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1、四个太阳教学设计 作者： 日期：9 个人收集整理，勿做商业用途18、四个太阳 教学目标：知识与技能：1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等六个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 过程与方法：引导学生逐段朗读体会，了解四个太阳的作用。情感态度与价值观：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重难点： 重点：识字写字是重点。 突破方法：让学生自主识字，发现识记方法。重点指导较难写的字。 难点：朗读感悟既是重点又是难点。 突破方法：借助课件的帮助，感受四个太阳带来的四种景象，结合朗读课文， 体会作者丰富的想象力和美好的心愿。教学准备：生字卡片，ppt课件 课文朗读、种太阳
2、歌曲课时安排：两课时教学流程：第一课时课时目标：1、掌握本课生字。2、初读课文，整体感知课文内容。一、 导入：一、 谜语导入、读题质疑 1、同学们，我们先玩个猜谜游戏：“有个老公公，天亮就出工，有朝一日不见他，不是下雨就刮风。你们猜猜我是谁？” 2、学生猜出老师指导书写“阳”，拿出右手跟老师一起写写阳字。 3、当太遇到阳，阳就要怎么读？（轻声）跟老师读一遍。 天上有几个太阳？ 今天我们学习的课文是四个太阳。4、板书课题，齐读课题，看到这个题目你想知道什么？二、 引导学生学习生字。1、 课件播放课文录音，学生轻声跟读课文，标出自然段。2、 听老师读课文说说你有什么感受？3、 小朋友你们能把老师手
3、中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子4、 出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。5、 出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。6、 出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？7、 出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。8、 出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文，读句子9、 学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。三
4、、 巩固识字指名学生当小老师领读字词，师评。四、 指导写字。1、 观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。2、 强调：“因”字是先里头后封口。3、学生描红、临写，强调正确的书写姿势。4、学生自已练习写字，比比谁写得最好。板书设计： 18、四个太阳第二课时 课时目标：1、正确流利的朗读课文，背诵课文。 2、理解词句，感悟作者通过画太阳要表达的心愿。一、 复习旧知，巩固生字1、 课件出示生字词，开火车认读。2、 课件出示含有生字的句子，指名认读、齐读。 阳光温暖着小朋友冰冻的手和脸。 街道两旁的果子熟了，小伙伴们摘下一个尝了尝，甜极了。二、 引入课文，整体感知1、 课件播放课文朗读，学
5、生边听边感悟，注意朗读语气语调。2、 同学们，通过上节课的学习我们已经知道，有一个小朋友画了四个不同的太阳送给“春、夏、秋、冬”四季，你们还记得是四个什么样的太阳吗？谁能上黑板上贴出来呢？（生答后再由生贴太阳，师板书：春天、夏天、秋天、冬天）3、 瞧，四个完全不同的太阳，多新鲜呀，文中的小朋友为什么要画这样的四个太阳呢？大家想知道吗？快翻开书本P81，自由地读读课文，找找答案吧！三、 抓住重点，示范学法1、 看课件夏天，烈日高照，知了在树上叫个不停，狗也热得不断地伸舌头。 你听见了什么？看见了什么？什么季节来了？（生答）师：对呀，夏天来了，为辣辣的太阳照着大地，就连知了也热得不停地叫“好热呀好
6、热呀”，小狗也在不断地伸舌头、喘气。 如果你在这炎热的夏天里，你会有什么愿望呢？（太阳不那么热，清凉点）2、 书中的小朋友也有一个愿望，你们知道是什么吗？快读读第一自然段吧。 自由读（指名说说小朋友的愿望是什么） 指名读（评价）再指名读（评价） （课件出示第一段内容）大家看，绿绿的太阳照着大地，一切都变得那么清凉，让我们一齐把这清凉送给大家吧（齐读第一自然段）3、 谁能背出这段中你最喜欢的句子呢？（指名背）四、 总结学法，指导自学1、 我们刚刚学习了课文的第一自然段，我们读了课文，接着说了文中小朋友的心愿，最后背诵了自己喜欢的部分，“读说背”就是我们学习第一自然段的方法。接下来，我们就用这一种
7、方法去学习第二、三、四自然段。现在请你们以四人小组为单位，商量一下你们喜欢哪个季节？喜欢哪个季节就学相应的那一段，好吗？（小组合作学习“金色的太阳、红红的太阳、彩色的太阳”三段）2、 课件出示自学要求： 读：用自己喜欢的方式读，可以自己读、小组读，也可以合作读） 说：小组内说一说小朋友的愿望是什么？ 背：背诵你认为你自学的那一段中最美的句子或词语。五、 检查自学1、 秋天 秋天到了，文中的小朋友的愿望是什么呢？（指名答）这一段中有一个句子特别长，我们要把它读通顺、连贯。 课件出示句子：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”（范读、指名读、自由读、齐读） 同学们，秋天到了，果园里的
8、果子熟了，你们想跟老师一起到果园里逛逛，尝一尝水果的香甜吗？（课件欣赏果园果子成熟的景象） 此时此刻，你最想干什么呀？（吃水果）那你想对秋姑娘说什么呢？（谢谢）师：秋姑娘听到了，她说谢谢你，她说明年秋天呀，她还会给你们送果子的，秋姑娘要走了，谁能背一句在这段中你最喜欢的句子来跟秋姑娘说再见呢？ 我们再一次感谢秋姑娘，好吗？（看课件齐读第二段）2、 冬天 冬天来了，小朋友的愿望又是什么呢？为什么？（指名答） 冬天真的如此冷吗？我们一起去感受一下（看课件寒风呼啸）感觉如何？ 哪个小组学这一段的，能读读吗？我也想读，也特别想读好，谁来教教我呢？先自由读读，想一想如何才能教我读好呢？A、 你想教我怎样
9、读？（有感情）B、 生范读，师读 听我读了，你感觉到什么呀？（特别暖和）一齐把温暖送给大家吧（课件出示第三段，齐读） 谁能背一句你最喜欢的句子或词语。3、 春天同学们，夏天，绿绿的太阳使我们感到到处清凉；秋天，金黄的太阳让我们看到了丰收的景象；冬天，升起了红红的太阳，温暖着人间；春天，春天该画个什么颜色的太阳呢？（请学习这一段的小组汇报一下，并说说为什么？） 学生汇报 对呀，我们书上说，因为春天是个生答（多彩的季节），春天这么美，我们就一齐来赞美春天吧。这次，我想和大家合作来读这一自然段，可以吗？我来读第一句话，大家来读第二句和第三句，找到了吗？我们先小声试一试（看课件，合作读）六、 拓展总结
10、：1、 （指板书）过渡：文中的小朋友送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，送一个红红的太阳给冬天，送一个彩色的太阳给春天。他把美好的心愿送给了每个季节。老师也有一个心愿，就是送你们一个快乐的太阳，希望小朋友们每天快快乐乐。2、 我想，你们也有很多心愿吧！那就说说你想画个什么样的太阳送给谁，或是送到什么地方？（生交流）3、 总结：我相信大家都有美好的心愿，这些心愿能让我们的世界变得更加美好。作业布置：1、生字书写；小练习册习题。 2、请你画一个自己最喜欢的太阳送给你的爸爸妈妈，说说为什么喜欢。板书设计： 18、 四个太阳 夏天 绿绿的太阳 清凉 秋天 金黄的太阳 丰收 四个太阳 冬天 红红的太阳 温暖 春天 彩色的太阳 美丽 我们心中的太阳 （ ）教学反思:
