《2018届九年级语文上册 第三单元 12 心声 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018届九年级语文上册 第三单元 12 心声 新人教版（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、11.*心声,1下列加点字注音不完全正确的一项是( ) A恍惚() 皱()眉 契诃(k)夫 乘()凉 B棱()角 狡()猾 妒忌() 流畅() C原谅() 妮()儿 沙哑() 晶()亮,A,D咳嗽(sou) 哭泣() 匣()子 过瘾(),【解析】A项“诃”读作h。,2下列词语中书写有误的一项是( ) A严厉 朗诵 神色张皇 B蜷缩 祷告 书声琅琅 C惊讶 过瘾 斩钉截铁 D撒骄 软绵绵 重蹈复辙,D,【解析】D项“撒骄”应为“撒娇”，“重蹈复辙”应为“重蹈覆辙”。,3下列句子中加点成语运用不正确的一项是( ) A林蓉从容不迫地朗诵了第一段。她读得很流畅，很清楚，程老师满意极了。 B对于她的无理
2、要求，他斩钉截铁地拒绝了。 C我听到窸窸窣窣收拾书的声音，恶意地笑着说：“我叫你害怕了。” D大家认为他提出的这条建议很有价值，都 随声附和表示赞成。,D,【解析】“随声附和”指别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。用在此处不恰当。,4指出下列句子使用的描写方法。 (1)妮儿有一双特别黑特别黑的眼睛，一笑，那双眼睛就眯缝起来，带着点狡猾的神气。 ( ) (2)“什么呀！”赵小桢撇撇嘴，“你又不是老师，怎么知道我们读得不对？”( ) (3)京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？( ),肖像描写,语言描写、神态描写,动作描写、心理
3、描写,5下列说法不正确的一项是( ) A课文以心声为题，“心声”仅仅指李京京想在老师的公开课上读书的愿望。 B李京京性格倔强、沉郁、认真，是一个真诚善良，自信勇敢，对生活有着美好的愿望，以及执著追求真善美的少年。,A,C文中的程老师与许多好老师一样，对工作认真负责，爱荣誉，因此为了公开课精心准备。但她又与许多老师一样，有着代代相传的缺点：搞一种虚假的教学，重视优生，忽视一般学生。小说也表现了她难得的优点：随机应变，勇于改正错误。 D本文具有双线交织的艺术特色。一条线索是：公开课前回家路上次日放学后公开课上；另一条线索是：想读课文偷读课文听读课文终读课文。,【解析】“心声”不仅指读书的愿望，更是
4、指要求教师能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会;以及渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里的愿望。,6填入下面语段横线处的句子最恰当的一项是( ) 翻开语文书，走进小说天地，我见到了一个个鲜明的少年形象：有月夜沙地守护瓜田的小闰土，有夜晚芦荡寻找鸭群的杜小康，还有 他们给我留下了深刻的印象，让我久久不忘。 A回家路上帮助爷爷的李京京 B李京京回家路上帮助的爷爷 C课余林间朗读万卡的李京京 D李京京课余林间朗读的万卡,C,【解析】根据心声一课的内容，可排除A、B两项；根据前文的句式特点，可排除D。,7仿照下面的画线句补写两个句子，要求句式相同，语意连贯。 我向往一种生
5、活状态,叫做安详,安详就像夕阳下散步的老人,任云卷云舒；我也憧憬另一种生活状态,叫做拼搏,拼搏就像暴风雨中的海燕,任雷鸣电闪。 我也憧憬另一种生活状态,叫做 , 。 我也憧憬另一种生活状态,叫做 , 。,奋进,奋进就像海上行驶的帆船,任浪打风吹,紧张,紧张就像夜色里赶路的人,任月出月落,8综合性学习。 学完心声，京京像留守儿童一 样的经历始终牵动着我们的心。现 在社会上有更多的留守儿童需要关 爱，为此学校团委举行主题为“奉献一片爱心，关爱留守儿童”的活动。请你参与。 (1)活动小组为这次活动设计了一个图标(如图)，请用一段简洁的文字说明图标的内容。,答：图标外面是由红丝带构成的爱心图样，里面是
6、牵着手的两个人，寓意全社会合力关心留守儿童。,(2)学校团委联合新华书店开展了以“关爱留守儿童，滋养美好心灵”为主题的赠书活动。请你向留守儿童推荐一本名著，并结合其中的具体情节说说经典作品是怎样培养善良、勇敢、无私等美好人性的。,答：示例：如英国作家狄更斯的雾都孤儿中，善良的女扒手南希为了营救奥利佛，不顾贼头的监视和威胁，向布莱罗报信，说奥利佛就是他找寻已久的外孙儿。这一情节便体现了人性中的善良、勇敢、无私等美好品格。,(3)课文中京京被万卡感动着，万卡的故事启发了他，他也下定决心要给爷爷写一封信。请仔细揣摩京京的心理，替他写封短信给爷爷，来表达对爷爷的思念。(200字以内),亲爱的爷爷： 我
