感情地朗读课文，能读出对秋天的喜爱和赞美之情。3难点：引导学生理解文章是从哪些方面来描写秋天的雨的。4、创新点：在传统的课堂教学过程中，运用多媒体手段
3、，来改善教学环境，增强教学效果。三、教学对象分析1、学生特点：教学对象是小学三年级的学生，具有较强的观察能力和模仿能力，反应灵活，活泼好动，对学习新鲜事物有很大积极性。2、学法指导：对小学生而言，一个形象、生动的学习环境可以激发他们的积极性，加深他们对内容的理解。本课在教学过程中，运用了多媒体技术、角色扮演、朗读竞赛等手段，有效地调动了学生学习的兴趣，保证学生精力集中的进行学习。四、教学过程一、育情导学1、同学们，现在是什么季节了？描绘秋天的词语可多了，你收集了哪些？学生交流所收集的词语。大屏幕出示一组成语，学生齐读。（秋高气爽 叠翠流金 层林尽染 天高云淡 枫林如火 果实累累 瓜果飘香 秋雨
4、绵绵）2、读着这些词语，我们仿佛看到秋天的美景，那我们就一起来欣赏吧！（出示秋景图片）你喜欢秋天吗？那么，是谁带来了这美丽的秋天呢？3、揭题。有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的秋雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么赞美秋雨的吗？（听课文录音）二、品读课文，感悟理解1、刚才我们一起欣赏了秋天的美景，现在请同学们自由读课文思考这样的问题。（出示填空题）2、不知同学们发现了没有，这四句话就是课文中四个自然段的第一句话，这个就是总启句，也叫中心句，这个自然段就是围绕这句话来写的，请同学们把这四句话用横线画出批注一下。板书：总启句 中心句3、现在知道什么叫中心句
5、了吧，比如第一句：秋天的雨，是一把钥匙。下面就围绕这句来写的，请一位同学读此段，其他同学想想，为什么说它是钥匙呢？打开了什么？（指导朗读）轻轻地、轻轻地说明秋天是在不知不觉中到来的要读的轻而慢。（指名读、评议齐读）4、品读第二四自然段：赞美秋雨A、剩下三段，请同学们认真读，找出你喜欢的一段，告诉老师你为什么喜欢。a、自读课文第二段，找一找表示颜色的词圈起来。理解 “五彩缤纷”这么多的颜色出现在我们眼前，光用一个“美”字不够的，你会用四个字来形容它吗？（五彩缤纷、五颜六色、色彩缤纷）对，颜色很多，就可以用“五彩缤纷“来形容。板书：色彩 五彩缤纷b、这么多的颜色，秋雨都把它们给了谁？用句式说话：秋
6、天的雨把_给了_。“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”等句子。c、这么美的情景该如何读好呢？指导有感情地朗读第二段。先自己读读， 老师给大家配上音乐，B、你们还喜欢哪一段？学习第三段为什么喜欢这一段？藏着那些好闻的香味？为什么勾住了小朋友的脚？板书：果实 香味勾人b、指导朗读，谁能把香甜的味道读出来？C、秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人呢， 不信跟同桌一起读第四段。a、秋雨姑娘举起金色的小喇叭，对动物朋友关切地说了什么？b、听到秋雨关心的话都是怎么做的？用画出。板书：动植物 准备过冬c、对呀，这些动植物都在快乐的准备过冬，就让我们读出它们的快乐吧！D、秋天的雨带来了五彩缤纷的色彩、香味勾人的果实，也告诉动植物准备过冬，那么秋天的雨带给我们的是什么呢？请齐读最后一段。a、为什么说带给大地的是一曲丰收的歌？带给小朋友的是一首快乐的歌呢？三、小结秋天是这样美丽，让我们用自己喜欢的一种方式来留住秋天的步伐吧。我用自己喜欢的方式留住秋天：1、搜集一些描写秋天的好词好句。2、把秋天的美景画下来，配上文字介绍。3、编一张秋天的小报。4、和家人一起去秋游。
