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1、PEP四年级英语上册-Unit-单元教案-精品 作者： 日期：15 个人收集整理，勿做商业用途Part AMy home教学内容A. Lets learn Lets do Lets talk Lets play Lets spell教学目标【知识目标】掌握黑体词。【能力目标】能简单介绍不同房间的名称，并了解各个房间的功能；了解u-e的发音规律。【情感目标】鼓励学生了解自己家里房间的结构，培养学生对家的热爱之情。教学重点房间名称的英文单词的掌握。教学难点以be动词开头的一般疑问句的问与答。教学准备单词卡片、教学课件、挂图、录音等。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-up and R
2、evision1.日常口语对话。2.齐唱“My schoolbag”，男女生比赛唱歌。激发学生的学习热情，创造英语学习气氛。二、Presentation and Practice1.Lets learn(1)老师用课件展示出各个房间的图片，逐渐引出新单词，例如：当展示卧室图时T:What can you see in the picture?Ss:(学生可能用汉语回答)T:Yes.You can see the bed. I want to sleep. I sleep in the bedroom.(老师边说边做动作，让学生明白所表达的意思)老师带领学生朗读“bedroom”，用同样的方法引
3、出其他生单词。(2）做游戏。老师将房间图片贴在黑板上，请两名学生上讲台。老师报单词，学生需找到相应的图片，敲击三下并正确读出单词，谁的速度快且准确谁获胜。(3）老师展示Amy的图片。T: Is she Amy? Ss: Yes.老师补全答案，“Yes, she is.”带领学生朗读。借助课件，将Amy图片移动到卧室图片里。T: Is she in the bedroom? Ss: Yes, she is.将Amy图片移到书房图片里。T:Is she in the kitchen？ Ss: No.老师补全答案，“No, she isnt.”带领学生朗读。用同样的方法反复练习“Yes, she i
4、s.”“No, she isnt.”（4）老师播放教学录音，让学生跟读。（5）老师从每组中点一名学生读单词及对话，表扬读得好的学生。（6）老师简单介绍本部分对话中以be动词开头的一般疑问句的构成及作用。（7）老师请三人为一组合作。一人操作PPT，将人物移动到不同房间图片里，另外两人运用“Is he/she in the？”进行对话。2.Lets do(1)老师展示出客厅图，问：“This is a living room. What can you do in the living room?”当学生回答出看电视时，老师说：“Yes. We can watch TV.”大声带领学生朗读watc
5、h TV。同样引出“read a book, have a snack”带领学生朗读。（2）做游戏你说我做。例如老师说指令“watch TV”,学生做相应的动作。（3）播放教学录音，让学生跟读。（4）老师读上句，学生抢答下句。例：T: Go to the study. S:Read a book.肢体语言对英语学习有很大的帮助。学生在回答的时候，老师可点头或摇头提示学生，让学生慢慢接触句型，然后再通过反复练习让学生学会运用。be动词开头的一般疑问句是难点，需反复练习。学生在回答时，可能用汉语，老师可向回答正确的学生竖起大拇指，然后读出英文。这样学生就会明白老师说的英文的汉语意思。此处设置抢答考
6、查学生对房间单词的理解，也让学生思考房间的功能。作业设计1.抄写生单词各五遍。2.给自己家中房间贴上英文标签。板书设计Unit 4 My homebedroom study living roomkitchen bathroomIs she in the study?Yes, she is. /No, she isnt.第二课时教学过程批注一、Warm-up and Revision1.跟读“Lets do”。2.让一名学生到讲台根据老师指定的图片做动作。其他学生猜所做的动作代表什么房间。用做游戏的方法复习上堂课内容，让课堂气氛以轻松愉快的方式开始。二、Presentation and Pra