7、是京京。我很想您! 自从离开您以后，我就跟着爸爸妈妈回城里读书了。可是，爷爷，我一点儿也不喜欢城里。爸爸妈妈总是吵架，妈妈还经常打我，所以我一点儿也不喜欢这里。 爷爷，您的身体还好吗?我非常想您!现在是谁给您点烟、陪您看星星呢?妮儿还好吗?我也很想她。,爷爷，快来接我吧，我真想现在就插上翅膀飞到您的身边，再也不回来了，我要陪您过一辈子。 爷爷，快来吧! 此致 敬礼！ 您的孙子：京京 2017年1月5日,阅读下面的文章，完成后面的问题。 教你唱咯咯咯 今天这课上的，俩字儿：郁闷! 三分钟!就剩最后的三分钟!按照安排好的，由姜雨涵作小结，谈收获，这课就结束了，天衣无缝、完美无缺呀!偏偏这个时候，这
8、个李冒儿，今天又举了手，我就知道他要坏事，可当着那么多听课老师的面，我又不能不点他。果,然，他大咧咧地站起来，说什么黄鼠狼是有害动物。书上写得明明白白，黄鼠狼吃田鼠和玉米虫，是有益动物，我要他再读读课文，他梗着脖子说：“黄鼠狼偷人类的鸡吃，是有名的偷鸡婆，它就是有害动物!”我真恨不得扒了他的皮，当然，有那么多老师看着，我是不能扒他的皮的。我只好咬咬牙说：“你的观点也不是没有道理，等下课以后我们再单独探讨，你看怎么样?”他眼角扫了扫后面听课的老师，脸憋得通红，坐下去了。好在姜雨涵的小结说得特别流畅，甜甜的嗓音把所有人都陶醉了。,下课后，我把李冒儿盯了足足三分钟，盯得他小脸紫红，头低下去，才算完。
9、老师们也陆陆续续走出教室，校长从我身边走过时，也斜着剜了我一眼，剜得我心里直发毛，也不知他啥意思。管他呢，五点了，幼儿园该放学了，接儿子去。 抬头看看天，灰的，没有风，路两旁的行道树整齐地立着。没几步就到了幼儿园门口，看见一只老母鸡带着一群小鸡仔儿正觅食呢，老母鸡“咯咯咯”的在前边跑着，小鸡们“叽叽叽”的在,后边追。正看鸡呢，突然听有人喊我：“嘿!王老师，正要找你呢。”我一看是儿子的老师，连忙赔着笑：“是李老师啊，有事儿吗?”李老师说：“有你儿子在，能没事吗?”我一听，头就有点大。李老师也就喋喋地说开了，原来李老师今天也上公开课，讲的是小猫病了这一课。说小猫病了，小狗来看他，带来了香喷喷的一盆
10、子骨头；小兔子来看它，带来了翠绿绿的一篮子萝卜和白菜；小松鼠来看它，带来了藏了一个冬天的小松果儿。多好的课文呐，可儿子突然站起来说：老师，小猫病了，为什么不送医院呢?驴唇不对马嘴，老师这课就没法上了。,正说着呢，儿子蔫巴着出来了，我连忙跟老师作了保证，牵了儿子出来。抬头看看天，灰的，没有风，行道树整齐地呆立在那儿。小猫病了，可不就该送医院吗!小猫病了你就送它鱼，也不一定顶事儿啊! 又碰到了那群觅食的鸡，突然记起小时候祖母教我的一首儿歌：“母鸡骂小鸡，你是个笨东西，教你唱咯咯咯，你偏要唱叽叽叽。”,9通读全文，李冒儿与儿子代表了学校里哪一类学生?,答：不迷信老师和书本，有自己的主见。,10阅读第
11、段，加点的“剜”字写出了怎样一种眼神?,答：刀一样的锐利，不满、严肃。,11读第、两段画线的句子，相似的景物描写两次出现，有何作用?,答：两处环境描写前后照应，看似相同，但同中有异，前者侧重衬托“我”郁闷的心情，后者侧重暗示整齐划一、压制创新的教育方式随处 可见。(如有学生抓住“立”与“呆立”的差别，谈及暗示了“我”已经意识到教育存在的问题也可),12文中引用儿歌有什么用意?,答：用诙谐轻松的笔调，表现出“我”的醒悟。,13阅读第段画波浪线的句子，假如续写，你认为“我”会对儿子说些什么?,答：提示：本题为开放性试题，从文末看“我”已经意识到自己的教育有问题。因此，续写的话一定要在这一前提之下。
12、,14本文作者是一位基础教育的研究者，你认为他写作这篇小说想表达什么愿望?,答：提倡师生之间的平等和理解；鼓励孩子发表独特的看法；保护孩子固有的童心；呼唤真实的公开课课堂等。(言之成理即可),15阅读下面的文言文，完成后面的问题。 董遇“三余”读书 (董)遇字季直，性质讷而好学。兴平中，关中扰乱，与兄季中依将军段煨。采稆负贩，而常挟持经书，投闲习读，其兄笑之。虽其兄笑之而遇不改。遇善治老子，为老子作训注。又善左氏传，更为作朱墨别异，人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先读书百遍！”言：“读书百遍，其义自见。”,从学者云：“苦渴无日。” 遇言：“当以三余。” 或问“三余”之意。遇言“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。” (节选自三国志) 【注】讷n：言语迟钝;口齿笨拙。兴平：汉献帝年号。稆l：野生稻。,(1)用现代汉语翻译下列句子。 冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。,译：冬天，没有多少农活，这是一年里的空闲时间；夜间，不便下地劳动，这是一天里的空闲时间；雨天，不好出门干活，也是一种空闲时间。,(2)你怎样理解“人有从学者，遇不肯教”，而云：“必当先读书百遍”？,答：这句话是为了启发别人自学的积极性而说的，它的用意是要求人们在反复诵读的过程中用心思考，以达到“其义自见”的目的。,
