《八年级物理上册3.2《探究光的反射规律》教学设计 （新版）粤教沪版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级物理上册3.2《探究光的反射规律》教学设计 （新版）粤教沪版（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、3.2 探究光的反射定律学情分析光的反射学生有一定的生活经验，在小学科学中已经有一定的认识，本节内容的难点是从实验现象中总结出反射定律，以及应用光的反射定律来解释、解决一些实际问题，作光路图的能力要求是比较高的。反射定律是光学中的重要定律，是理解平面镜、球面镜作用的基础，也是本章的重点知识。教材分析初中光学内容主要有光的直线传播、光的反射、折射现象，光的反射是日常生活中常见的现象，并有广泛的应用。是在学习了光的直线传播的基础上进行的，是学习平面镜成像的前提条件，因此，本节课内容在光学中处于基础地位。 教学目标知识与技能（1）知道光的反射现象及其应用（2）了解物理的探究方法，从实验中概括物理规律
2、（3）知道光的反射中，光路是可逆的过程与方法（1）感受科学探究的学习过程，自主参与探究学习；（2）培养学生动手探究实验能力、观察能力和归纳概括能力。情感、态度与价值观（1）激发学生的求知欲望，培养学生的探索兴趣和发现精神；（2）认识交流合作的重要性，培养学生相互合作的精神；（3）培养学生热爱科学的情感，鼓励学生积极参与探究活动。重点、难点重点：光的反射定律 ，探究光的反射定律的实验 难点：根据光的反射定律解决实际问题。实验器材演示用器材：光的反射定律演示仪、平面镜有大头针的硬纸条。学生实验用器材(4人一组)：平面镜片、白纸板、量角器、激光器教学方法教法：创设问题情境以实验探究、互动导学为主的综
3、合启发式教学。过程体现：观察实验法、科学猜想、实验探究法、讨论归纳法、合做探究。教学策略根据已有的光学知识，启发学生进行大胆合理的猜想，引导他们认真而细心的探究，从而归纳得到光的反射规律，并能应用解释相关现象，解决相关问题。 通过观察、探究等活动，积累学习物理的经验，提升学生积极参与、勇于实践、乐于交流、合作的品质，体验物理研究来源于实践，又作用于实践的观点，提高学生观察、探究、学习的能力。 教学环节教学内容教 学 过 程教师活动学生活动设计说明 一、引 入 新 课我们能看见太阳、电灯，是由于它们能发光，光线进入了我们的眼睛。但是我们为什么又能看见人、教室、书本这些本身不发光的物体呢?思考并回
4、答让学生结合生活进行思考，让学生能够体会生活与物理紧密相连。激发学生的好奇心。根据学生的回答进一步说明，这是因为这些物体能反射光，这些被反射的光进入了我们的眼睛，使我们能够看见不发光的物体。本节我们就研究光的反射及其规律。聆听、思考 二、新课教学一、光的反射现象问：那么什么是光的反射呢？同学们能否通过下面的演示实验归纳出来？演示一：用平面镜反射太阳光。观察：墙上光斑及其变化。进行讨论、归纳总结培养学生观察和归纳能力根据学生的归纳进行补充光的反射的概念。同学们能否列举生活生产中应用光的反射的例子。 . .相互交流、讨论并回答二、光的反射定律对学生的交流结果进行评价，问：既然光的反射那么有用，同学
5、们想知道光的反射规律吗？回答：想通过设问激发学生的兴趣想知道光的反射规律我先认识有关的名词，实验并结合图形向学生介绍光的反射中的有关名词演示二：用激光器演示光的反射。让学生观察入射光线、反射光线、入射点，并在黑板上画出图:形，向学生介绍反射面、入射光线、反射光线、入射点、法线、入射角、反射角。观察入射光、反射光、入射点。并结合黑板上画出的图形认识反射面、入射光线、反射光线、入射点、法线、入射角、反射角。实验并结合图形向学生介绍光的反射中的有关名词加深学生的认识。通过认识以上的七个名词，同学们想一想，光的反射可能有哪些规律？参与讨论、相互合作、大胆合理猜想光的反射规律。提出问题引起悬念，激发学生
