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1、Photoshop抠图技术剖析 导读：就爱阅读网友为您分享以下“Photoshop抠图技术剖析”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持!2010年第1期福建电脑Photoshop 抠图技术剖析唐权，周蓉(四川职业技术学院四川遂宁629000)【摘要】：抠图是Photoshop 的基本功能之一。本文分析了利用Photoshop 的多种工具来完成图像与背景的分离，即抠图技术。主要抠图方法一是利用工具箱里的工具，如” 选框” 、” 魔术棒” 、” 磁性套索” ，” 钢笔” 等工具；还可以使用通道和蒙版以及” 抽出” 滤镜来完成抠图。【关键词】：Photshop ；抠图技术；工具；通道；蒙版；滤镜Ph
2、otshop 是一个专业图像处理软件，具有强大的图像处理功能。在广告、建筑、工业设计等领域都有广泛应用，尤其在创作中能进行必要的移植和嫁接。抠图技术是图像编辑的基础，掌握好抠图的方法和技巧在图像编辑中有着重要的意义。1、抠图的基本知识1.1抠图的本质所谓抠图，就是将需要的与不需要的图像区域分开，也可以说抠图的本质是更换背景。1.2抠图的要点和关键需要的与不需要的图形区域的边界（简称” 抠图边界” ）是抠图的关键部位，需要特别细心和认真对待。2、在photoshop 中实现抠图方法在图像处理过程中，针对不同的图片特点，抠图方法也不同，特是对一些不规则的复杂的物体，要将它和背景精确快速的分离出来，
3、抠图之前要观察图片，根据需要的物体和景的结合方式，选择一种最合适的抠图方法，结合Photoshop 中提供的工具进行抠图，也可以通过通道、蒙版和滤镜等操作进行抠图。下面就对在photoshop 中进行抠图的各种技术进行剖析。2.1根据形状实现抠图技术的工具与方法根据形状实现抠图技术的工具主要有选框工具、套索工具、路径工具，利用这些工具进行抠图的图片具有比较清晰的边缘。2.1.1选框工具选框工具能够选择图像或图层中的规则区域。需要创建选区的物体是矩形或圆形的时候，就可以直接使用选框工具选取进行抠图。2.1.2套索工具套索工具通常能够创建不规则的区域。在边缘清晰或较清晰的图像上，使用磁性套索工具能
4、很方便、准确、灵活、快速地完成选取；在边缘不清晰的图像上，一般使用套索工具或多边形套索工具。在使用套索工具的时候可根据具体图片的特点，选择工具创建选区，实现抠图。2.1.3路径工具路径工具和套索工具相似，都是针对不规则选区而言的。但路径没有锁定在屏幕的背景像素上，所以使用路径工具选择的区域可以更方便、更灵活地进行调整、修改，它比套索工具更优越。基本适用步骤是：使用某个钢笔工具创建路径，在创建路径之后可以通过添加锚点工具和删除锚点工具来编辑路径，可以通过转换点工具在平滑曲线和直线之间转换，通过编辑后得到更精确的路径，最后将路径转化为选区，即可实现抠图。2.1.4根据形状实现抠图的优点是可以不受背
5、景限制，只要有足够耐心，可以不需羽化实现非常精确的选区；缺点是对于细碎的图像(最常见是人物的须发、细树枝等) 无可奈何。2.2根据颜色实现抠图技术的工具与方法2.2.1魔术棒工具魔术棒工具主要用来选取图像窗口中颜色相同或相近的区域，适用于抠取单色背景图片。在进行选择之前，还应根据具体需要，在工具栏中设置参数。基本适用步骤是：首先在工具箱中选择魔术棒工具，把鼠标移动到工作区上，光标会变成魔术棒形状，在图像中点击要选择的颜色，则所点的像素与容差值范围内所有的相邻像素会被选择。2.2.2魔术橡皮擦工具使用” 橡皮擦” 工具擦除图像时，图像中被擦除部分将以背景色填充。” 背景橡皮擦” 可实现精确擦除,
