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1、S版小学语文第二册教案 作者： 日期：2 个人收集整理，勿做商业用途语文S版第二册教案1、有趣的汉字教学设计教学目标：1、能正确、流利地朗读短文，了解短文含义。2、会认13个生字，会写7个生字，认识“冖”和“竹”这2个部首。3、学会把字的形和义结合起来认识生字，记忆生字。教学重点：认识13个生字，会写7个生字，培养良好的识字能力和写字习惯。教学时间：一课时教学设计：一、游戏激趣，导入新课1、出示“马、虫、鸟、鱼、足、手”等字的象形字，让学生猜猜它们各表示什么字。2、揭题有趣的汉字。二、学习短文1、教师范读，要求学生听准字音。2、学生自由读，认为难读的地方借助拼音多读几遍。3、同桌分角色读短文，
2、互相正音。4、指名分角色朗读，师生评价。5、师指导读好短文，要求爷爷的语气要读得亲切，元元的语气要读得天真、可爱。6、读了这篇短文，你知道了什么？二、学习生字1、在短文中把生字画出来，自己读一读，读准字音。2、检查读音，互相正音。3、师出示生字卡片，开为车认读。4、自由选择生字组词、造句。5、指导书写。6、巩固练习。三、总结让学生说说本课学习了哪些内容，有哪些收获？2、合在一起成新字教学设计一、教学目标：1知识与技能：（1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。（2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。教学过程：第1学时一
3、、利用课件（简笔画），揭示课题1出示课件：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）2显示独体字：小嘴说一说：图中有什么？木、水、石小手写一写：书空字的笔画我们读一读：复习学过的独体字。3提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？（课件中演示两个木合成林，三个木合成森）4揭示课题：今天我们就来学习独体字合在一起成新字。二、朗读儿歌，学习生字1听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看课件或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。2读儿歌，讲道理：（1）教师教：集体读儿歌第
4、一节，再指名发言，引导学生分析字形。（2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。（3）师生合作：读儿歌、理解字义师：一个太阳和和一个月亮合起来是生：日月明（4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。男：日月女：明3游戏激趣，巩固生字碰碰撞：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。”4认读生词，巩固生字游戏：悄悄话教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月男生尘土尖刀森林从来众人泉水岩石鲜花甜水三、学写字学笔画1出示：从林观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化
5、？左边的偏旁中捺变成了点。2学写：从林（1）观察教师书写，点部分描红。（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。四、齐读儿歌五、布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。第2学时一、检查学习情况：游戏激趣复习生字1找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“合在一起就念”2开火车认读合体字生字卡片3小老师带读生词卡。二、学写生字1观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。2讲讲：甘中间的小横靠左不靠右。 尖小字的竖勾变成竖。 明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。3教师范写学生描写三、读课文：让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你
6、编了什么儿歌。四、布置作业：复习生词3、添“口”歌教学设计一、教学目标：1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。2、认识13个生字，会写7个。3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。二、重点难点能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。三、教学准备有关课件、词卡等。五、教学过程（一）激情导趣，引入新课1、师：同学们，今天老师给你们带来了一个礼物。课件出示：礼物盒出示闪光2、师：你们想知道是什么吗？课件出示：礼物盒打开（出示谜语带配音）东南西北四道墙，围在一起四方方。你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。画外音：小朋友
7、，你知道我是什么字吗？课件出示；卡通“口”字自述并配音：我的名字叫小口，今天我来找朋友，我的朋友在哪里？请你们帮我来认一认。（设计意图：教学开始，通过课件出示礼物进行猜谜语活动，创设了一个能把学生领入意境的学习情景，利用儿童的好奇心、好胜心理，激发了学生的学习兴趣。）3、师：你的朋友在这里。我们先和“口”的老朋友打声招呼。出示字卡：门下刀上几（用开火车的方法让学生边读字边组词。）4、师：谁来试着认一认“口”的新朋友？出示字卡：合欠未（学生试读并组词，发音不准的老师纠正。学生齐读。）师：“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字？有的字你们认识，真了不起。有的字你们不认识，怎么办？没关系。它们
8、藏在添“口”歌内，让我们来把它们认一认。今天我们来学习添“口“歌。板书课题。（二）组织游戏认读词语1、师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。课件出示：1）用和-分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。2）同桌之间互相读，互相纠正读音。学生活动，老师巡视、指导。（设计意图：凭借教材中所有文字都有拼音的优势，借助学生已掌握的拼音能力进行自主识字，自主学习采用自读、同桌之间互读互听，利用儿童喜欢挑剔和好表现的特点，鼓励学生积极发现他人在自主学习中的错误并及时充当“小老师”正确地读一读，提高自主识字效率。）2、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。规则：请三位
9、同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。（设计意图：“采摘”游戏的设计把枯燥的识字读词变为学生喜闻乐见的活动，既提高了识字效率，又创设了合作交流学习的情境。关注学生的个体差异和不同的学习需求。）3、出示词语卡片指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。（三）指导朗读课外延伸1、师：这些词语你们都认识了，你们真行。现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读添“口”歌。师读：“门”字添“口”生齐读：“问”你早。- （1）师生交换读。（2）男女对读
10、。（男生读一句站起后坐下，女生接下一句站起后坐下。）（3）齐读课文。（设计意图：通过多种形式的读，学生的读书积极性被调动起来，为巩固学生识字提供保障。）2、师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。（让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字，写完后组词大声领读。）师总结：小小口字本领高，千变万化真奇妙。要想把字记得牢，我们边读边拍添“口”歌。（老师示范用拍手歌的节奏教学生边读边拍添“口”歌，最后一句加动作。）（1）同桌合作边读边拍添“口”歌。师：还有啥字能添“口”，请你们来说说好不好？（让学生闭上眼睛静静地想一想，想好了，可模仿课文的
11、句子说一说。）（2）学生分别上台写出自己想好的字。（3）学生分别领读自己编好的句子。师：这一句句优美的句子，连起来就是一首琅琅上口、优美动听的诗，听老师把它们连起来，说唱给大家听。课件出示：画面添“口”歌伴音乐小雨沙沙沙伴奏带。小口、小口，本领高，本领高。千变万化，真奇妙，真奇妙。（师模仿伴奏带的音乐唱出。）添个“十”字，叶儿飘，添个“包字，虎咆哮，添个“多“字，打哆嗦，添个“阿“字，真美啊，添个“禾“字，你和我，添个“米“字，咪咪叫，添个“昌”字，唱起歌，添个“交“字，咬一口。你说我编得好不好，好不好？（师按节奏边说边拍手。）全体学生站起一起表演新编添“口“歌师总结：同学们表演的真好，还有许
12、许多多的独体字宝宝也能和“口”交朋友，回到家后，开动脑筋想一想，模仿课文也来编一编新添“口”歌，按照老师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听，好吗？（设计意图：此环节发散了学生的思维，拓展学生的识字渠道。通过老师将学生说的句子连起来说唱给学生听，学生的表演激情被老师调动起来。学生模仿老师给极富表现的学生提供了展示的舞台，为他们创设了极大的发展空间。）（四）总结方法识记生字生字朋友听到我们叫出它们的名字，可高兴了，让我们赶忙找到它们，记一下它们的模样吧。课件出示：未味欠吹合哈土吐下吓1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？（用生字组词、造句；用熟字加一笔；用熟字相加等方法）2、你们仔细看看这些字，发现了什么？（所有红字都是“口”字旁，而且都和口有关。）（有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样）总结：这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。（设计意图：由于学生处于识字的起步阶段
