《心中有他人》教育教学设计

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1、心中有他人教学设计 作者： 日期：22 个人收集整理，勿做商业用途第六课 合奏好生活的乐章 心中有他人教学设计一、教材依据：本课是鲁教版八年级思想品德第三单元第六课第一节，本课主要是引导学生养成交往合作的良好品德，帮助学生处理好合作中的人际关系。即：与人合作应注意做到平等待人、体谅和尊重他人、理解和宽容他人。二、教学设想：以体现“知识与技能、方法与过程、情感态度价值观”三个纬度的有机结合，突出新课程的自主、合作、探究性学习，体现以学生为主体，体现知识的生成由学生通过自主学习来完成。主要突出我校推行的“生本互助六环节”教学模式，做学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者。设计意图：思想品德课的教

2、育目的重在导行，通过学生阅读、思考发言、情景再现的体验来理解知识点，达到总结深化教学内容、凸显重难点的目的，使学生在行动上有更明确的方向。三、教学目标：情感目标：树立平等意识，在学习和社会生活中能够平等待人；在与他人的合作中，做到相互尊重、理解、宽容，能与人为善。 能力目标：在与同学发生矛盾时学会要换位思考，有效地化解矛盾,培养合作交往能力。 知识目标：知道每个人在人格和法律地位上是平等的，理解“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握与同学或朋友发生矛盾时处理问题的途径与方法。 四、教学重难点：1、教学重点：掌握在与人交往合作中应该注意的问题，即“平等待人、体谅和尊重他人、理解和宽容他人”。2、教学

3、难点：己所不欲、勿施与人，换位思考，宽容理解他人。五、教学方法：1、教法：案例分析法、情景再现法、讲授法。2、学法：学生以自主学习、合作探究、交流讨论、思考发言，情景再现为主进行学习。六、课时：1课时七、教具准备：多媒体设备、PPT课件的制作。教学过程：（一）自主感悟 导入新课：多媒体课件展示：视频17岁少女车祸死亡 捐献器官救五人教师：请同学们观看介绍吴华静事迹的视频思考：吴华静作为一名17岁的少女，可以说涉世未深，但她的行为为什么能够感动社会？这说明她具有哪些值得人们学习的优秀品质？教师在学生回答的基础上归纳导入新课：善于与他人合作是一种品德，也是一种艺术。那么，怎样处理合作中的人际关系，

4、获得稳定可靠的合作伙伴，走好合作之路，享受成功的喜悦呢？那你在合作中就要“心中有他人”！板书课题： 第六课 心中有他人（二）目标导学展示学习目标，并让学生述标，教师强调重难点：学习目标：情感目标：树立平等意识，在学习和社会生活中能够平等待人；在与他人的合作中，做到相互尊重、理解、宽容，能与人为善。 能力目标：在与同学发生矛盾时学会要换位思考，有效地化解矛盾,培养合作交往能力。 知识目标：知道每个人在人格和法律地位上是平等的，理解“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握与同学或朋友发生矛盾时处理问题的途径与方法。（三）自主学习（阅读全篇课文找到下面的问题，并做好标记；8分钟，教师巡视学情。）1、你认为

5、怎样才能做到心中有他人？2、为什么要平等待人?怎样做到平等待人？3、怎样做到体谅、尊重他人？4、为什么要理解和宽容他人？ 怎样理解和宽容他人？（四）展示交流 点评拓展让学生回答：1、你认为怎样才能做到心中有他人？教师强调并板书：(1)平等待人(基础) (2)体谅、尊重他人(3)理解和宽容他人然后按照上述知识点分三个方面利用发生在学生身边的校园系列故事让学生思考并回答。校园系列故事一： 小东是八年级某班新转来的学生，班主任把他分到班长赵明的学习小组. . . . . . 赵明(轻蔑的瞥了一眼小东）：瞧你个小矬子，还有这身烂衣服，离我远点！探究问题： （1）.小东当时心里会有什么感受？ （2）.如

6、果你是赵明，会怎样对待小东？请说明理由。教师在学生回答的基础上： 指点迷津 2、为什么要平等对待他人？l 平等待人是建立良好合作关系的基础l 每个人在人格和法律地位上都是平等的 l 平等对待别人，别人才能平等待己指点迷津： 生活中我们应怎样平等地对待别人？要平等的对待别人，尊重对方的人格、利益，自觉承担应有的责任。知识卡片一：v “平等待人”是建立良好合作关系的基础。校园系列故事二： 下午放学做值日，班长赵明把自己的活都推给小东干，一会儿让小东洗拖把，一会儿让小东擦黑板，一会儿让小东倒垃圾，小东实在忍不住了，生气的说：“为什么脏活累活都让我干？” 探究问题：（1）、班长赵明和小东发生矛盾的原因

7、是什么？（2）、你认为赵明怎样做就能避免矛盾的发生？教师在学生回答的基础上： 指点迷津3、怎样做到体谅、尊重他人？（1）“己所不欲，勿施于人”在合作过程中，自己不情愿做的、不接受的事，就不要推给他人，要求他人去做。（2）当在合作中与他人产生了矛盾，应主动地站到对方的位置上想问题，体谅对方的情感，以便在理解对方的同时，寻找解决问题的最佳方法。知识卡片二： 主动站到对方的位置上想问题，学会换位思考。 （己所不欲，勿施于人）校园系列故事三： 星期二下午生物实验课上，赵明不小心把盛满药水的瓶子打翻，药水全都洒在了小东刚洗干净的衣服上 猜想剧场:（1）.请问故事续写一个合理的结尾，并进行情景剧表演. （