6、大胆猜想假设教学环节教学内容教 学 过 程教师活动学生活动设计说明 二、新课教学二、光的反射定律对学生的猜想进行启发和引导，及时鼓励和肯定学生的合理猜想。下面请同学们利用桌面上的器材，并结合课文P52页的“活动2”来验证你的猜想。巡视和指导学生的实验，及时肯定学生的成功。设计并进行实验，收集数据,相互交流、讨论、归纳，总结规律学生根据猜想假设，勇于探索，体会探究实验步骤，培养良好的实验习惯、培养学生收集数据,、分析数据和归纳能力。对学生总结的规律进行评价，指出表达上的错误（例如有的可能会说到入射角等于反射角）并解释。进一步得出光的反射定律：光反射时，反射光线、入射更新和法线三者在同一平面内，反
7、射光线和入射光线分别位于法线两侧，反射角等于入射角。聆听、思考、交流请同学们想一想、动动手探索下面两个问题：（1）当光垂直入射到反射面时，会出现什么现象？（2）当入射角增大（或减小）时，反射角怎样变化？猜想、动手实验，交流评估、分析归纳、培养学生用实验解决问题的能力。巡视、引导学生实验对学生的结论进行评价补充：（1）当光垂直入射到反射面时“三线”合一且角度都为0。（2）当入射角增大（或减小）时，反射角增大（或减小）。问：如果小明通过平面镜看到小洪的眼睛，小洪能否通过平面镜看到小明的眼睛？思考回答培养学生用实验解决问题的能力。请同学们利用“活动2”的器材进行实验：保持入射点位置不变，交换入射光线
8、与反射光线的位置，观察反射光的位置变化。动手实验，交流评估、分析归纳对学生的交流评估进行总结：光在反射中光路是可逆的。教学环节教学内容教 学 过 程教师活动学生活动设计说明示范利用光的反射定律完成光路图，讲解作图方法，并布置如下练习完成光路图：观察、理解、作图作图训练（为两种反射做准备）巡视、讲评聆听、思考三、镜面反射和漫反射问：如果激光灯分别照射白纸和平面镜时能观察到什么现象？从学生的探究引出镜面反射和漫反射，说明两种反射且都遵守光的反射规律，并通过光路图区分两种反射。猜想、通过实验探究培养学生实验探究能力问：生活中有哪些是镜面反射现象。生活中的现象解释（黑板反光、耀眼家具）通过生活事例加深
9、学生的认识进一步根据有关资料说明玻璃幕墙的危害。聆听、思考三、小结先学生小结，然后补充：首先介绍了几个名称，即：一点，二角三条线并画出光路图。第二，通过实验得出了反射定律,最后介绍反射的种类。学生小结培养学生归纳总结能力四、五分钟测评发放五分钟测评题五分钟测评题检查教学效果抽查部分学生课后评改、下节课前讲评五、作业课本P54-55页练习，以及学案相关练习巩固知识六、教学反思探究光的反射规律这节课的核心是引导学生通过实验探究光的反射规律。从生活中能看到不发光的物体，很自然的引入了新课。通过名词介绍后设疑，光的反射可能有哪些规律？这样，学生不知不觉的就进入了教学主题。接着学生先猜想，后动手实验，让
10、他们通过实验自已去探索光的反射定律。在学生实验的基础上总结出光的反射定律。接着让学生继续实验，让学生通过实验，得出另外一条规律：光路是可逆的。学生在上述探索过程中，观察、思维、想象和动手能力得到了有效的锻炼，学生在完成探索的过程中，不但能学到知识和探索的方法，体验到探索的乐趣，还能培养学生认真细致的科学态度。五分钟测试题班级 姓名 座号 评分1室内的墙壁和天花板，一旦用白色涂料粉刷后，都显得格外明亮，这是因为_。2汽车司机可能从观后镜上观察乘客上、下车的情况，而乘客也能通过此镜看到司机，这是因为_。3一束光线射到平面镜上，若入射角增大15，反射光线和入射光线恰好成直角，则原来的入射角是（ ）A
11、15 B30 C45 D604如果入射光线向法线靠近，反射光线如何变化（ ）A靠近法线 B远离法线 C先靠近法线，后远离法线 D不动5下列说法不符合光的反射规律的是（ ）A入射角增加10，则反射角也增加10B入射角为0的入射光线没有反射光线C入射角与反射面的夹角为30，则反射光线与法线之间成60D入射光线向法线靠拢，则反射光线也向法线靠拢6根据图221中入射光线与反射光线试作出平面镜7完成图222光路图 图221图2228、晚上，在桌面上铺一张白纸，把一块小平面镜平放在白纸上，让手电筒的光正对着平面镜和白纸照射，如图4所示，从侧面看去（ ） A.镜子比较亮，因为它发生了镜面反射 B.镜子比较亮，因为它发生了漫反射 C.白纸比较亮，因为它发生了镜面反射 D.白纸比较亮，因为它发生了漫反射 儿童心理发展是有顺序的，这是由遗传决定的，不会因为各种外部环境的影响，或者学习、训练的作用而发生改变，出现心理发展的超越或逆转。人类个体从出生到成熟再到衰老的过程中心理的发生发展。既是个体自身发展成熟的过程，又是一个社会化的过程。7