6、 使用” 背景橡皮擦” 图像中被擦除部分被设置为透明区。” 魔术橡皮擦” 可擦除图像中颜色相近的区域，利用此工具擦除对象时，单击需要擦除的颜色即可。具体操作方法是：选择” 魔术橡皮擦” 工具，在其出现的工具拦中设置” 容差” 、” 消除锯齿” 等参数，然后单击图像中的要去除的对象，实现抠图。2.2.3使用菜单命令” 色彩范围”使用” 色彩范围” 菜单命令也可以对图像做精确的基于颜色的选择。其功能与魔棒工具类似，但该命令提供了对蒙板的预览，这是其他工具做不到的。操作方法是执行选择/色彩范围，弹出” 色彩范围” 对话框，在对话框的” 选择” 下拉列表框中指定一个标准色彩或选择吸管在图像中吸取一种颜
7、色，然后在” 容差” 中设定一定的允许范围，则图像中的所有在色彩范围内的色彩区域将成为被选择区域，对选区操作即可实现抠图。2.2.4根据颜色实现抠图的工具其优点操作技术简单，容易掌握，速度快；缺点是仅适用背景” 纯净” 的图片；选取效果较粗糙，比较适合选取细节较少的图片，或选取后的图像在新的应用中会以缩小若干倍的形式出现。2.3使用通道技术实现抠图通道是存储不同类型信息的灰度图像：颜色信息通道是在打开新图像时自动创建的。图像的颜色模式决定了所创建的颜色通道的数目。在通道里找出一个黑白反差最大的通道，利用选区和通道的关系，结合”Levels （色阶调整）” 工具，很容易实现对某些图像的选取。通道
8、技术的优点是适用于人像抠图，特别是人的毛发的抠图；缺点是过程较为复杂。2.4使用蒙板技术实现抠图Photoshop 的蒙版原理是将不同灰度色值转化为不同的透明度，并作用到它所在的图层，使图层不同部位透明度产生相应的变化。黑色为完全透明，白色为完全不透明。使用蒙板技术实现抠图技术适用的图片是选区的大致轮廓已经确定，细致处仍需修改的图片，其优点是修改方便，不会因为使用橡皮擦或剪切删除而造成不可返回的遗憾，同时还对蒙板可运用不同滤镜，以产生一些意想不到的特效，而且任何一张灰度图都可用来作为蒙板。2.5使用” 抽出” 滤镜实现抠图“ 抽出” 滤镜是为隔离前景对象并抹除它在图层上的背景提供了一种高级方法
9、。即使对象的边缘细微、复杂或无法确定，也无需太多的操作就可以将其从背景中抠出。使用” 抽出” 滤镜实现抠图是一个选取较为精细的方法，其过程比通道简单的多。3、结束语通过对抠图工具的综合分析，我们了解到（下转第196页）1572010年第1期福建电脑（上接第157页）!可用不同的工具选取所需图像：比如曲线的地方用” 钢笔” ，一般的选区用” 直线套索” ，边缘界线分明的用” 磁性套索” ；如果是纯色的背景，那么用” 魔术棒” 是最方便的方法；当图像前景与需要被擦去的背景存在颜色上的明显差异时，可以考虑使用背景” 橡皮擦” 抠图；还可以巧用通道选取图像，这是选取头发等细碎图像的最佳方法。我们还可使
10、用蒙板和” 抽出” 滤镜来实现抠图。有时，为完美细致地抠出要求的部分，单单凭借一种方法是很难到期望的效果的，只有根据不同的情况，具体问题具体分析，结合多种工具和方法才能比较好地完成抠图的要求。参考文献：1李金明, 李金荣. PhotoshopCS2印象选择与抠像专业技法.M .北京. 人民邮电出版社，2007.2郑瑶.Photoshop 中文版图像处理教程M.北京. 清华大学出版社,2005.3、教学计划和教学方式的改革在教学计划的制定中，需要加强实践教学的力度，让一种具体的操作系统，比如LINUX 操作系统始终贯穿于教学的各个环节。同样也需要合理的分配各章节的教学课时。要加强实践教学，就需要
11、在教学计划制定过程中，根据学生的情况增加一些对某一具体操作系统讲解的部分。使学生熟悉12种操作系统的用户接口。比如在讲解进程一章时，就可以给学生介绍LINUX 操作系统提供的关于进程的系统调用接口，比如fork ()、kill()、sleep()、wait()函数等等。学生在掌握了这些有关的知识之后，会有助于加深对进程管理方面的理解，并且在以后的实践过程中，知道如何下手。同样在讲解到存储管理技术时，特别是虚拟存储管理技术时，需要给学生补充一些有关INTEL 处理器对存储管理的支持。根据我们的经验，在讲解操作系统的存储管理部分时，学生往往难以区分哪些是硬件提供的对存储管理的支持，哪些是操作系统需