8、2）.这个故事给你什么启示?并简要说说理由。 教师在学生回答的基础上： 指点迷津4、（1）为什么要理解和宽容他人？l 人与人之间的合作需要理解和宽容。l 善于理解别人才会被人理解，能够宽容别人才能得到别人的宽容。（2）怎样理解和宽容他人？l 他人无意或者过失伤害了自己，应不予计较和追究，由衷的原谅、饶恕他人的错误和过失。l 哪怕是他人故意刁难自己，只要没给自己造成严重伤害，对方又表示了歉意，也可原谅、饶恕对方。l 知识卡片三: 人与人之间的合作需要理解和宽容.拓展延伸 六尺巷的故事清康熙年间，张英在朝廷当文华殿大学士、礼部尚 书。老家安徽桐城的老宅与吴家为邻，两家府邸之间有个空地，供双方来往交

9、通使用。后来邻居吴家建房要占用这个通道，张家不同意，双方将官司打到县衙门。县官考虑双方都是官位显赫、名门望族，不敢轻易了断。在这期间，家人写了一封信，给当时在京城当大官的张英，希望张英出面干涉此事。张英收到信件后，在回信中写了四句诗：千里修书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。张家人阅罢，主动让出三尺空地。吴家见状，深受感动，也主动让出三尺房基地，这样就形成了一个宽六尺的巷子。两家的礼让之举传为美谈生活考场：面对下列情况，说一说自己应该怎么办。 1.当知道和自己一起值日的同学借口有事逃避劳动时： 2.当足球比赛中自己的队友不小心自摆“乌龙”时： 3.当同学骑车无意撞了你时：

10、 4.当高年级的同学问你“要” 两钱花花时：（五）反刍总结:通过今天的学习,我知道了_今后,我会_ （六）训练评价：1、要建立良好的人际关系，与他人交往和相处，应当遵循的原则有（ ） 严以律己，宽以待人 己所不欲，勿施于人 宽容就是纵容，放弃原则 尊重他人，平等待人 A、 B、 C、 D、 2、建立良好的合作关系的基础是（ ） A、平等待人 B、尊重他人 C、文明礼貌 D、理解宽容 3、孔子说：“己所不欲，勿施于人。”这 句话是指（ ） A、在合作过程中，自己不愿意做的，不接受的事，就不要推给他人，要求他人去做。 B、在合作过程中，自己愿意做的、接受的事，就不要让别人去做，自己不愿意、不接受的

11、事，就让别人去做。 C、在合作过程中出现了矛盾，就让别人去做，去想。 D、在合作过程中，要时刻理解和宽容别人。4、俗话说：“退一步海阔天空”、“宰相肚里能撑船”，这是因为 （ ） 为人宽容就能赢得友谊。获得更多的朋友 为人宽容就能解人之难，补人之过 为人宽容就能扬人之长，谅人之短 为人宽容就是不苛求自己，就会放纵别人 A、 B、 C、 D、 5、我们通常所说的“将心比心”、“设身处地”指的是（ ） A、用自己的心去和别交换。 B、主动地站到对方的位置上想问题， 体谅对方的情感 。 C、在人格上尊重对方 。 D、关注对方的一切，任何事情都要为 对方想到。教师寄语: 伸出你的手,拉着我的手,多些理

12、解,多些尊重,多些宽容,多些关爱; 让我们的合作之路更宽畅,让我们的生活乐章更精彩！ 八年级思想品德心中有他人教学设计 羊庄镇羊庄中学 蒋宝奇一、心中有他人（本层教学目的：主要是讲述要处理好合作中的人际关系，必须做到平等待人，学会换位思考、与人为善，学会尊重、理解、宽容他人。）1、平等相待“你我他”平等待人是建立良好合作关系的基础情境活动一：杨振宁与密尔斯（见教材P69-70页）大屏幕展示：为了杨密耳斯规范场理论的诞生，杨振宁一直对它关注了12年，倾注了大量心血，1953年秋天，杨振宁应邀在纽约的布鲁海文国立实验室担任访问学者。由于工作的原因，他和当时还是一名研究生的密耳斯在同一间办公室不期而

13、遇，共同的兴趣吧两位素不相识的同行紧紧地联系在一起。面对比自己资历浅的同行，大度的杨振宁没有任何犹豫，主动把关于推广规范不变性的思想和盘托出，密耳斯也为杨振宁的真诚和慷慨所感动。在杨振宁思想指导下，密耳斯很快在原有电动力学的基础上，展现出它在计算形式方面的天才，在原有的麦克斯韦方程上巧妙地加了一项给予修正。从此，杨密耳斯规范场理论宣告诞生，并荣获诺贝尔物理学奖。情境活动一：杨振宁与密尔斯（见教材P69-70页）说一说：密耳斯为什么愿意与杨振宁合作？是因为杨振宁比他资历深吗？（大度、待人真诚能平等待人）。（杨振宁的真诚、平等和乐于助人，使他与密耳斯建立了牢固的友谊，也为杨 -密耳斯的规范场理论的诞生创造了良好的合作基础。假如杨振宁当初不把自己的想法无私地告诉密耳斯，密耳斯本人就会错过这次发挥本身特长的绝佳机会，而他本人也许还要在成功的道路上摸索更长的时间。