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1、企业新职工上岗前三级安全教育发布时间：2015-07-08 点击数：1250字号：T|T三级安全教育是企业必须坚持的安全生产基本教育制度和主要形式，是经过长期实践经验证明的行之有效的制度。根据劳动部企业职工劳动安全卫生教育管理规定，企业新职工上岗前必须进行三级安全教育，即入厂教育、车间教育和班组教育。其主要方法和内容是：（1）入厂教育。对新入厂职工在分配到车间或工作岗位之前，由企业安全部门进行初步的安全教育。教育内容包括本企业安全生产状况，国家有关劳动保护的文件，企业内不安全点的介绍，一般的安全技术知识等。（2）车间教育。新工人从厂部分配到车间后，再由车间进行安全教育。教育内容包括本车间的劳动
2、规则和应该重视的安全问题，车间内危险地区、有毒有害作业的情况和安全事项，预防工伤事故和职业病的主要措施。本车间安全生产情况，以及安全生产的好、坏典型事例。（3）班组教育。新工人进入工作岗位以前的教育，一般采用“以老带新”或“师徒包教包学”的方法。教育内容包括本工段、本班组、本岗位的安全生产状况、工作性质、职责范围，新工人从事岗位操作须掌握的安全知识和安全技能，各种机具设备及安全防护设备的性能、作用，劳动防护用品的性能及正确使用方法等。企业新职工经过三级安全教育并考核合格后方可上岗。班组如何开展好安全教育安全教育是一个老生常谈的话题，也是一个不能不谈的话题。提起班组的安全教育，每个职工自然会想起
3、“安全第一、预防为主”、“安全是铁路运输的永恒主题”等象语录一样的东西，然而真正能理解和在实践中得以认真贯彻的有几个呢？下面，我结合工作实际谈谈班组如何开展好安全教育活动。班组开展安全教育的几个误区：误区一：文件下发了，就是活动开展了。无论是收工会、安全例会，还是车间、班组召开的各种会，总免不了要学习各种文件、通知、意见，主持人照本宣科念完了，散会了，就等于活动开展了。以文件传达文件，以通知落实通知，使职工听起来索然无味，从心理上产生厌倦，也影响了活动的质量和效果。误区二：记录做得好，就是活动开展好。检查是促进工作落实的手段，记录是工作开展的书面依据。但往往有些部门在检查工作时只看活动记录填写
4、情况，不看实际活动效果。如果仅以检查记录检查活动，就未免过于形式主义了。这样的检查带来的负面影响也是不容忽视的。首先，易滋长班组、车间弄虚作假、忙于应付检查的不良习惯。“领导来了看记录，工作全凭小秘书”，哪里还讲什么活动效果？其次，易助长干部的官僚主义、形式主义作风，势必使某些干部作风浮在上面。下沿线只听汇报，看记录、台帐，不看实际。时间一久，必然形成干部的“浮夸风”，反之又影响职工的积极性。误区三：形势严峻时，重视一阵子，相安无事时，放松一阵子。麻痹思想和侥幸心理是安全的大敌。班组进行安全教育时，往往是围绕各类事故进行的，一旦出事，草木皆兵，每个部位都是关键，每个环节都可能是薄弱环节，而一旦
5、风平浪静，相安无事，则盲目乐观，沾沾自喜，使安全教育工作时断时续，时松时紧，缺乏主动性、预见性和持久性。误区四：花样搞的多，就是活动效果好。安全教育需要一定的载体，但更要注重内容，载体为内容服务，内容凭借载体而传播，但某些班组一年竟出花样，今天搞个演讲会，明天搞个抢答赛，看起来形势一片大好，实则华而不实。为什么会产生以上误区，我认为主要原因有：一是认识上不到位。有的认为安全教育只是个形式，可有可无；有的认为安全教育是个软指标，不出事，效果就好，一出事，全盘否定。而对“思想是行动的先导”、“意识支配行动”的观点认识模糊，对安全教育的重要性和重要作用认识不到位。因此，思想上重视不够，敷衍赛责，开展
6、活动如蜻蜓点水。二是对安全工作的规律探索不够。安全工作是有规律的，如我们根据铁路安全工作的特点总结的“四季歌”即：春季防融，夏季防暑，秋季防洪、冬季防寒。这是一般规律。还有针对不同班组，不同环境，不同职工等一些特殊的规律，没有很好地研究、探索，因而工作起来也就不会有针对性，更不会有实效性。三是安全教育机制不健全。一是效果评价机制不健全。安全教育的效果如何评价？光检查记录行不行，没有形成一套科学管用有效的评价机制。二是考核机制不健全，安全教育效果评价后就要考核，好的给予奖励，不扎实的通报批评，甚至处罚。目前，从上到下，没有形成一个奖优罚劣的机制。综上所述，我认为班组开展安全教育活动要处理好以下关
7、系：一是形式与内容的关系。安全教育既要有形式，又要有内容。只强调形式，就会使安全教育搞的花里胡稍，华而不实；只强调内容，安全教育就会顿失姿色，十分单调。例如规章制度是安全教育的重要内容，但如果一味地学习，职工听久了也就厌倦了，自然不会有效果。因此，安全教育要取得效果，必须做到形式与内容的统一，形式与内容要有机结合，相得益彰。二是继承与创新的关系。安全教育中有许多好的形式，如事故案例教育，宣讲，知识竞赛。这些教育形式都很好，在过去安全教育中发挥了良好的作用。而安全教育的主要对象是人，人的思想却时时刻刻受到自身和外界的影响，会不断地发生变化。如果安全教育还停留在过去的方式方法上，不能快速适应人的思
8、想变化，就失去了教育的针对性。因此，在继承以前好的方法的同时，还要不断创新方法，使教育真正能切准职工的思想脉博，对症下药，妙手回春。如我段今年开展的漫画展，就是一个创新，这种幽默化的手法，往往教育效果也是出人意料的好。三是数量与质量的关系。安全教育既要有一定的数量，必须定期地、不定期的开展，又要注重质量，质量是安全教育的生命。如果没有质量，没有效果，开展安全教育就失去了意义。但是如果好几个月才开展一次安全教育活动，还说效果好，作用持久，就有些令人生疑。这好比吃药，药吃下去产生药效有一定的范围和期限，不可能吃一次药，管用一辈子。四是长期性与阶段性的关系。安全教育是一项系统工程，不是一小时两小时教育一下就能见效，必须树立终身进行安全教育的思想，坚持不懈地长期地进行安全教育，即使这样，安全思想仍树立不牢。但就某段时间、某个人来说，安全教育又表现为阶段性、季节性等特点，如安全“四季歌”。还有如某一时期安全形势不好时，安全教育就有不同的重点内容。人身安全不好就重点进行劳动安全教育；违章违纪现象多就重点进行规章制度和标准化作业的教育。总之，安全教育从总体而言，必须常抓不懈，而不同时期，又要因地制宜地开展。只要主题突出，载体用活，一以贯之，长期坚持，安全生产就一定能长治久安。