12、要实现的功能。这就需要教师做一些详细的讲解，只有这样，学生在结合教材上讲解的理论时才能有更加深的理解。所以在制订教学计划的时候，需要考虑到这些和学生实践结合的较为紧密的课程内容。在设计教学内容和课时安排上应当有所取舍。比如操作系统理论中，进程管理和存储管理是重中之中，应当使学生对这些章节有深刻的理解，分配的课时就应当多一些。传统的操作系统原理教学以课堂讲授为主，形成了一种” 灌输式” 的教学方法。主要的原因仍然在于教学内容理论性太强，学生没有机会参与到教学过程中，不能产生教学过程与学生的互动。要让学生能够积极主动的参与到教学过程中，就必须结合实践教学给学生适当难度的任务，只有这样，学生才能在完
13、成任务的过程中产生满足感，从而对操作系统产生兴趣。比如，在讲解进程时，可以让学生编写进程创建的一些小程序，同时鼓励学生去阅读部分有关的进程调度方面的源代码，并写出阅读报告。同样在讲解文件系统方面的内容时，则可以让学生去写一些文件操作的一些小程序，比如统计文件单词个数的程序等等。学生学习的过程是一个循序渐进的过程，只有调动了学生自身的积极性，才能学习好课程。同时，笔者认为，在课堂教学之外引导学生” 自学” 也是非常重要的。通过与理论课教学内容相结合，安排学生自己剖析实例操作系统源程序中相应的功能模块，要求学生给出详细注释和流程图，以检验其学习效果。教师通过提供源信息(源程序、指导性框图、思考题)
14、 、个别答疑并组织学生专题讨论的形式成为学习的帮助者、促进者。而此时要求学生独立思考、分析问题，成为信息加工的主体。这一教学过程正是以学生为中心的现代教育思想的体现。4、合理的制定操作系统实习项目的内容课程实习是教学活动的重要环节。实习不仅仅是对理论的验证，重要的是技术训练和能力培养，包括动手能力、分析、解决问题能力、协作能力等。它可以弥补课堂教学的不足，加深对理论过程的理解，启发学生深入思考，敢于创新，达到良好的理论联系实际的教学效果。对于操作系统课程，如果没有有力的实践环节加以配套支持，学生学完操作系统之后，仍然对操作系统究竟如何实现感受到茫然，难于真正掌握其设计技术。操作系统的实习有操作
15、系统实验和操作系统课程设计两个内容，实验应该与课堂讲授同步进行，而课程设计部分应独立进行。操作系统的实验平台可以选择MINIX 操作系统或LINUX 操作系统。上述系统源代码公开，且结构简洁明了，因此可作为学生剖析的对象。再者，上述系统易于修改，并提供自编译功能，因此学生可以对原代码进行修改，重新编译后执行，以便对实验加以验证。这要求在教学过程中始终贯穿某一具体的操作系统。在操作系统的实验、实习过程中要根据学生的实际情况布置适当难度的课程设计。操作系统是最复杂的软件系统之一，它涉及了计算机的方方面面，如果学生缺乏对某一方面知识的了解，要让学生在有限的时间之内完成课程设计是有很大难度的。笔者认为
16、，最主要的就是” 度” 的把握。如果课程设计布置的过于简单，比如只是让学生去使用操作系统提供的API 接口，那么学生很难真正的理解操作系统某一方面的功能是如何实现的；但如果过于复杂，比如让学生去写一个存储管理程序的替代算法，那也有些勉为其难了。学习完操作系统以后，并不能使学生真正去编写一个实用的操作系统，那还需要有太多的内容需要学习。但通过课程设计或实习，可以使学生从整体上把握操作系统的设计原理以及某一方面的较为具体的设计细节。课程设计方面，也可以让学生阅读一部分的系统源代码，并要求学生做出源代码的注释，写出相关的实习报告。比如LINUX 系统中对进程管理部分的代码等等。总之，通过课程设计，让学生真正的走入操作系统的内部，对操作系统的设计有总体