7、ctice1.Lets talk(1)课件展示出各房间的图片，然后再展示一只猫的图片。T: Whats this? Ss: Its a cat.T:Yes.Now lets see where she is.(老师将猫放到不同的房间图片里)T: Is it in the study? Ss:(2)介绍情景。T: Amy has a cat. Shes cute. Where is she? Lets listen.(3)播放第一遍录音，让学生明白大意。播放第二遍录音，学生回答问题。T:Is she in the living room? Is she in the study? Is she
8、in the kitchen?学生做出相应的回答后，老师播放第三遍录音，让学生跟读。（4）角色扮演。（5）每人准备两张卡片，分别写出“Yes”“No”。老师利用课件出示一只小狗在不同地方的图，学生根据老师的提问举相应的卡片。T：Is it in the classroom?Ss: Yes.(学生举“Yes”卡片)T: Is it in the desk?Ss: No.(学生举“No”卡片)2.Lets play (1)播放教学录音，让学生明白大意。（2）老师将自己的书藏起来，让学生来猜。T: Where is my book? Ss: Is it in your bag?T: No, it i
9、snt. Ss: Is it on the teachers desk?T: Ss: （3）请一名学生藏一件物品，让其他学生运用句型来猜。复习句型，为新课做准备。反复练习句型：Is she?Yes, she is./No,she isnt. 老师要引导学生用以be动词开头的一般疑问句。作业设计听录音，跟读“Lets talk”三遍。板书设计Where is she?Is she?Yes, she is. /No, she isnt.第三课时教学过程批注一、Warm-up and Revision1.单词卡片复习房间单词。2.复习句型。例如老师拿出一个苹果图片问：“Is it an apple?
10、”3.复习“Lets talk”对话。反复复习句型，不让学生忘记。同时注意区分“Is it/she/he？”，让学生回答时正确运用人称代词。二、Presentation and PracticeLets spell1.老师拿出一支铅笔，边做“写字”的动作边说：“We use the pencil to write.”然后再拿出自己的书本，边做“读书”的动作边说：“We use the book to read.”帮助学生明白“use”的意思。2.老师用课件展示出几个呆萌的动物图，学生会惊叹它们的可爱。老师说：“Yes. They are cute.”3.老师请一位学生上讲台，假装走路不小心撞到
11、了该学生，然后老师很礼貌地对这位学生说：“Excuse me.”引出单词“excuse”。4.板书更多u-e单词，让学生找规律。然后老师解释ue发音，带领学生拼读。老师请发音标准的学生带领全班朗读。5.老师出示含“u”的单词，带领学生拼读。让学生判断“u”的发音和“u-e”发音是否相同。6.做游戏。左手代表/ /，右手代表/:/，老师读单词，学生根据读音来举左手或右手。7.让学生找出“Listen, circle and say.”部分的单词，找得越多越好。播放录音，师生共同圈单词。8.老师挂图展示“Listen, circle and write.”部分，先让学生看图猜测所表达的意思，并圈出
12、字母或字母组合。播放录音，师生共同完成练习。“use”较难让学生明白，可多举例子。在情境中让学生领悟单词表达的意思。让学生养成拼读的习惯，培养拼读的能力。学生对语音的掌握程度可从游戏中反应出来。作业设计1.拼读本课单词。2.寻找含“u-e”的单词。板书设计use cute excusecut us fun up在这几次课中，我们充分利用了课件，将人物移到不同的房间图片中，让学生练习be动词开头的一般疑问句。学生也可上台操作，让其他学生来回答。在互动过程中，学生表现了极大的积极性，提高了课堂效率。在语音教学中，我们提倡让学生学会拼读。讲授发音规律前，我们会给些生单词，鼓励学生大胆开口拼读。我们也会将单词编成chant，方便学生记忆。Part B教学内容B. Lets sing Lets learn Lets play Lets talk Ask, answer and writeRead and write Lets check (C. Story time)教学目标【知识目标】掌握黑体词。【能力目标】能用句型“Where are the?”和“Theyre”询问和回答物品的位置。【情感目标】加深学生对房间和房间内物品位置的了解。教学重点进一步学习以be动词开头的一般疑问句的问与答，区分is和are的运用。教学难点名词复数的运用。教学准备单词卡片、教学课件、录音等。课时安排3课时。
